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幼儿舞蹈教育教学论文

一、幼儿舞蹈教育教学的意义

(一)能够提高幼儿的审美能力。舞蹈作为一种重要的艺术,在幼儿阶段就吸引幼儿参与到其中,有利于提高幼儿的审美能力,使幼儿体会到舞蹈的美感。舞蹈教学本身就是美育的重要组成部分,随着人们精神生活越来越丰富,幼儿家长对于舞蹈教育也越来越重视。幼儿参与到舞蹈教学的过程中,能够体会到其中的乐趣,使舞蹈充满了童趣,同时能够对舞蹈充满好奇心,从而满足了幼儿的模仿欲望和表现欲望。经过舞蹈的培训和熏陶,幼儿不仅肢体动作更加协调,同时也使肢体动作充满了美感,使幼儿的生命更加绚烂多彩。幼儿阶段也是其思维能力不断形成的时期,在舞蹈教学的过程中,幼儿通过模仿学习,对于提高幼儿的记忆力、创造力等具有重要的帮助。在参与舞蹈训练的过程中,幼儿往往会在舞蹈动作中融入自己的想象,从而使舞蹈动作更加夸张,但是又不失去其应有的美感。(二)有利于幼儿健康情感的形成。舞蹈本身就是情感的艺术,幼儿在参与舞蹈教学的过程中也将逐渐地形成健康的情感。对于舞蹈艺术来说,它来自于生活,同时又高于生活,特别是对于幼儿舞蹈来说,它与幼儿的生活密切相关,而且具有故事性强的特点,能够有效地吸引幼儿的注意力,使幼儿在参与的过程中体会到不同的情感。特别是在音乐的配合下,不同色彩的音乐有利于幼儿表达不同的情感。在一些比较欢快的音乐中,幼儿能够更好地放松自己,从而感受到舞蹈和音乐的双重快乐,最终不断地丰富幼儿的精神世界和情感世界。同时参与舞蹈动作的过程,也是幼儿情感宣泄的过程,幼儿能够在蹦蹦跳跳的过程中释放出其内在的心理需求和情感等。情感是有力量的,通过舞蹈来宣泄和表达情感对于幼儿的成长具有重要的意义,例如在教学的过程中,教师可以将舞蹈与游戏结合起来,使幼儿能够了解到不同的舞蹈动作所代表的情感色彩,帮助幼儿识别生活中常见的情感。舞蹈作为一种积极健康向上的活动,在幼儿参与舞蹈的过程中,能够使幼儿忘记自己的烦恼,从而变得更加的积极快乐,最终有利于幼儿健康情感的形成。(三)有利于幼儿交际能力的形成。在幼儿阶段,是幼儿语言形成的关键时期,通过舞蹈教学能够加强幼儿之间的交际和互动,从而有利于幼儿交际能力的形成。例如在舞蹈练习和表演的过程中,有的幼儿会表现出领导者的色彩,主动地纠正其他幼儿的行为,告诉其他幼儿应该怎么做。在这一过程中,能够体现出幼儿之间的沟通和合作。特别是在表演一些大型舞蹈方面,每个人都是其中关键的角色,需要每个人的协调,幼儿能够实现自查自纠,在自我提高中得到成长。在幼儿园这样的集体氛围下,幼儿能够更好地与同龄伙伴在一起,从而能够自觉地交流彼此之间互相感兴趣的事物。例如在舞蹈表演的过程中,幼儿可以通过讨论等发表意见,从而形成共识,最终锻炼了幼儿的沟通能力。

二、幼儿舞蹈教育教学中存在的问题分析

(一)对舞蹈教育认识片面化。对于舞蹈教学来说,主要是通过一定的肢体动作,结合音乐戏剧表演等形式来丰富幼儿的生活,同时使幼儿在参与舞蹈的过程中感受到快乐,对于幼儿的健康成长和肢体动作的培训具有重要的意义。但是在实际的教学过程中发现,部分教师对于幼儿舞蹈认识不够全面,表现在对舞蹈的价值和作用缺少了解,在舞蹈教学方面存在着错误的观念,最终反映在实际的教学过程中,导致幼儿舞蹈教学出现了一定的偏差。例如部分教师在幼儿舞蹈教学中过分关注幼儿的技术,忽略了幼儿在舞蹈动作中的情绪感受,忽视了幼儿的情感体验,导致幼儿失去了对舞蹈教学的兴趣。在舞蹈教学的过程中存在着拔苗助长的情况,部分教师存在着求快、求好的心理,对于幼儿舞蹈练习没有耐心,最终也影响了教师对幼儿的态度,例如一些表现不够优秀的幼儿常常会受到教师的批评,导致这部分幼儿在舞蹈练习的过程中产生了自卑的心理,甚至出现不喜欢舞蹈课以及去幼儿园的情况。此外在教学的过程中,还存在着部分幼儿园对舞蹈教学不够重视的现象,导致教师在教学的过程中对舞蹈课没有正确的认识,影响了幼儿舞蹈教育。(二)舞蹈内容不够丰富。对于幼儿来说,他们正处于思维不断丰富的时期,如果教师在舞蹈教学的过程中不注重舞蹈内容的开发,就可能导致幼儿失去对舞蹈教学的兴趣。舞蹈教学作为幼儿园日常生活的重要组成部分,很多教师缺少对舞蹈教学的规划,导致舞蹈教学缺少系统性,也导致了舞蹈教学内容的单一性。例如部分教师将舞蹈教学与其它教学结合起来组织教学,在音乐教学的过程中,应用舞蹈动作来配合音乐的节奏,或者在角色扮演的过程中利用舞蹈动作来反映人物的形象等。在这些教学活动的过程中,舞蹈教学难以独自承担关键的角色,在这种情况下舞蹈教学处于递补的角色,导致教学内容缺少专业性,同时教学内容也比较杂乱,教学内容比较单调。部分教师在选择舞蹈内容时,主要选择动物或者飞行员等,这些素材内容如果一成不变,久而久之就可能导致幼儿因为熟悉而失去新鲜感。还有部分教师在选择舞蹈内容时,比较成人化,例如选择了一些文学内容等比较强的舞蹈,与幼儿的生活联系不密切,导致幼儿由于缺少文化体验而失去了兴趣。部分教师在选择幼儿舞蹈时,过分地追求教育效果,也会影响到舞蹈内容的丰富性,导致幼儿对舞蹈教学缺少耐心。一些教师在选择舞蹈题材时,没有考虑到幼儿的特点,只管自己喜欢,导致舞蹈理论缺少乐趣,或者动作难度比较大等,成为了对舞蹈动作的刻意模仿。还有部分教师在教学的过程中,过分地强调标准化,也会导致部分舞蹈难以进入到幼儿舞蹈课堂中,都会影响到舞蹈教育工作。(三)教师的舞蹈素质欠缺。近年来我国的幼儿园教学普及率越来越高,在舞蹈教师的数量需求方面比较大,师资力量的不足也在一定程度上带来了舞蹈教师素质方面的问题。目前我国幼儿教师的缺口仍然比较大,在幼儿舞蹈教学的过程中还存在着教师舞蹈素质不够高,舞蹈素质欠缺的问题,也阻碍了幼儿舞蹈教学的进步。幼儿舞蹈教学具有综合性强的特点,教师不仅需要熟悉舞蹈动作,还有能够与幼儿进行有效的互动,能够理解幼儿的肢体语言。但是部分教师由于没有接受过教育学和心理学的学习,在舞蹈的过程中不能遵循一般的舞蹈规律。部分教师没有接受到比较完整的舞蹈教学训练,缺少对舞蹈的专业认识,从而也会影响到幼儿舞蹈教学的效率。在实际调查中发现部分教师重视舞蹈技能的提高,而对舞蹈理论比较漠视,在教学的过程中没有充分地掌握相关的理论知识,导致舞蹈教学科学性不足。教师舞蹈素质的欠缺,导致教师的舞蹈能力不够高,在组织教学的过程中不容易很好地掌握舞蹈动作,使舞蹈教学难以顺利地开展。当部分教师的舞蹈功底比较差时,就会在舞蹈教学的过程中感到吃力,从而拉低了教学效果。

三、幼儿舞蹈教学的改进策略研究

(一)坚持以幼儿为本。在舞蹈教学的过程中,应当坚持以幼儿的利益为出发点,从幼儿的实际出发来组织教学。在组织舞蹈教学时,要考虑到幼儿的个体体验,将舞蹈教学与幼儿的成长结合起来,在参与舞蹈教学的过程中调动幼儿的情感,从而促进幼儿的发展。幼儿是舞蹈教学的主体,在舞蹈教学的过程中要确保幼儿有机会展现自己,使舞蹈能够真正地展现幼儿的自我,使幼儿的大脑和手脚都能够在舞蹈训练的过程中得到解放。在幼儿舞蹈教学的过程中,应当充分地考虑到幼儿的个体性差异,坚持个性化教学。对于幼儿舞蹈来说,它具有生动性强、趣味性足等特点,在表达的过程中虽然舞蹈动作简单,但是其形象往往更加真实。对于幼儿来说,他们的想象力比较丰富,因此在组织舞蹈教学的过程中,可以开展一舞多练,由幼儿来参与舞蹈动作的创作,鼓励幼儿大胆地想象。例如在大风吹树叶的动作展示时,幼儿可能会将双手放到下巴下面,并且头倾斜到另外一边,在幼儿的自我解释中,幼儿表示风太大了,所以花朵也在随风摆动。对于幼儿的这些舞蹈动作,教师要善于鼓励,从而使幼儿能够更好地展现自我,表达出自己的真实情感。这就要求教师在教学的过程中,应当转变传统的教学观念,将舞蹈教学与幼儿内心的情感和个体的成长结合起来,从而更好地促进幼儿的健康成长。(二)舞蹈内容贴合幼儿的生活。在舞蹈内容的选择方面应当坚持从幼儿的实际出发,贴合幼儿的生活,只有这样才能真正地提高幼儿对舞蹈的兴趣,达到事半功倍的效果。例如当舞蹈动作适合幼儿时,不仅幼儿学习时比较方便快速,而且也提高了教学的效率。这就要求教师应当加强对幼儿的观察,积累经验,考虑到幼儿的身体比例等问题。在舞蹈动作的选择方面,应当满足幼儿动作造型的需要,从而不断地丰富和完善舞蹈内容。在舞蹈内容的选择过程中,需要考虑到音乐与舞蹈动作的搭配,舞蹈内容应当与音乐的节奏以及情感等结合起来,这样才能达到比较好的表演效果。舞蹈动作也是其中的关键,一些代表性的动作能够不断地重复和出现,不仅能够塑造出典型的舞蹈形象,同时也会给幼儿留下比较深刻的印象。因此在选择舞蹈内容时,应当突出舞蹈动作的趣味性,突出舞蹈动作的主题。在选择舞蹈内容时,应当考虑到幼儿的性格特点等,例如他们活泼好动,而且喜欢跑跑跳跳,所以在选择舞蹈内容时,应当确保节奏欢快、舞蹈动作有力,从而很好地反映幼儿的精神状态,使幼儿能够真正地爱上舞蹈教学。(三)加强对教师的培训。时代在不断地发展和进步,对于幼儿舞蹈教师来说,也需要与时俱进,不断地适应时代的发展要求。为了提高幼儿舞蹈教师的素质,应当加强对教师的培训工作,这对于提高幼儿舞蹈教育教学的效果具有重要的帮助。目前我国的民办幼儿园数量巨大,在促进幼儿园舞蹈教学的同时也带来了新的问题,例如缺少专业化的舞蹈教师队伍等;或者部分幼儿园由音乐教师兼任,这些因素的存在都难以满足舞蹈教学的发展。特别是部分幼儿园唯利是图,不注重舞蹈教师素质的提高,只重视规模的扩展。对于这种情况,政府教育部门应当加强对民办幼儿园的督导,要求幼儿园应当配备专业的舞蹈教师,完善幼儿园舞蹈教师的师资力量。同时利用寒暑假等时间,组织舞蹈教师进行培训等,强化教师的专业能力和素质。对于幼儿园来说,应当充分地考虑到幼儿园长期发展的需要,积极地引进新鲜血液,同时组织教育专家和专业的舞蹈教师进行培训,定期开展舞蹈技能的培训等,从而促进教师素质的提高。对于舞蹈教师来说,应当热爱自己的职业,在教学的过程中善于学习和提高,从而不断地积累教学经验,不断地学习新的舞蹈知识和动作等,提高自己的舞蹈专业化水平,从而不断地提高自己的专业素质。

四、结束语

在幼儿阶段,是幼儿的形象思维不断地成长和完善的阶段,而舞蹈具有形象性强的特点,它能够满足幼儿想象力的需要,有利于幼儿表达自我,实现对幼儿联想能力的培养。教师在教学的过程中要从幼儿身心发展的基本特点出发,使幼儿在不同的舞蹈学习阶段能够获得不同的体验,从而提高幼儿对舞蹈的兴趣。在舞蹈教学的过程中,可以适当地引入游戏,通过这种方式使舞蹈教学更加的合理化,从而提高舞蹈的乐趣,同时也增强了幼儿之间的情感和语言交流,从而使舞蹈教学更加的具有吸引力。

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作者:曹霞 单位:贵州省铜仁市幼儿师范高等专科学校艺术与体育学院

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