初中科学教学策略分析

时间:2022-02-06 09:37:08

初中科学教学策略分析

摘要:随着我国课程改革工作的逐渐深入,教师已经对学生综合素质及能力方面的培养工作产生足够重视。初中教师在对学生进行科学教学时,需要让学生形成正确的观念,对科学知识进行深入思考,并对科学知识进行总结概况。基于以上方面的需要,笔者就促进学生观念构建的初中科学教学策略进行研究分析,从整合教材、渗透科学思维等角度对相关工作进行阐述,希望对我国初中科学教学工作开展提供一定可供参考的建议。

关键词:促进学生观念建构;初中科学;教学策略

国外的一些学者认为,教育的目的并非是使学生对众多的事实知识进行记忆,教师需要对学生进行正确的教育和引导,使学生对知识中蕴含的思想、观念以及方法等方面进行理解和掌握。若仅将科学知识的教学工作当作初中科学教学重点,对科学思维的培养工作产生忽视,科学教学工作便无法取得其应有的效果,学生无法将所学的科学知识更好的应用。基于此,本文对促进学生观念构建的初中科学教学策略进行分析,希望可以为初中教师教学工作的开展提供一定帮助。

一、将科学思维渗透到科学教学工作中

初中教师在对学生进行科学教学时,科学知识的讲授仅仅是教学工作中的一部分,教师还应对学生科学思维进行培养,使学生掌握科学知识学习和思考的方法。观念、思想一类的概念可以被认为是方法,这几种概念之间并无明显区别,平日人们所说的方法更加具体,而另外两种比较抽象。因此,初中教师需要将思维方法渗透到科学学科的教学工作中,进而使学生对其中的思想观念有所掌握。例如,教师在对七年级下册“物质的结构”一章进行讲解时,可以对学生进行实验教学,通过实验对离子、原子等微粒构成情况进行掌握。教师为学生布置任务:首先,教师要求学生对一块蔗糖进行观察。其次,教师向学生提出要求,让学生使蔗糖变小。再次,教师可以让学生将蔗糖碾碎,通过放大镜对其进行观察,让学生们说一说自己看到了什么,并提出如何将小颗粒变得更小的问题,引发学生的思考。最后,教师为学生们提供一杯水,让学生将蔗糖颗粒放入水中,继续对其进行观察,发现蔗糖已经不可见。之后,教师可以继续对学生进行引导和启发,向学生提出一些问题:蔗糖为什么看不见了?已经消失了吗?进行一系列的论述讲解之后,教师对学生进行下一步引导:蔗糖还在这杯水里,为什么同学们看不见?教师让学生进行讨论,以小组合作的形式对问题进行探讨,最终,教师将问题的答案揭晓:小颗粒已经变成更加细小的微粒,人们的肉眼不再可见,人们将其称作“分子”。通过上述过程,学生对物质客观存在的概念有所理解,教师通过一步步的引导,使学生建立科学模型,通过讨论、观察得到证据,最终得到问题的结论,这样的引导可以使学生更好的掌握解决问题的方法,促进学生观念构建。

二、对教材进行优化整合,使观念构建教学的主题更加鲜明

教师过去对初中学生进行教学时,对教材具有较高的依赖性。随着时代的发展,教师可以不再局限于教材中的内容,具体来讲,教师可以在网络等平台搜索更多科学知识相关的资源,对教材内容进行补充和丰富,促进学生观念的构建。这种牵制教学可以对学生观念的构建产生一定影响,因此,教师需要对教材内的知识进行深入分析,对观念在科学教学工作中的重要地位进行明确。此后,教师还应该站在整体的角度对教学工作进行把握,对教学互动、知识讲授等方面的细节工作产生足够重视。例如:教师在对“生物体的结构层次”一章中的“细胞”一课进行讲解时,教师若仅对细胞的发现、细胞形态以及内部结构等知识进行讲解,可能无法使学生掌握更多有价值的知识。基于此,教师可以对教学工作进行调整,在网上搜索一些细胞相关的实验,在科学教学课堂中为学生播放这些有趣的课件或是视频,使学生掌握更多课本上没有提到的知识。通过这种方式,教师使教学内容变得更加有血有肉,学生也可以在科学教学过程中完成自己观念的构建。

三、为学生讲授更多科学史,对科学教学效果进行提高

随着时间的流逝,科学也在不断的发展和进步,后人在前人的基础上对科学知识进行深入探索,进而逐步接近事实真相。例如,瑞士物理学家科拉顿在一个房间做实验,到另一房间观察检流计,未能得到任何有价值的结果,最终错失了电磁感应现象发现的良机,这也是其固守稳态这一想法导致的结果。英国物理学家、化学家、著名科学家对固有稳态观念进行突破,在暂态观念的指导下进行实验,最终成为“电磁感应现象”的发现者。通过此类观念的灌输,学生可以对自己的观念进行更好更快的构建,对问题进行不断的思考,最终一步步贴近事实真相。综上所述,大量的教学实践对学生观念的构建具有较多的积极影响,为了促进初中学生观念的构建,初中科学教师需要对科学教学工作进行调整,采取一定教学策略,使学生可以透过科学知识的学习掌握其中的方法、思想以及理念,对科学知识进行深入的思考和研究,促进观念的构建。本文已经对初中科学教学策略方面的内容进行分析,希望我国初中教师可以借鉴文中策略对教学工作进行调整,促进学生全面发展及综合素质的提高。

作者:胡惠芝 单位:宁波市宁海县长街镇初级中学

参考文献:

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