继续教育激励机制策略思考

要想建设人力资源强国和学习型社会，就需要大力发展继续教育。但是在发展继续教育的过程中存在着一些问题，例如我国需要继续教育的人口基数大、经费紧张、制度不健全等，所以完善继续教育制度，尤其是建立健全激励机制，对促进继续教育的可持续发展有着重要作用。

1我国继续教育激励机制的建设历程

激励机制是通过比较理性的制度来激励主客体之间相互作用的方式，主要包括以下5个方面：第一是行为导向制度，第二是诱导因素集合，第三是行为幅度制度，第四是行为时空制度，第五是行为归化制度。也正因如此，要想进一步推行我国的激励机制，就必须充分调动所有人的积极性，主动参与到继续教育之中。而经过了多年的努力与研究调查分析，我们可以清楚看到，虽然目前我国的继续教育已经在职工教育和成人高等教育方面取得了十分优异的成效，但是在从业人员的实际培训工作，以及非学历继续教育等方面仍存在很大的问题。因此，国家为了把继续教育作为各大企业聘用和职称晋升的重要考核依据，这一政策落实到地方，已经将继续教育的问题列入了各级政府及企事业单位领导在职的实际考核指标中，并且对继续教育经费、继续教育时间都做出了相关规定，这种机制对于完善继续教育有着巨大的促进作用。

2继续教育激励机制的不足点

2.1诱导因素激励不够

诱导因素主要是指能提高人们参与继续教育积极性的各种因素。继续教育机构要多方面满足求学者想要获得知识的需求，同时还要对求学者在就业及在岗的技能提升提供帮助。继续教育的诱导方式一定要进行科学的选择，合适、有效的诱导方式才能有效刺激更多的人参与到继续教育的队伍中，合适的诱导因素是指能够满足激励对象的实际需求，而有效的诱导因素则是指通过诱导因素能够对激励对象的实际需求进行科学、合理、有效地解决。双因素理论已经明确指出了，激励因素是调动个体积极性的重要因素所在，特别是目前我国在继续教育激励机制的构建中，由于缺乏对学习个体实际需求的有效调研，在诱导因素上缺乏足够的考虑，就使得诱导因素的实际激励性不足。例如现有的继续教育体系中，许多继续教育学院将重点放在培训费用方面，忽视了就业信息和就业岗位信息，这样也就造成了很多人抱着很美好的想法去参加继续教育或岗位培训，但是在学习之后的就业过程中就出现了问题。没有合适岗位，就无法用自己学习的技能来创造收入，那么这样的培训对求学者来说并没有多大的意义。所以，在今后的改进中应该将就业信息和就业岗位纳入培训机构的重点，可以为接受继续教育的人员，提供更多的信息和岗位，这样才可以在根源上解决诱导因素方向偏移问题。

2.2行为偏差制度

在组织中，个体行为虽然受到诱导因素的制约，但是还会向各个方向发展，有些发展方向与组织预计方向并不一致。目前的教育体系中，存在着激励偏差的情况。当前教育有些过于追求功利性，这主要是由于继续教育理念滞后和目光的短视。一方面，政府对终身教育的宣传力度不够，终身教育的思想不能深入人心，人们不能自觉参加到继续教育的队伍中。另一方面，在应聘或职称晋升时对于文凭、证书等做出硬性要求，导致学员参加学习的目的变成了获得学历证明，对于学习中能否得到知识并不在意，从根本上偏离了原本的教学计划。在高等教育中，教学者应该帮求学者树立正确的价值观，这正是目前继续教育中非常缺乏的一项，直接影响到了继续教育的积极发展。

3健全继续教育激励机制的策略

3.1设计科学的诱导因素

各地区社会经济发展不平衡，主要体现在发展水平不同。虽然需要继续教育的个体数量庞大，但是他们的个体差异也是非常大的，而且学习的目的也各不相同，所以在设计学习的诱导因素时，应该根据各地生源的实际情况来制定相应的诱导因素，力求可以直接或间接解决学者的问题，这就需要教育机构在制定诱导因素前对求学者和当地市场进行周密的调查，综合各种信息，制定出求学者最需要解决的问题，只有这样才能正确制定出解决求学者问题的诱导因素，制定出差异化继续教育体系。

3.2建立合理的配套继续教育体系

继续教育是人力资源建设的重要组成部分，教育管理部门应该和人力资源部门密切合作，建立相关的配套合作制度。可是在当前的市场条件下，企业中存在着员工流动性大的特点，企业在继续教育或者岗位培训中投入的资金多，却并不能得到预想的收益。这样对一些小微型企业来说属于一个高风险性的投资，为了降低这些损失，在一些投入较大的个体经济效益明显的培训项目中，应该在培训前签订合理的聘用周期，这样就可以尽可能减少企业在继续教育和岗位培训中的损失，这样也有利于企业对继续教育和岗位培训的积极性。对于公务员、科研事业单位管理人员，由于工作时间和地点的限制，目前传统的函授及业余教育的方法很难达到满意的教学效果，信息化科技时代的发展为继续教育发展提供了良好的教育教学条件，互联网、电脑、多媒体等现代化技术设施的出现，为教育机构提供了更灵活、更实效的教学方法。

4结语

继续教育是我国全民教育的一个重要组成部分，如果继续教育的培训功能越来越强，参与到继续教育中的人数就会越来越多，但是由于目前继续教育中还存在着一些问题，导致人们对继续教育的积极性较为缺乏，而且还有大部分参加到继续教育中的人，最后只是为了一纸文凭，对学习中应该得到的知识和获得更全面的信息反倒并不太重视。为了解决这一问题，我们应该在激励机制方面着重探讨分析，创造一个良好的激励机制来改变这一现状，激励更多的人参加到继续教育的队伍中，并且有效促进全民教育的发展。

作者:赵 枫 杜沫 单位:黑龙江外国语学院

参考文献：

［1］徐娜.成人教育之激励机制［J］.成人教育,2006，(9).

［2］刘正周.管理激励［M］.上海:上海财经大学出版社,1998.

［3］刘庆芳.成人学历教育近五年发展状况与趋势———以上海市为例［J］.继续教育研究，2012，（1）.