学生减负准确处理好三个关系

减轻学习负担，是当前教育事关大局的热点、难点问题，是一项艰巨的任务，是一项极为复杂的系统工程。从总体来看，当前学习的负担固然是过重了，但具体情况却不能一概而论，有可能是大部分学生负担重了，心理负担重了，但他的思维负担，尤其是创造性思维负担并不重；或者是他在学校里的学习负担重了，但是他在家里的生活负担并不重；或者是他在学校里的学习负担重了，但是他在家里的生活负担并不重；或者是学生经济负担重，有的地方置学生经济负担于不顾，违反国家法令、法规，征订资料，加重学生经济负担等等。这不是笼统一句话所能讲清楚的，对一些具体的问题，还需要作具体分析。

如何搞好这项系统工程，关键是学习江总书记《关于教育问题的讲话》的精神，正确处理好以下三个关系：

一、正确处理“减负”与加强教育管理，提高质量的关系

1、改革教学方法，提高教学效益。

提高课堂教学效益是减轻学生过重负担的根本。课堂教学是素质教育的主渠道、主阵地。只有优化课堂教学，减负增效才会成为可能。应该打破传统的一问一答式的以教师为中心的教学模式，进行课堂教学的改革实践。开创以“学生自我求学”为主题，通过“激发兴趣，引导探索”，“开拓求异”，“寻获新知”等教学活动环节，努力实践新的、行之有效的教学方法，使学生在动脑、动口、动手中培养创新精神。在民主、和谐、融洽的教学环境中，学生心理轻松，愿学、乐学，这便减轻了学生学习的心理负担。

2、精减作业，提高质量。

减轻学生作业量，主要是指减轻那些无效的作业，将学生从机械繁复的题山题海中解放出来，将更多的精力投入到具有培养创新精神、实践能力的活动中去。我不赞成一把尺子衡量作业量的时间，而是根据实际共同研讨，合理布置作业。比如，同一道题，有的学生需做30分钟，而有的却只要10分钟就完成了，那根据谁来计算呢？因此，布置作业要有选择性和差异性。让不同的学生都有兴趣做，在不同程度上都有成功的尝试，体验到成功的喜悦，并且有滚动式的提高。这样，作业量减少了，作业的质量却提高了。

3、丰富学生课余生活，促进学生个性发展。

“减负”以后，学生的课业负担相对来说有了一定程度的减轻，因“减负”而释放出来的精力往哪使，就成了教育部门急需考虑的问题。目前，有的学生热衷于球场，有的热心于下棋，有的沉湎于游戏机房。总之，一个“玩”字当头。我们学校组织丰富多采的第二课堂，开展有益的课外活动，比如：科技类、艺术类、体育类等等；开展社会实践活动以及课外阅读指导等，由教师组织管理逐步过渡到学生自主管理，自我教育。在活动中，使学生个性得到自由发展，调整好自我心理。这一来，因“减负”而释放出来的精力得到了充分利用，真正做到了“减负增效”。

二、正确处理“减负”与考试的关系

过多过滥的考试，再加上部分教师不正确的考试观，造成了学生很大的负担，因此，我们倡导“应试教育”向素质教育转变。全面推进素质教育，并不是说取消考试，而是进行考试改革。任何一个国家都不可能完全取消考试，只能不断地改革考试的内容和方式，使之不断适应国家和教育自身发展的需要。因此，我们要正确对待考试，考试是必要的，它是检查学习效果的重要手段之一，也是选拔人才重要的方法之一，没有一定的学习压力，学生不可能适应未来优胜劣汰的激烈竞争，但严禁对学生成绩排名次，造成学生心理压力，应积极推进“等级制加鼓励性评语”的做法。

三、正确处理“减负”与培养学生顽强意志，刻苦学习精神的关系

减轻学生负担是提高人才创新精神和实践能力，增强我国下一世纪竞争能力的需要。我们要让学生明白，未来社会是市场经济的社会，是竞争的社会。随着社会竞争程度的提高，知识技能越来越重要。现在，这一观念反映到家庭，就表现出父母对孩子学习成绩期望值过高。望子成龙，望女成凤，归结一点，就是要学习好，考试得高分。除了学校布置的作业外，家长还给提供各类参考题、复习题，以及请家教等等。这样，给学生造成了学习压力。学习变成苦差事，在这种心态下，学生怎能取得理想的成绩呢？因此，“减负”不仅是当前学校、社会的大事，而且离不开家庭教育的配合。不顾孩子身心健康，是违背课业要求，违背教育规律的。我们学校对学生通过班队、升旗仪式等活动，进行思想政治教育。对家长通过举办家长学校，开办家庭教育讲座，使家长从“重智轻德”的误区中走出来，学习掌握科学的家庭教育方法，配合学校切实把学生的负担减下来，加强对孩子道德素质的培养，帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。转移“减负”目标，把“溺爱”变成“关爱”，创造条件让孩子深入到社会中实践，了解社会，增长各种综合能力。这有利于把教育教学质量搞上去，让学生活泼、健康地成长。

综上所述，减轻学生负担，正确处理好以上三个关系，不单是学校、家庭、教育部门所能解决的，还需要全社会共同合作，共同努力，才能把学生的负担减下来，把教育教学质量搞上去，才能大力推进素质教育，全面落实教育方针，培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”社会主义建设者和接班人。