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中职计算机教育探究

1以激发兴趣为抓手建立以学生为主体教师为主导的教学模式

中职学生正处在青春期,善于接受新鲜事物,觉得理论学习枯燥、乏味、没有兴趣,更没有学习、钻研、解决问题的能力。在计算机实际教学中,教师需要结合中职生的特点,激发学生学习兴趣。教师要充分利用好新时代下的网络资源,从适合学生年龄特点的、流行的、学生感兴趣的实例入手;从备课、授课中的导入、分层布置任务到布置课后作业等环节激发学生的兴趣,调整学生学习状态。变传统的以教师传授为中心的教学模式为以教师为引导者、学生为主体的教学模式,以体现“教育应满足社会发展与人的发展需求”。在实际技能教学中,教师布置任务时尽量让学生利用网络资源,自己查资料,先探究学习,分组合作完成,再由教师引导、评价,最终达到掌握知识的目的。

2提高教师的综合能力和素质以适应社会

在当前新媒体时代下,中职学校在教师培养上,采用参加学习、参与企业实践、进行教学研究并进的措施。教师的培养,首先应在广大教师中开展教学交流与合作,不仅是校内的交流,更要加强校与校之间的交流,把企业工程师请进校园,让教师深入企业,进行校企合作。学习和汲取先进学校和企业的计算机教学方法和知识,以便更新教学理念。其次在教师培养方面建立教师培训制度,要求教师参加国家和省、市举办的相关培训,并要求专业教师参与企业实践,学习先进的技术,及时更新知识,提高自己在专业方面的理论知识和实践操作能力。作为一名新时代的计算机专业教师,我们应适时关注和了解当前信息技术发展状况,了解当前社会对人才的需求情况,注重个人综合素质的提高,注重培养学生适应社会、就业与创业等各方面的能力,终身不断学习、充电。学以致用,使自己能力提升,让课堂知识紧跟新时代,让教出的学生与社会顺利对接。

3充分利用新时代下的网络资源引入多种先进的教学模式

3.1利用网络平台,使用多媒体技术教学,充分实现师生互动。计算机专业课实际操作性强,特别适合视频教学和实践教学。教师通过使用集文字、音频、视频、动画等于一体的教学课件直观呈现教学内容,生动、清晰、明了,利于激发学生学习兴趣,利于学生知识的掌握。同时,利用多媒体技术可以反复展现教学内容,让学生自主地根据自己的实际情况来选择学习和练习,学生积极参与,在兴趣引导下,学习的积极性和学习的效果也大大提高。再加上新媒体时代下的网络资源,如慕课平台,Moodle平台,校园网络极域、传奇等教学系统的使用,给师生提供了互动的平台。教师既可以在课堂上引导学生,演示教学,提问学生、展示学生作品等。又可以把相关的教学资源放在网络上,供学生自主下载、使用。学生可以演示自己操作过程、举手提问、小组讨论、互助合作、提交作业等,大大提高了计算机教学中的师生互动,加强了计算机知识的掌握和技能的提高。3.2利用广博的新媒体,通过飞速发展的网络平台,有效使用网络资源。在当前新媒体时代下,互联网的发展进入了白热化阶段,可以说它是知识的海洋,通过百度、搜狗、谷歌等搜索引擎是获取信息的重要途径。学生所学知识的很多相关媒体资源都可以通过网络获得,如教学视频、教学实例等,通过网络平台既可有效解决学生学习中的疑问,很好地帮助学生自主学习;又可让学生利用互联网资源,查阅相关知识,观看视频教程,通过网络互动处理好学习过程中的问题。网络资源的有效利用,既提高了学生对计算机课的学习兴趣,又提高了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,同时学生的创新思维和能力也得到了发展。3.3采用新型的翻转课堂教学模式,使课堂变为课内、课外两个课堂,并且充分得以利用。在新媒体时代下,随着互联网技术的发展,翻转课堂随之流行起来。所谓翻转课堂指的是重新调整课堂内外的时间,将课堂讲授和家庭作业两部分互换。课堂上,针对问题学生进行探讨、研究,教师进行组织和引导,最终解决问题,这期间学生的思维方式得到了很好地锻炼。课堂下,学生开始高度重视课后学习。在兴趣驱动下,学生会使用大量的学习资源,通过自主探究、合作学习,综合能力得到了提高。这种模式是探究式学习、自主学习、合作学习等各种学习方式的融合。翻转课堂使学生学习的主动性和灵活性、创新性得到了提高,取得了良好的教学效果。3.4利用微信、QQ群进行学习交流,提高了学习的实效性。新媒体时代下,拥有全球11亿用户的微信平台已成为国内最大的超级APP。建立组成人员是学生、学长、老师、专家的微信群、QQ学习群,通过微信、QQ群平台自主学习,师生通过收发的文件、网络下载的资源、链接相互探讨、搜索和交流,共同学习、交流学习经验,共同促进、提高,学习效率得到了很大的提高。3.5通过校企合作,编写校本教材,培养学生就业、创业能力,与社会需求接轨。在新媒体时代下,中职学校为了更好地适应社会企业对人才的需求,需要依据中职学生的特点及就业的需求,通过教师参加企业实践,企业工程师进课堂跟课的实践经验,编写校本教材,打破原有教材的知识体系,准确把握教材的广度、深度,按项目、模块化知识结构编制教材,教材更简洁,操作性更强,更实用,学生更易掌握。在校本教材基础上,加强校企合作,让工程师进课堂进行讲解,让学生深入企业进行实习,加强学生对理论知识的掌握,提高学生实践动手能力,培养良好的职业素养和就业创业能力,与社会需求接轨。

总之,在新媒体时代下,中职计算机教学改革是必须的。在实践过程中,各种问题可能存在,如专业科目设置不合理等,但只要抓住新时代社会的需求方向,不断拓展思路,不断改革创新,不断提高教师综合能力和素质,不断提升学生专业知识和实践动手能力,提升学生就业创业的能力,就能提高计算机教育教学的成效,与社会接轨,适应社会企业的需求,为学生步入社会打下扎实基础。

参考文献

[1]朱海华,刘峰.新媒体技术在计算机学科教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报,2011,31(7):119.

[2]李靖.基于区域需求的中等职业学校计算机专业课程改革研究[D].石家庄:河北师范大学,2010.

作者:王丽 单位:太原市第七职业中学

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