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浅谈高年级农村班主任工作

一、农村留守儿童的教育现状

在学生身心发展方面,学生在儿童时期对社会上各种复杂的不良现象缺乏足够的判断力和抵抗力,部分学生自制力较差,容易产生暴力倾向,再加上没有人正确的引导,学校、家庭之间衔接不好,缺乏安全意识,留守儿童伤人或者被伤的情况普遍存在。青春期是人格形成的关键时期,特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。农村留守儿童缺少父母的关爱,缺少正确的引导,他们心理发展会出现很大的扭曲,形成古怪的性格。在教育方面,农村的教育环境差,经济较为落后,教学资源缺乏,再加上家庭原因,导致农村留守儿童收不到良好的教育。一方面,很多农村父母对自己孩子没有很高的期望值,并且打算只让他们完成九年义务教育,之后便出门打工。另一方面,农村留守儿童的监护人大多是老人,不但在学习上无法给留守儿童实在有效的帮助和辅导,而且由于年龄相差较大,监护人与留守儿童存在思想代沟,他们常常给留守儿童做出错误指导,导致留守儿童形成错误的学习观念。农村留守儿童的父母常年在外,他们的成长过程中缺少父母的陪伴和关心,缺少好的家庭教育,而想要学生受到良好的教育,必须家庭与学校相结合,共同教育,面对农村留守儿童的这种情况,独有学校教育难以撑起让留守儿童受到良好教育的这片天。

二、班主任如何用爱浇灌农村留守儿童

1.坚持因材施教的管理方式。学生的身心发展具有个别差异性,班主任在面对不同个性的学生时,不能用统一标准来评判他们,更不能以成绩的优劣来区别对待他们。针对不同性格的学生要运用不同的管理方式,用平等的爱对待他们,不放弃、歧视任何一位学生,这样才能让学生感受到教师的爱,并且自己学会爱。对于成绩较差、性格内向的学生,要多鼓励他们,让他们建立起学习的信心。当然,班主任对学生的关注不能仅仅停留在学习上,要对学生全面关注,对学生生活方面的关心也必不可少,只有这样,才会让学生体会到来自班主任全方位的关怀,从而促进学生的健康成长。2.坚持以身作则。在农村高年级担任班主任工作的那段时间,让我深刻地体会到了班主任自身的形象和体现出来的一种精神会对学生带来巨大而直接的影响。因而班主任必须以身作则,给学生做榜样。班主任对班级的管理、对待学生的态度,以及班主任自身的各种行为给学生带来的影响都是潜移默化的。所以班主任要发挥自己的人格魅力,处处严格要求自己,爱岗敬业,坚持终身学习,积极管理班级。班主任可建立学生电子档案,多与学生家长沟通,在笔者担任农村高年级班主任工作时,经过走访调查,了解了本班留守儿童的基本情形,并为每个留守儿童建立电子档案搜集了每位留守儿童的家庭住址、基本情况、父母和监护人的联系方式,并把自己的联系方式告诉学生及其监护人,以便随时联系,并且要随时更新档案相关内容。建立学生档案有利于让家长与教师之间建立沟通渠道,形成以学生为中心的关爱体系。对以后的班级管理、学生的性格塑造都起到推动作用。3.创造良好的学习环境。环境是影响人身心发展的外部因素。学生学习和活动的主要场所是学校和班级,所以想要学生能够健康快乐地成长,就要创造一个友爱和谐的学习环境。对于-个班主任来说,能否经过努力引导学生共同创造一个积极向上的学习环境,关系到能否为学生成长创造-个健康友好的学习环境。良好的学习氛围之所以对学生的成长有如此大的影响作用,是因为在和谐良好的情景的陶冶下,可以使学生具有明确的是非标准,培养明辨是非的能力;同时,这种良好的学习环境中有健康而公正的集体舆论,这种舆论对每个学生具有某种威慑作用,可以使学生的行为得到正确规范,使错误的行为受到谴责、抑制甚至消除。因此,班主任要营造健康良好的班级环境,让学生在环境中潜移默化地健康成长。

总之,对于农村留守儿童的成长问题,班主任要运用正确的班级管理方式,利用自身的人格魅力,集合各科教师的力量,为学生营造一个良好的学习氛围,让学生在充满爱心的学习环境中健康成长。当然,农村留守儿童的成长问题不是班主任能完全解决的,还需要父母的关爱、社会的关注、国家的帮助,这样才能更加全面地促进农村留守儿童的全面发展,为留守儿童撑起一片天。

参考文献:

[1]陈燕.农村留守儿童问题调研报告[N].人民日报,2004(10).

[2]赵璐.农村留守儿童教育问题调查研究[D].兰州大学,2014.

作者:李小艺 单位:广东省台山市大江镇中心小学

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