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一、地理备课的研究工作

1.1深刻领会这次课程教材改革的思路，努力将《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的新理念贯彻到备课中。

1.12备课要考虑两个主要问题：一是要能充分体现教材编制的中心即社会需求、学科特点和学生的认知规律，并注意三者的有机结合；二是要体现现代教学论的基本思想，通过传授结构化的基础知识和基本技能，促进学生发展。

1.13备课要把地理课程的基本理念与教材理论很好的结合起来。初中阶段是义务教育阶段，对地理教育而言，着眼点不应该是给学生传授系统的地理学，而应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，因此，备课要体现素质教育的要求，有利于学生获得“生活中有用的地理”、“终生发展有用的地理”，而且要使学生从“学会地理”走向“会学地理”。

1.2学习国外地理教科书的经验，为我所用

备课应着眼于国外地理发展的走向：教学内容十分贴近学生生活实际，能够调动学生的学习积极性；建立知识、能力、态度和价值观三位一体的结构模式，重视学生情感目标的评价，发展积极的和负责任的态度和价值观；吸收和应用新的技术手段，如：卫星像片、遥感图象、地理信息系统和信息技术；重视采用学习心理学的研究成果，让学生主动参与教学过程，如多采用问题导向的方法：What、Where、When问题和How、Why问题并重。多采用案例说话，给学生以实例材料，并辅以游戏、角色扮演、小组讨论等教学活动材料。

二、地理备课应与教材编写的指导思想相一致

2.1坚持以学生发展为本，引导学生“学习生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”，教学内容的选择要密切联系生活和生产实际，体现地理学的实用价值，反映地理学和社会的新发展。

2.2加强实践和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识。教学内容的组织以学生的活动为重要形式，启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识。

2.3重视爱国主义情感，环境保护意识，科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。

三、地理备课应抓住教材的主要特点

3.1备课应加大“活动”的力度。教材中的“活动”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识，转而承担一部分新知识的教学，通过“活动”这种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性。

3.2备课应使教学内容的呈现形式多样化。在教学中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图样，说明地理问题的对话，展示地理过程的组照和组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。

3.3备课应密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教学应十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。

3.4备课应注意多采用平实、生动的语言，尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格，例如，尝试在表现学生对话框中，使用学生的语言。

3.5板书设计应生动活泼，激发学生学习地理的兴趣。

四、地理备课应发扬同学科同备组的同伴互相合作的精神

4.1应深入开展同学科、同备课组的备课、听课、评课，发挥集体的力量，取长补短，达到教学相长，实现课改的目的，使学生得到发展。

4.2应写好教案，做好教学反思，充分准备好教具。