计算机对英语写作和教学的影响

时间:2022-11-05 03:36:35

计算机对英语写作和教学的影响

1计算机对写作交流的影响

计算机也会给写作带来负面影响。如果过分依赖电脑的拼写检查功能,可能会出现有些单词输错了,但是由于在字典中有这个单词,电脑就没有指出错误,输入者也没有仔细审核去发现错误,导致用错了词甚至引起歧义。而有时单词是对的,不过由于电脑本身所用的字典容量较小,没有包括该词,从而被指出是错的,引起输入者的疑惑。另外,对于输入错误的单词,单击右键,电脑会提供正确选项的参考,如不仔细鉴别,可能会选错单词。例如,本来打算输入“corporate”,结果输成“cooprate”,电脑给出的第一个建议是“cooperate”,如果本来就不熟悉到底怎么拼,就盲目相信电脑,就会犯错。对于句法的错误,电脑只能指出一些简单的,如“Heandsheareagoodfriend.”;但对于“Heandsheisagoodfriend.”,却无能为力。此外,电脑上修改难以保存所有的修改记录。如果经过推敲,发现新的用法并不妥,就很难再找到以前的句子,因为很少有人会保存以前的版本用于今后的修改。即便有人保存,对比两个版本也不如纸质的资料方便。因此,虽然计算机能使写作变得方便,但并不能根本提高写作的质量。电脑无法修改所有的错误,更无法帮助修改内容。有学者(Gould)的研究表明,电脑和纸笔这两种不同写作方式,并不能对写作的文章质量产生显著影响。即便如此,电脑作为一种较为新型的写作方式,使用的频率越来越高。而学生普遍偏爱这种写作方式,能否利用学生对此的喜爱,充分发挥其有利一面,为写作教学助一臂之力?

2计算机对高职写作教学的影响

目前,高职学生的英语基础普遍较弱,而不少学校的大学英语课时在缩减,总学时普遍只有150左右,英语写作更是成为鸡肋,很少涉及,学生缺乏用英语进行书面交流的能力。如果能利用学生喜欢用电脑的习惯,引导其用电脑尝试英语交流,无疑会对高职英语写作教学带来有益的影响。这也符合国家教育部教育司提出的指导意见:“各高等院校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的以网络技术为支撑的教学模式,使英语教学不受时间和地点限制,朝个性化、自主式学习方向发展。”如果高职老师布置学生进行英文写作练习,批改时主要偏重学生的语法,较少注重关注其篇章结构和构思。而学生也仅仅认为这是为完成写作任务,读者只有老师一人,没有体会到任何用英语进行书面交流的乐趣,敷衍了事。本人认为如果引导学生充分利用计算机进行英文写作,会提高学生的写作兴趣和英语的交流运用能力。教师可以先整合网上的英语学习资源,提供一些有用的英语写作网站、论坛或英文交友中心等资源,向学生介绍英语写作素材、方法和技巧等信息,引导学生自主学习和掌握必要的写作知识。课堂上,开始写作前,老师提供网络资源供学生阅读,精选范文或让学生提供网上的范文共同分析,了解和赏析其精华。同时,就将要进行的写作,师生可共同探讨写作思路,用“头脑风暴”的方式激发写作热情。学生通过电脑完成的习作,可以放到公共邮箱中,鼓励学生互批并且发表评论。教师精选其中典型的文章,做详细的批阅。还可以利用课堂时间,用电脑显示范文,通过小组讨论等方式共同赏析,了解该篇文章的成功之处与存在的问题,共同提高写作水平。此外,教师可以引导学生通过上英文交友网站或聊天网站,鼓励学生积极进行其他的英语交流,作为对正式写作的有益补充。笔者曾尝试在学生中用计算机进行写作教学。

通过和学生交流以及分析学生所写的文章,发现此种方法较受学生欢迎。学生写作积极性明显提高,交流的意愿强烈。由于要和其他学生分享文章,很多学生不甘落后,四处搜索有用的资料,文章的广度和深度明显提高。对于不熟悉计算机操作的学生来说,还提高了其计算机技能。不过,也发现少数学生投机取巧,直接从网上剽窃别人的文章。对于计算机辅助大学英语写作教学来说,才刚刚起步。如何能进一步发挥计算机写作交流的长处,避免其负面作用,还需进一步探讨。

作者:赵小云单位:南京信息职业技术学院