高校舞蹈教育教学的发展

摘要：高校舞蹈教育是素质教育的重要组成部分，随着社会的繁荣发展，高校舞蹈教育也随之不断发展，并且取得了很大的成果。然而我国高校舞蹈教育教学也存在着很多问题。本文就高校舞蹈教育教学中存在的问题展开讨论，力求寻找出好的解决方案，以便能够拓展高校舞蹈教育的发展空间。

关键词：高校舞蹈；教育教学；教学改革

舞蹈是运用肢体动作表达一种情感，高校的舞蹈教育是美育教育的组成部分，具有影响学生的思考，开启学生的心智，增强学生身心健康等作用。随着教育教学改革的发展，舞蹈也越来越能满足人们对多样化的需求，高校的舞蹈教育也尝试在理论和教学方式上进行了多方面的改革，希望能够为社会培养出更多优秀的舞蹈专业人才。同时高等院校舞蹈也承担着高校素质教育的责任。相比较而言我国高等院校的舞蹈教育应该根据自己的特色，发挥舞蹈教育的优势，立足于我国的教育现实情况和学生个体特征进行舞蹈教育。

一、高校舞蹈教育遵循的基本规律

（一）应当符合舞蹈的发展规律。舞蹈以肢体语言展现心灵，表达感情。中国舞蹈教育经历了不断发展、创新、提炼和升华，发展成与时代相适应的艺术形式。舞蹈借着人体的组织和规律动作，配合音乐的韵律和节奏，体现着人物内在的情感和性格特征等因素，是创作者对生活细致观察、提炼出来的，也体现着舞蹈创作者、舞蹈表演者的内心想象。舞蹈要配合有特定的道具、服饰、背景音乐等，展现独特的艺术形式。舞蹈有其自身的发展规律，经历了个性化、时代化和社会化的发展过程和无数次的去粗取精，才如今天这般完善发展，高校的舞蹈教育教学必须遵循舞蹈自身的发展规律，符合当代审美要求，这是学生学习舞蹈的精髓。

（二）应当符合教育规律。高校的舞蹈教育应该符合教育教学发展，高校的舞蹈教育作为高校教育的一部分，符合学校教育教学发展，才能发挥其作用和教育价值。在教育教学中，不论是教学的内容，还是对教学的过程把握，教师都应该在学校大的发展目标下，灵活设置教学。舞蹈首先是一种运动，具有强身健体的作用，教师要把握运动和人体的切合，才能达到事半功倍的效果。同时教师也要掌握学生学习的规律性，因材施教是我们提倡多年的目标，学生个体的学习是受到自身影响和外部因素影响，不同人的认知是不同，而学习效果也不尽相同。教师要根据学生实际，通过教育教学方法的改变，挖掘学生的潜力，充分发挥个体特征，符合学生规律教学。

二、高校舞蹈教育中存在的问题

当前高校大学生是最具有活力和个性的群体，具有丰富的想象力和创造力，舞蹈教学在于提高学生的舞蹈素养，开发学生智力，提高整体的舞蹈水平，然而在高校教学中，也存在着很多问题。

（一）高校舞蹈教育属于非专业普及性的教育。一般不是专门人才的培养，大多数以选修课程为设置。而高校舞蹈教育中，选修课的设置不完善。选修课的设置都是学生根据自身的兴趣爱好进行选择，学校如果选修舞蹈课程设置不当，就会让很多大学生失去学习舞蹈的机会。目前高校一般都很重视必修课的设置，很少关心选修课程的发展，甚至觉得可有可无。而学生需求多样，有的学生喜欢现代舞，有的喜欢民族舞，甚至有些女孩子喜欢芭蕾舞，而学校舞蹈种类设置单一，选择余地太小，不能符合学生的实际学习的愿望和需求，因此导致很多大学生学习的积极性下降。

（二）学生学习目标缺失。目前我国大多数高校实行学分制，选修课的完成主要是为了完成一定的学分，在选择课程的时候，学生很多不是按照需要，而是凭借学分设置，或者跟风选择，如果好获得学分，就选择。根据教师的管理是严谨还是宽松，往往严谨的教师的课学生不愿意选择，喜欢选择宽松的学习。舞蹈教学同样遇到这样问题。高校舞蹈教学设置是为了提高学生的整体素质，提升学生的精神境界，陶冶情操，感受艺术美感，形成向上的价值观和人生观。而目前学校缺少对于该类课程的管控，对于学生选修舞蹈课程处于放任自流状态，达不到高校舞蹈教育教学目标。

（三）高校舞蹈教师人才短缺。目前高校普遍存在缺少专业教师人才的问题，高校舞蹈教师更是十分缺乏。一个学校的教学质量高低，很多程度上与教师的素质相关。一个高校能否长足的发展，也有赖于高质量和高素质的教师队伍。舞蹈教师与其它专业教师相比，更是缺少，由于高校待遇没有专业舞蹈机构待遇高，高校优秀的教学人才都流向社会其他相关机构；同时高校现有的教师学历低或者资质低，影响着高校的教育教学质量。年轻的教师，刚走出校园缺乏教学经验，理论和技能都不能满足大学生需求，而很多老教师不懂得创新，跟不上时代的发展，知识陈旧，阻止了舞蹈教育教学发展。

（四）忽略人文理念的教育。舞蹈具有丰富的情感内涵，是通过动作表达人物内心，是内心情感意识的反应，学生通过舞蹈教育，提高艺术鉴赏力和审美能力，才能提高学生的综合素质。对于高校舞蹈教学，并不仅仅是舞蹈动作的教授和要求舞蹈姿势的整齐性，而要注重人文理念和情感的教育，而人文情感教育又正是舞蹈精髓所在，是影响舞蹈教学质量的关键因素。舞蹈教学缺少理论与实践的统一，大部分舞蹈理论被抛弃，而舞蹈技能却被很多大学生追逐，舞蹈活动能够增加大学生的身体健康，而舞蹈理论是能够提升学生的心理健康。高校忽略人文情感教育，导致舞蹈教育只剩下了外壳和形式。

三、高校舞蹈教育教学的完善

由于高校舞蹈教育教学过程中存在着这样那样的问题，需要不断完善才能适应当代大学素质教育的目标，因此，针对上述问题，完善高校舞蹈教育教学需要从以下几个方面进行。

（一）人性化的课程设置。高校舞蹈课程设置本身就面对广泛的受教学生，要提升全体学生的综合素质，就需要完善课程体系，流畅而完整的知识体系，有助于学生对知识的把握。学校应该在重视必修课发展之外，加强对选修课程的管理，例如开设舞蹈赏析课程，加强学生审美和艺术鉴赏能力，培养学生的舞蹈艺术思维，优化知识结构。

（二）多样化的教学方法。为了提高学生的学习兴趣，变被动为主动学习，在教学中教师应该多做引导，多交流和讨论，活跃课堂，提高学生学习的主动性，提高教学效果。同时也可以利用多媒体等现代教学设施，丰富课堂内容，给学生提供有声有景的学习资料，加深学生对舞蹈艺术的感悟和理解。也可以举办一些诸如舞蹈比赛等，让学生积极参与，激发学习热情。

（三）要提高高校舞蹈教师队伍的整体素质。作为高校舞蹈教育教学质量关键一环，要大量引进和培养舞蹈师资力量。而舞蹈的师资力量，最初都是来源于高校的专业舞蹈培养，所以在提高高校舞蹈教育教学的同时，应该从专业舞蹈人才抓起，才能培养出更多更好的高素质人才。同时对于现有的教师，应该加大出去进修学习的机会，更新观念和知识水平。让走出去的教师能够开拓思维，探索教育教学方法，提高自身的舞蹈艺术素质，最终才能为学生服务，为高校舞蹈教育教学质量提高做出贡献。

（四）加强实践活动教学。艺术来源于生活又高于生活。高校舞蹈的深刻思想都在发展过程中来源于社会生活和生产的实践。大学生积极参加社会实践活动，让自己多接触社会，才能激发舞蹈创作灵感。因此学校可以组织学生进行更多的社会演出活动，拓宽学生的艺术视野，开拓实践的途径，获得更多的舞蹈艺术体验，让学生增强审美经验和舞蹈艺术感受。

参考文献：

[1]王军.开展舞蹈美育推进素质教育[J].北京舞蹈学院学报,2003,(04).

[2]冯百跃.舞蹈训练学概论[M].上海：上海音乐出版社,2009.

[3]欧建平.21世纪内地舞蹈教育的成绩、问题与借鉴[J].北京舞蹈学院学报,2006,(02).

[4]吕艺生.舞蹈教育规范论[J].民族艺术研究,2000,(05).

[5]杨仲华,温立伟.舞蹈艺术教育[M].北京：人民出版社,2005.

[6]王国宾.文化视野与舞蹈高等教育研究[M].上海：上海音乐出版社,2008.

作者:王晓杰 欧阳李胜男 单位:渤海大学艺术与传媒学院