奥尔夫教学法在儿童钢琴教学的作用

作为儿童音乐教学的重要组成部分，钢琴教学在培养儿童自身的音乐技巧和创新能力方面具有重要意义.随着社会的不断发展和进步，传统的钢琴教学方法已经难以满足社会发展的需要.在传统的音乐钢琴教学中，教师仅仅通过唱歌和教材教学的方式培养学生的音乐能力，这在很大程度上忽视了对学生自主性的发挥.

1奥尔夫教学法的有关内容

奥尔夫音乐教学法是由著名的德国音乐家卡尔•奥尔夫（carl•orff）创建的.随着音乐教学的不断发展，音乐教学已经以反传统的全新观念和方法，在很多地区和国家的音乐钢琴教学中得到了运用，并对儿童钢琴能力的提升产生了越来越深远的影响.[1]1.1奥尔夫教学法的理念.奥尔夫教学法从音乐的发生本源和本质出发，强调“诉诸感性，回归人本”的音乐教学理念，注重对学生本能欲望即音乐表达情绪与思想的培养，从而达到培养学生通过演奏、舞蹈等形式将自身情感融入其中并流畅自然地表露出来的目的.奥尔夫教学法将培养学生的固有能力为根本出发点，并通过长期的教学培养，不断启发学生的创新能力.与奥尔夫教学法相比，传统钢琴教学仅仅将学生表现得好不好作为唯一的评价尺度，这对于音乐教学水平的提高无疑是一种阻碍.1.2奥尔夫教学法的原则.奥尔夫教学法的重要原则之一就是将“动”作为教学的目标，通过采用“综合式、即兴式”的音乐学习方式，指导学生在学习中动手、动脚和动脑，从而使其全身心地深入到音乐世界中.为了完成对学生“动”的培养，从而创造出活跃的课堂气氛，奥尔夫不仅发明了一套很容易被掌握的“元素性”打击乐器，还根据人体各部位所发出的声音，发明了“人体乐器”.奥尔教学法“动”的原则可以将学生的自主性和积极性充分地调动起来，使学生不知不觉中接受教师对其综合能力的培养.这些对于我国儿童音乐教学具有重大意义.[2]1.3奥尔夫教学法的教学内容.奥尔夫教学法的教学主要包含两方面的内容：首先，节奏和旋律的学习.具体包含从朗读入手，不断提取“节奏基石”.其次，基本形体动作教学.具体包含反应、体操练习；动作变奏训练；动作组合和游戏；即兴发挥.

2奥尔夫教学法对儿童钢琴教学的重要性

2.1培养学生的音乐综合能力.钢琴艺术是具有综合性和形式多样化的一门艺术，该艺术的传承与掌握不仅需要弹奏者扎实的弹奏技巧，还需要弹奏者善于用心和耳朵去倾听，甚至是根据演奏的曲调加以传唱.一般来说，钢琴音乐是表露人类心灵情绪的窗口，优秀的音乐家重点不是其具有多么高超的弹奏技能，更重要的是其能够将人类心中的情感通过一个个音符充分地表达出来，从而达到音乐与人类灵魂的完美融合.对于儿童钢琴教学，教师应教导学生享受和欣赏这个过程，不仅要教育学生的弹奏手法和对节奏的把握，还要激发学生的想象力，激励学生用自己的大脑进行思考，用自己的心灵去倾听.为学生创造出和谐的空间，促使学生运用自己的技能和所酝酿的情绪进行弹奏，从而使学生的情感自然而然地流露出来.2.2使学生原有的潜力得到挖掘.在马克思主义理论中讲到，人类对自然的认识是一个不断向上和发展的过程，即从感性认识到理性认识.奥尔夫音乐教学法就是一个通过对学生各种感觉的协调挖掘出其自身各种潜能的过程.在奥尔夫教学中，激发学生的学习积极性，并使学生根据自身的感官、思维以及肢体认识尽情抒发自己的情感，这可以在很大程度上降低学生对钢琴教学的抵触性.该方法的教学理念就是通过对学生兴趣的培养，充分调动儿童对钢琴学习的兴趣，从而在最大程度上激发儿童对钢琴学习的潜力.

3当代儿童钢琴教学存在的问题

因为儿童年龄普遍偏小，其在理解能力和表达能力方面还存在不足，因此，儿童在接触和学习钢琴知识时可能会存在困惑.教师作为儿童钢琴教学的重要主体，其在教学中如果一味地采用专业术语，而忽略儿童的理解水平限制，那么儿童就会产生对钢琴学习的厌倦感和疲惫感，从而导致儿童钢琴教学效率的难以提高.当前，许多教师一贯采用填鸭式的传统教学模式，仅仅通过唱歌和教材讲解教育进行钢琴教学，学生的主体性得不到有效发挥，课堂气氛沉闷，并且儿童在遇到问题时往往采用机械性的模仿方式，导致其创新能力和动手实践能力难以提高.音乐钢琴技能等级考试是对钢琴弹奏者技能水平的一个考核，等级越高在一定程度上说明钢琴弹奏者的技能水平越高.当前，随着钢琴技能等级考试内容的进一步复杂，许多家长一味地要求儿童快速考取等级证书，忽视对儿童钢琴整体能力的提高.这样的音乐钢琴教学，不仅会使儿童的压力不断增加，使其对钢琴学习的抵触程度不断提高，不利于其自身潜力的发挥，而且还会对钢琴教学效率的提高造成阻碍.

4奥尔夫教学法对儿童钢琴教学的影响

奥尔夫教学法对儿童钢琴教学的影响主要分为两个内容：首先，对于儿童节奏感掌握方面的影响.奥尔夫教学法注重对节奏的培养，其通过一系列丰富多样的方式，对于强化儿童的节奏感具有重要意义.其次，对儿童听力能力的培养.钢琴教学必定离不开对儿童听力能力的培养.较高的听力能力可以使儿童在短时间内分清楚琴音的音调高低和声音好坏，从而提高儿童的钢琴弹奏能力.奥尔夫教学法强调将儿童的听力训练与钢琴演奏有效地结合起来，这对于儿童整体素质的提高具有重大意义.

5奥尔夫教学法在儿童钢琴教学中的具体应用

奥尔夫作为奥尔夫教学法的创建人，其指出：音乐是一门再自然不过的事情，用自然而然形容音乐最为贴切.在儿童钢琴教学中，充分发挥教师的指导作用，调动儿童对音乐的固有欲望来学习钢琴，并激发儿童潜在的意志力、专注力和创造力，这对于使儿童更好地理解、学习钢琴和钢琴教学效率的提高具有重要意义.随着奥尔夫教学法在儿童钢琴教学中所发挥的优势越来越显著，其在儿童钢琴教学中的具体应用内容也更具多样化和创新化.5.1奥尔夫钢琴游戏教学.一般来说，钢琴识谱是钢琴初学者的第一大内容，也是最为枯燥的内容.识谱是钢琴学习的基础步骤，识谱能力的缺乏直接影响后续教学工作的进行.在传统的儿童钢琴教学中，教师往往采用填鸭式教学方式，一味地让儿童死记硬背，忽视对儿童积极性的调动，课堂教学一直处于沉闷压抑的气氛中，导致儿童对钢琴学习的兴趣进一步降低.对于这个问题，教师应该有效利用奥尔夫教学法，注重对学生积极性的调动，充分采用游戏的方法使教学课堂充满激情和活跃性.具体来说，游戏可以根据教课内容采取不同的方式，例如，教师可以适当地根据授课内容和儿童一起将五线谱绘制在黑板上或者地上，或者将五线谱编成郎朗上口的语言，在实际的游戏中让儿童对其加以消化，牢记在大脑中.通过游戏教学，儿童不仅能够接触到新的知识并对所学知识进行有效强化，还可以增进教师与儿童之见的交流，这有利于钢琴教学的进一步开展.[3]5.2极大强化钢琴演奏技能.对于音乐人来说，钢琴演奏是一项必备的音乐技能，该音乐技能水平的提高需要不断学习和改善.而对于儿童钢琴教学，如何将枯燥的音乐技能训练与钢琴的音乐性之间的关系有效地结合起来并加以处理，是当前亟待解决的任务.奥尔夫教学法注重将空泛、抽象的理论具体化，从而使钢琴教学发挥出其独特的生动性和活跃性.律动是钢琴演奏具体关注和学习的内容，而律动游戏就是为培养儿童律动掌握能力的重要方法.具体来说，律动游戏可以这样来进行：教师在讲到跳音时，可以让学生根据教学内容适当的拍几下篮球，使儿童体会篮球因自己的拍打而具备的弹性，然后让儿童将自己所感受到的内容将钢琴弹奏有效地结合起来，从而以一种愉悦轻松的方式培养学生对律动的掌握能力.5.3节奏训练.良好的节奏根本性认识是教师运用奥尔夫教学法的重要前提.钢琴学习离不开对节奏的体会和掌握.对于儿童钢琴教学，节奏也是至关重要的.奥尔夫一度认为节奏培养是音乐教学的一大任务，节奏教学应充分使儿童的语言、动作与弹奏节奏结合起来，提升儿童对节奏的掌握程度.使儿童的语言与弹奏节奏结合是指：学生在唱歌或者朗读时应注意把握节奏，通过将不同的音调运用到节奏感知中，在这种方法下，儿童更能够接受和掌握节奏.使动作与弹奏节奏结合是指：运用肢体所展现出的不同形体而体现出不同的节奏.这就如同交响乐中处于核心位置的指挥家一样，儿童也可以根据弹奏内容展现出不同的肢体动作，并根据不同的肢体动作弹奏出不同的乐调.这种节奏训练的方法，可以使儿童的节奏感快速得到强化，并且对于身体正处于发育阶段的儿童来说，其身体素质水平也能够得到有效提高.[4]

6结束语

综上所述，奥尔夫教学法对于儿童钢琴教学效率的提高具有重要意义.随着经济社会的日新月异，奥尔夫教学法正在以其独特的优势不断推动着我国音乐教育事业的发展.虽然奥尔夫音乐教学法在我国儿童钢琴教学中的应用越来越普遍，但其仍然存在着诸多问题，这需要当代学者进一步探究.总的来说，奥尔夫教学法在儿童钢琴教学中所表现出的优势是任何其他音乐教学法无法比拟的.

参考文献：

[1]汤江子.从奥尔夫音乐教育法探讨儿童钢琴教学本土化实践[J].音乐大观，2014，（11）：140.

[2]钟银贞.刍议奥尔夫音乐教学法在儿童钢琴教学中的运用[J].科教导刊,2014，（6）：123-124.

[3]陈曦.儿童钢琴教学中如何运用奥尔夫教学法[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（1）：666.

[4]聂萌慧.奥尔夫音乐教育对儿童钢琴集体课教学中的启示[J].黄河之声，2014，（4）：73－74.

作者:张瀚玉 魏 琴 单位:兰州城市学院