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建筑工程概预算课程改革研究

摘要作为高等院校土建专业重要的专业课程之一,建筑工程概预算课程的教学随着社会对人才需求的转变也需要进行不断的改进和完善。基于此,本文将围绕建筑工程概预算课程改革这一主题,基于创新视角,对相关内容进行剖析和探讨,以期对职业院校土建专业教学改革起到积极的借鉴性作用。

关键词:建筑工程;概预算;课程改革

建筑工程概预算是一门专业性、技术性、实践性和区域性很强的综合性课程,在建筑类的专业教学中,往往被设定为专业必修课程。就目前的大学教育现状而言,核心点仍然在于知识的累积和传播,学生的创新能力的培养仍然是一个薄弱点。由此一来,就致使当前的教学方法与现有的工程实际脱节。因此,对建筑工程概预算课程进行改革非常必要。

1建筑工程概预算传统教学过程中存在的问题

1.1教材滞后。作为高等院校三大基本建设之一的教材建设,在教学过程中扮演着重要角色。教材是教学内容的主要载体,也是教学活动开展的基本条件。想要提高教学活动的效率和教学质量,选择一本好的教材是基本的前提。在建筑工程概预算课程当中,关键的工具就在于预算定额,而预算定额具有显著的区域性。同时,来看目前建筑工程概预算课程所用的教材,基本上是全国统一定额,或者是一个地区统一。几乎没有哪个学校是将所在地区的定额与当前实际的计价程序相结合。由此一来,就会导致教学活动中所用的教材内容与现实生活中相应的内容不相符,出现教学与实际脱节的现象。我国现代化建设水平的提升,建筑工程理论和实践的发展,尤其是工程概预算技术的发展变化在已编辑完成的教材中体现不出来,而学校对于课程的讲授主要依赖教材的安排进行,教材落后于现实需要,对于行业新规范、新标准、新工艺吸纳不足,或称之为吸纳滞后。1.2传统的教学方法需要改进。根据实际调查情况显示,目前很多学校仍然采用的是传统教学模式,以教师的“灌输式”教育为主。这种教学方式导致的结果是学生对学习缺乏兴趣、积极性与主动性,且学生缺乏机会去培养和锻炼动手能力,教学效果很难达到教学要求。

2创新模式下的建筑工程概预算课程改革研究

2.1重视课程重构的动态性与科学性。传统教学中过于看重教材的指导与规范作用,教师单纯照本宣科,课堂生硬无趣。教材中所涉及的内容是学科研究领域内已经较为成熟的知识体系,是已经研究较多、基本固定的内容,这些内容可以作为教学活动开展的基本架构,也可以作为教师进行教学的参考资料。但是需要注意的是,教材仅仅是起到参考的作用,而非唯一的知识来源,不能完全依靠教材进行教学,避免产生对教材的依赖性。另外,为了保持教学的新鲜活力,教学内容应当结合当前学科领域内的研究前沿,把握学科发展的动态,并以此为依据进行现有课程体系的改进和完善。由此一来,才能真正保证教学内容的质量,促进学生的发展。另外,课程重构也是教师需要思考的问题。所谓课程重构,就是根据现有条件和基本情况,对原有的课程体系和教学内容进行修正、调整和完善。其中需要注意的是,在课程重构活动当中,不仅要考虑到学生的实际情况,同时还应当认识到,教师在课程重构当中所起到的决定性作用。借助于课程重构,教师可以将其中已经过时、不再适用的观点剔除掉,加入符合当今时代发展和课程改革要求的思想内容,将先进的理念、观念和方法填充到课程体系当中,然后通过教学活动的开展将这些先进的理论、思想和方法传授给学生,让学生能够真正做到学有所获,并且能够做到学以致用,避免出现知识脱节的问题。除了参考已有的教学内容,教师还需要根据本课程的特点和实际情况,选择适合学生的教学内容。2.2深化教学方式的改革,积极采用启发思维式的对话教学。为了能够在较大程度上改进教学方法,实现教学方式的深化改革,教师应当积极采用“启发式”教学,而非“灌输式”教学。即,在教学活动当中,注重对学生思维的引导,而非直接将所有知识和理论“托盘而出”,给予学生独立思考的空间以及独立解决问题的机会。对于此,教师应当积极鼓励、适当质疑,既要对学生学习上所做出的努力给予大力支持和鼓励,同时也要对其进行适当的质疑,让学生能够不断进步和创新。实际上,鼓励质疑的方式,不仅是推动学生不断向前、不断探索的一种较好的方式,同时也是培养学生创新能力的一种方法,既要鼓励,也要质疑,才能不断提高学生的创新素养,培养学生独立思考的能力。比如在讲解工程量计算规则相关内容时,我们可以试着让学生对同一个问题思考多种解决方案,然后再进行方案的选择。2.3改变学生学习现状,变被动学习为主动学习。课改的研究成果表明,想要在教学过程中改变学生学习现状,变被动学习为主动学习是十分有效的措施之一,这已经成为学界的共识。同样,在我国职业院校所开设的建筑工程课程的课堂教学中也必须予以这样的改变。想要实现学生在教学过程中的主体地位的转变,学校教学管理需要转变观念和转变方法,教师的教学指导思想、教学策略和教学方法也需要做出相应的改变。从学校的教学管理的角度分析,要积极探索对于课程功能、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等多个方面的调适方法;从教师的角度来分析,教师是课程讲授的实施人,直接面向学生,将知识传授给学生的媒介,因而,不能单纯地照本宣科,而要积极尝试、探索有效的方法以达到将学生的被动学习变为主动学习的目的。

3总结

建筑工程概预算课程改革是学校为适应社会的发展而必需的工作,而对学生学习现状和课程设置现状的改革是首当其冲的。改革的最终目的提高人才培养质量,为了培养适合行业需要的实务型和创新型专业人才,需要让学生意识到概预算课程学习的重要性和必要性,从而提高学生学习的动力和热情,培养学生的创新能力和学习能力。

参考文献

[1]黄山,鲍学英.建筑工程概预算教学改革研究[J].高等建筑教育,2012,21(1):72-76.

[2]许家雄.《建筑工程概预算》课程教学改革研究[J].科技资讯,2012,(16):181-181.

[3]陆红梅,王蕾,唐艳娟等.基于实践能力培养的“土木工程概预算”课程教学改革研究[J].大学教育,2015,(5):122-124.

作者:黄春霞 单位:陕西工业职业技术学院

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