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车工实训课课改和创新

“课程改革是大趋势,学习方式和教学方式的转变是必须的,从围着老师转,到围着学生转。这就是我们需要探讨

1教学方法改进

学生的学习成绩,与教师的教学方法是否得当有着明显的关系。以目前职校生的现状来看,一般学习积极性都非常低迷,那么如何调整他们的学习心态就是至关重要的一项任务。我们针对机械专业,这一专业性很强的特点,我们在教学方法上作了一些改进。

2采用直观教学

学生对于未知的他们从来没有接触过的金属零件,毫无感性认识的内容是一般很难接受的,这就需要教师通过具体的实物或模型、形象的语言、挂图、多媒体、操作演示等方式,将书面无形的知识变为有形的能看见的能演示知识,使学生对所学的内容获得感性认识,增强了直观教学的感染力,从而收到很好的学习效果。运用各种教学方法及教学手段,是提高教学质量的重要保证,为了学生更好地学习,我们专门开发了《车工实训教学》的网络课程。我们在网络课程中,大量使用微课,和视频。通过网络多媒体的运用,提高学生自主学习的兴趣。充分发挥网络课程的特点,让学生在他们喜欢的网络环境中学习。并在网上进行学习评价,获得反馈信息,让我们能及时了解学生的学习状态,来调整我们的学习进度。也可以充分利用学生的课余时间,使分布在不同地方的学生与教师之间实现,一对多,多对多的信息交流。

3加强课前准备

在备课时能针对学生的实际情况来准备,通过网络课程的使用,把得到的信息融入到课前准备中,使我们的教学更有针对性。比如:在讲简单零件的加工步骤之前,通过网络学习后就可以先让学生自己来制定加工步骤,然后找出几个同学的加工步骤让学生自己进行分析、讨论,结合实际操作问题让学生自己比较各种方案优劣,最后再综合起来提出一个对学生比较合理的工艺路线。只要学生经过了仔细思考,随着操作经验的积累,学生的创新能力也得到了培养,同时也养成了独立发现问题、并解决问题的能力。充分的课前准备是学生有效学习的保障。

4因材施教

在实习教学中采用因材施教教师应根据学生学习的接受能力和技能水平,按照教学大纲和教材对不同层次的学生提出相应的教学要求。改变过去“一刀切”的做法,充分发挥学生的主动性和优秀学生的作用,对动手能力比较强,接受能力比较快的同学提高他们的检测标准。并安排指导几位同学的任务。是后进的同学能快速的提高。拟定各层次教学要求,难易要恰当,既不能过高,使学生的学习消化不良。也不能太低,要达到最基本的要求。不能降低大纲要求,不能减少练习量,但可适当放慢教学进度。力求准确地把握各类学生的接受能力和操作水平,较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。

5教学环节创新

5.1上机前指导

通过网络课程我们在课前备课设计就可以和同学沟通,让同学自己来设计。统筹安排教学任务。实训教学的统筹是指在实训各项目课题如何高效率的衔接。例如:在熟悉机床项目课题的同时进行三爪拆装课题的练习。在刃磨90度车刀时和台阶轴车削课题交接时,穿插着进行量具的认识与使用。这样既提高了学习效率也使学生的无效学习时间缩短了。相当与延长了实训时间,同时降低实训消耗。在实际操作中这一点非常重要。务必使学生的学习时间充分利用。相对的空闲时间少了,那产生各种课堂违纪现象的几率也会明显降低。

5.2上机时巡回指导

在学生上机操作时,要加强巡回指导。不定时请部分学生陪同巡回,让有些同学能更多的看到做的好的同学是怎么做的,使之能做得更好。巡回时要做到、‘三勤’,“嘴勤,手勤,脚勤”。“嘴勤”是指看到同学们操作中的问题要及时指出。“手勤”是指及时当面动手指导,并及时示范纠正错误。“脚勤”是指要多巡回,及时巡回,快速巡回。不光要请后进同学一同巡回,也要让好的同学协助老师来进行巡回指导,让学生知道老师是怎么来进行这些环节的,具体是如何操作的。这些也非常重要。5.3上机后指导总结也请学生自己来总结,合理设计学习任务表格。让数据来帮助学生分析工件操作中的误差所在,寻找减少和消除操作误差的方法。做的好的一定要及时表扬,做的不够的也一定要及时指出。职校生的动手能力的高低,将会直接影响学生的就业,这势必对我们这些专业老师提出更高的要求,如何设计好一堂实训教学课,对于学生动手能力的提高是至关重要的。6教与学的实际差距的弥补总有些学生不想学,但我们老师是不是真正的努力去了解他们在想什么,是不是真的和他们交了朋友,教学过后总会感觉到与自己的课前要求有一定的差距。所以我觉得单纯的实习教学是不够的。学生的基础可能比较差,对以前所学的相关专业知识,掌握的程度也一般,我想在上好车工实训课的同时,适当的补充一些比较短板的专业知识,如:识图、公差、材料、热处理等,这样学生不但复习了旧知识,而且便于掌握新知识。我们的教学模式发生了创新——模块化教学。“师傅带徒弟成长”是一种传统的、有效的培训模式。师傅带徒弟的培训方式是最有效、最直接、最具体的人才成长途径。充分发挥优秀学生的作用,让他们来指导一些同学操作,有时能起到惊艳的效果。可能会比老师的指导更有效,他们的教学语言也许学生更能听得懂。所以师生之间的相互学习也是必须的。三人行必有我师吗!

作者:陈坚 单位:常州刘国钧高等职业技术学校

参考文献:

[1]李桂云.数控机床操作[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]杨仲冈.数控设备与编程[M].北京:高等教育出版社,2002.

[3]课程教材研究所《课程改革论丛活动课程论》[M].北京:人民教育出版社,2006.

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