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中职教育课堂管理整改措施

一、中职教育课堂管理中存在的问题

(一)学生学习兴趣较低,课堂行为问题凸显。很多中职生在选择专业前,并没有全面了解该专业,当他们真正接触该专业之后,他们会发现,自己对这些专业并不感兴趣。因此,在课堂上,他们的学习积极性较差,甚至有部分学生悄悄玩手机,有的学生与邻桌聊天等,这严重影响了教学秩序,不利于教学活动的顺利开展。(二)课堂管理方式单一,忽视了学生的发展。传统的课堂管理方式较为单一,教师一般通过纪律约束每位学生的行为举止。当出现课堂行为问题时,教师将侧重点放在纠正上,而不是预防。在课堂管理中,教师没有充分发挥学生的主动性,学生未参与到课堂规则的制定中,他们并不明确课堂规则,也无法判断出自己的行为所带来的后果。单一、落后的管理方式,束缚了学生的思维,不利于学生的个性化发展。

二、整改中职教育课堂管理中相关问题的措施

(一)提高生源质量,改革中职教育课堂管理方式。从20世纪90年代中后期开始,高考招生的人数呈逐年上升趋势,中考后仅仅有少部分学生选择中职院校,大部分学生往往会选择读高中。近几年来,国家已经清楚地认识到,在我国经济发展过程中,职业教育起着战略性的意义。因此,国家越来越重视中职教育,并实施了中职教育免学费的政策,还明确指出了中职教育占据着非常重要的地位。在国家政策的支持下,我国的中职教育得到了快速的发展,其教育规模日益扩大,并且课堂管理方式也发生了深刻的变化。(二)改革教学方式,掌握课堂管理技巧。所谓课堂管理是指调动起学生的积极性,使学生主动参与到课堂教学活动中。从相关的调查数据中了解到,高效课堂管理与低效课堂管理最本质的区别在于教学内容和教学方法。丰富、有趣的教学内容吸引了学生的眼球,激发了学生学习的主动性。同样的,新颖的教学方法使学生能快速地融入教学活动中,他们在课堂上不会再有小动作,而是跟着老师的思路认真学习知识,这样一来,整节课堂氛围是活跃的,学生的学习热情是非常高涨的。针对此,中职院校的教师要改革教学方式,使课堂与众不同,并且大大提高了课堂的教学质量。传统的中职院校课堂中,教师并没有根据时代的变化选取教学内容,仍然沿用传统的教学内容,这导致学生对这些教学内容产生了厌烦的情绪,他们在课堂上往往不能专心学习。为了改变这种情况,教师在选择教学内容时,其要密切结合职业实践,确保学生所学理论知识能运用到实践中。另外,教学方式的改革也是至关重要的。教学活动本身是教师的“教”与学生的“学”组合的统一体,忽视了其中的任何一方面,课堂都是毫无效率的。传统的课堂上,学生处于被动的学习地位上,长此发展下去,束缚了学生的思维,鉴于此,教师要构建平等对话的课堂,鼓励学生全面参与到课堂中,激发起学生的学习热情。对中职院校教师而言,在众多的工作任务中,管理技巧至关重要。只有掌握了管理技巧,构建和谐、积极向上的课堂氛围,才能提高学生的自我管理能力。(三)强化教师与学生沟通,构建民主、平等的师生关系。在课堂中,无论是课堂发展,还是教学质量,都会受到师生关系的影响。传统的师生关系比较僵化,学生不敢亲近老师,当他们在学习中遇到问题时,他们也不敢向老师寻求帮助。这样的师生关系不利于课堂教学活动的开展,也不利于课堂管理。因此,师生之间要多多沟通、多多交流,构建平等的师生关系。当学生愿意亲近老师,师生间的关系不再紧张,教师尊重每位学生,学生爱戴教师,这样一来,课堂管理就变得轻松起来。作为一名中职院校的教师,要尊重每位学生的想法。当学生在学习中遇到问题时,教师要与他们探讨、寻找解决问题的方法。当学生在生活中遇到问题时,教师要给予他们的正确的引导,解开他们的心结,这样能拉近教师与学生间的距离,学生会听从老师的安排,并支持老师的教学活动。中职院校的学生面临的压力也是非常大,教师要注重对学生的疏导,帮助他们缓解来自各方面的压力,确保他们能轻装上阵。

三、总结

目前,中职教育课堂管理问题逐渐涌现出来,作为中职院校的教师,其要认真剖析中职教育课堂管理问题产生的原因,并根据原因提出相关的整改措施。当中职教师管理好整个课堂,课堂氛围是活跃的,学生不再是被动的参与到教学活动,他们会主动探索新知识,这样的课堂效率是高效的。

作者:丁玉香 单位:昌乐县高级技工学校

参考文献:

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[2]廖晓衡,宋乃庆.重庆中职教育规模影响因素实证分析与对策探索[J].西南大学学报(社会科学版),2014(5).

[3]万伟平.中职教育与高职教育衔接的有效实现研究[J].职业技术教育,2014(23).

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