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初中生生态道德教育分析

【摘要】构建社会主义和谐社会的重要基础为人与自然的和谐相处,因此,实现人与自然的和谐,提升人们生态意识与道德素养至关重要。本文以构建社会主义和谐社会为研究背景,以初中生生态道德教育为研究对象,提出了加强初中生生态道德教育的对策建议,希望其对改善初中生态道德教育现状、促进初中生态道德教育发展有所裨益。

【关键词】和谐社会;初中生;生态道德教育

党的十六届四中全会中提出了构建社会主义和谐社会的重要命题,十八大中再次强调了人与自然和谐相处的重要性。实现人与自然的和谐相处,不仅需要从政策、法制、技术等方面加以约束,且需要人的观念意识、思想道德和价值取向的提升、发展。因此,在初中这一世界观、价值观形成的重要阶段,加强生态道德教育、提升学生生态意识和道德水平具有极为重要的现实意义。

一、加强学科渗透、健全德育体系

在现代的初中生态道德教育中,学科的单一性较为明显。学科之间缺乏必要的联系、渗透,只为讲道德而讲德育,目的性、功利性凸显。在此种状况下,初中生态德育教师不仅应充分意识到生态道德的重要性,且应该加强生态德育与其他学科的沟通、联系,建立健全德育体系,使之更加系统、完善。例如,初中生态德育教师可以将生态道德课程与思想品德课程、生物课程等有效联系在一起,注重生态道德教育与现实生活的融合,以此激发学生的学习兴趣、提升其道德认知水平。

二、建立校园文化、制定教育规范

校园文化建设是现代教育教学的重要组成部分,可在潜移默化中影响学生,提升学生认知能力、规范学生日常行为。因此,为了切实有效的实现初中生态德育教学目标,中学应尤为关注校园文化建设,不仅应抓好学生生态知识普及工作,且应充分利用学校独一无二的特殊氛围,创建先进的校园生态文化。学校可充分利用校园网络、广播站、宣传栏等渠道潜移默化的传播生态德育知识,大力宣传保护生态环境的事迹,宣扬生态环境保护的重要价值等,以此提升学生的生态环境保护意识。另外,学校还可以以班级为单位,积极开展生态环境保护实践活动,使学生在实践活动中自发进行生态环境保护,以实现生态道德教育目标。

三、结合现实生活、开展教育实践

将生态道德教育与学生的现实生活相结合十分必要,这样不仅可激发学生的学习兴趣,使其自觉、主动的参与到生态德育教育实践中,且有助于学生树立可持续、长久的生态道德观,进而对其日后的生态道德行为规范起到有益作用。生态道德教育问题是一个非常复杂的问题,不仅需要教学目标和教学任务的有效协调,且需要与社会有效结合,通过行之有效的生态德育实践活动得以实现。因此,中学通过如下活动,培育学生正确的生态德育观:提倡学生适度消费、节俭生活、杜绝铺张浪费;倡导学生在消费中自觉抵制对环境造成不良影响的行为;开展各种生态德育实践活动,例如保护母亲河、自然探秘、关爱大自然等,并积极邀请学生参与。同时,可定期组织学生参与有关生态德育教育的影片或舞台剧表演等,使学生在欣赏动人影片的同时形成生态德育观念。

四、加强师资队伍建设、提升教师水平

教师是中学大力提倡生态环境教育的组织者和有效执行者,是确保生态环境教育目标顺利实现、增强教学有效性的必要保障。德国教育专家第斯多惠层明确指出,为人师表是指教师通过自身行为影响学生的一种教育行为,是最直观、具有效益的模仿,是学生现实的榜样。因此,为了确保初中生态德育教育的有效性,加强师资队伍建设,使教师在具备完善、系统的生态环境知识的基础上影响、教育学生十分必要。一方面,学校应为教师提供方便的学习条件,组织教师进行生态环境知识学习,拓展、丰富教师生态环境知识,使其更好的了解生态道德教育的重要性和必要性。另一方面,学校应大力培养教师学习生态道德教育知识的自觉性,并有效鼓励、支持教师从事生态道德教育的理论和实践研究工作,以确保初中生态道德教育的有效性。

五、小结

当人类社会逐渐发展、完善,当建设社会主义和谐社会成为时代发展的主弦律时,生态道德教育这一可严重威胁人类生存、发展的课题已然成为各个教育阶段无可回避的重要课题。学校的生态道德教育是全面培养学生生态道德观念,提升学生生态道德品质的重要途径,其重要性不言而喻。本文以初中的生态道德教育为研究对象,提出了加强初中生态道德教育的若干策略,包括加强学科渗透、健全德育体系;建立校园文化、制定教育规范;结合现实生活、开展教育实践;加强师资队伍建设、提升教师水平等,希望其对改善初中生态道德教育现状、推动初中生态道德教育发展起到理论借鉴作用。

【参考文献】

[1]韩鹤进.和谐社会背景下高校思想政治生态价值观教育[J].教育与职业,2015(32):46-47

[2]任凤琴,李国锋.构建和谐社会应加强大学生的生态道德教育[J].高教论坛,2009(10):20-22

[3]朱佳佳.和谐社会视阈下高校环境道德教育有效性研究[D].苏州大学,2010

作者:赵寿权 单位:永昌县第七中学

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