成人高等教育教学实践与展望

【摘要】随着“互联网+”时代和大数据时代的来临，成人高等教育的发展弊端越来越明显，教育教学模式急待改革，以适应当前社会和教育的需求。本文从传统成人高等教育教学模式的弊端入手，对其教育教学模式改革的必要性和可行性进行分析，对当前成人高等教育利用网络教学的实践进行分析和探讨，并对网络技术在成人高等教育教学改革中的应用进行了展望。

【关键词】成人高等教育;改革;实践;展望

一传统成人高等教育教学模式的弊端

随着社会的发展，成人高等学历教育与社会要求之间的矛盾逐渐显露出来，最主要的就是工学矛盾。一方面，学生主体迫切需要解决在信息化社会中学习时间、学习地点、学习方式与工作之间的矛盾，期望得到时时处处能够学习的机会；另一方面，办学主体在办学形式、教学模式和培养方式上仍然按照原有的模式进行运转，两者的供需差距越来越大，产生的弊端越来越显著。1.成教学生学习兴趣下降。成人教育学生和普通教育学生最大的不同在于他们面临工作和生活的压力。成教学生大多处于工作的上升阶段，且正因上升需求才需要成人教育学历。成人高等教育的学生大多面临抚养孩子和赡养老人的压力。在生活节奏快、家庭事务集中和工作竞争环境激烈的情况下，学生首先确保的是工作和家庭，学习兴趣下降，有的仅是为了取得文凭，忽视学习效果，有的成教学生到课率不到50%，甚至更低。2.办学主体办学理念泛化。由于成人教育门槛较低，很多高校都开展成人学历教育。随着中等专科学校和高职高专院校的升格，进入成人学历教育的高校越来越多，加上普通高校扩招，成人学历教育的竞争更加激烈，出现“寻租”效应，办学主体竞相降低教育教学标准，降低学习要求，简化教学环节。很多高校因为利益的驱动，或者因为客观现实，容忍了这一现象存在，自然而然也无法对教学质量进行监控。这一现象甚至演变到不上课，成人教育直接简化到招生、毕业2个环节，教育质量降到最低点，声誉也降到最低点，同时也催生出灰色产业——成人教育产业。3.成教高等教育社会声誉下降。在降低教育教学要求减少教育成本的过程中，高校、社会办学机构及社会中介逐渐形成利益共同体，在利益的驱动下产生了各种“成教乱现象”，降低成教社会声誉。一是高校设站点严重不规范，中介机构成泛滥之势。二是进行虚假宣传违规招生，中介机构应时而动，出现“皮包公司”“招生超市”等现象，一个教学站点给十几所高校进行招生和站点教学的现象并不少见。“收费少、不上课、不考试”成为部分站点和中介宣传招生的引力源，生源被挖走，高校校本部招生严重萎缩。主办学校为追求利润主动或被动放低对学生的要求，也放宽或放任对教学质量的要求。

二成人高等教育教学改革的必要性和可行性

1.成教违规乱象同样催生了违法办学。追逐利益而又不守规矩必然导致违法。2014年黑龙江、吉林的自考、成人高考舞弊先后被央视曝光，河南省的社会办学机构思远技校与高校违规联合办学事件也被几大媒体披露。这些都加重了政府、社会对于高等学校成人学历教育办学质量的质疑，成人高等教育到了必须变革的时候。2.“互联网+”时代成人高等教育教学改革的可行性。“互联网+”时代为成人高等教育教学改革提供了技术支撑。世界已经进入大数据时代、“互联网+”时代。信息技术和网络技术在教育上的应用加速了教育信息化进程，给成人高等学历教育教学改革提供了技术支撑。网络教学的手段和方式也日新月异，网络教学平台、慕课、微课程、自学习等不断革新教育模式。成人高等教育教学改革的技术条件逐渐完备。国家的教育政策为成人高等教育教学改革提供了政策支持。这都为成人高等教育教学改革提供了政策支持。

三成人高等教育教学模式改革的实践现状

1.成人高等教育教学改革的模式。从1998年教育部批准清华大学等4所高校率先开展现代远程教育试点开始，到68家高校在教学中运用计算机网络技术和多媒体技术进行数字化交互式的网络教学，到近年来借助互联网及新媒体发展起来的慕课、微课、翻转课堂等教育新形式，网络学习、自主学习、移动学习在成人高等教育教学中的应用逐渐加大，成人高等教育教学改革也充分利用网络教育资源和优势，建立网络教学平台，开展网络教学、评价和质量监控。当前高校采取的模式主要有高校自建和与第三方网络平台公司合作两种。一般师资力量较强的，如“985”和“211”等知名高校采用自建方式，主要因其办学实力较强，生源充足，有技术能力和人力资源进行网络教学平台的软硬件建设。对于一般高校来说，一个基本的网络平台包括硬件平台、软件平台、录播教室、网络教室、机房建设等，大概需要1000万左右的固定投资，再加上每门网上课件1万元左右的建设费用，一是资金投入较大，二是建设周期较长，短时间难以取得效益。因此，一般高校普遍采用与网络平台公司合作的模式，多家高校共用一个网络平台，部分课件在支付一定费用的条件下共用，自制特色课件可以上传使用，教学管理软件由公司进行提供和维护，实现网络教育资源的共享共通。2.成人高等教育教学模式改革的评价。对于利用网络教学平台开展的成人高等教育教学和管理，既要保证教学内容体系的完整和实现教学目的，又要把多媒体网络技术和传统教学模式有机结合起来。当前成人高等教育网络教学平台发展程度参差不齐。有些知名的高校如人民大学、清华大学等，起步较早，利用其开展远程教育的经验和相通性，平台条件、课程建设和教学质量控制等比较完善，办学特色比较明显，有较强的吸引力。对于其他刚起步的高校，网络教学平台建设任重道远，课程建设也非一日之功，课程建设和网络维护需要大量的人力资金投入。对于利用第三方网络平台公司的高校来说，网络教学前期资金投入较小，但见效较快，学生能够迅速利用网络平台进行学习，但是网络教学的管理和考核还需要进一步磨合，且缺少符合成人教育特点的学校特色专业课件，办学特点和优势有待进一步加强。

四成人高等教育教学模式改革的前景

生物进化告诉我们适者生存，对于成人高等教育来说，与时俱进，不断创新才是生存发展之道。我国成人高等教育在教学质量严重下滑的困境下想要寻求突破，获得可持续发展，就必须进行变革，借助“互联网+”的优势改变传统的教学方式，建立健全教学平台、教学模式和评价机制，促进成人高等教育的健康可持续发展。教育是个公共事业，成人高等教育教学改革需要政府、高校和社会的共同努力。教育部门要加强对成人教育管理的科学引领和监督，综合考量高校办学的自主性和规范性。在招生生源和录取上放宽限制，在招生专业上注重结合学校特色加强开设专业的审核和把关，避免热门专业千校皆办的现象，从招生源头把住成人教育的规范性。在教学站点管理上，加强审核与审批，结合网络教学规范，严格管理教学站点，杜绝“皮包公司”“招生超市”等现象。对于办学高校，在专业开设、培养计划、教学计划、课程特点上要结合社会需求、自身办学条件和特色，严格教学管理，提高教学质量。可喜的是，2016年教育部印发《关于〈高等学历继续教育专业设置管理办法〉的通知》（教职成〔2016〕7号），要求成人高等教育招生必须以教育部公布的专业目录为依据，在学校现有的学历层次和专业下进行招生专业申报，对招生工作进行了规范。同时，教育部门和高校对成人高等教育教学站点的管理和的监督也在加强，随着网络技术在成人高等教育教学改革的进一步深化和应用，成人高等教育一定会得到健康持续的发展。

参考文献

［1］张顺行．成人高等教育网络教学模式研究［J］．中国成人教育，201l（23）

［2］刘淑香．网络课程在高校教学中的作用［J］．理论观察，2011（5）

作者:孙培鑫 朱文学 黄金亮 单位:河南科技大学