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大学生创业创新教育问题及对策

摘要:随着经济体制改革不断深入以及市场经济的快速发展,我国掀起了全民创业的狂潮。应用型本科院校对大学生进行创业创新教育是时代发展的要求,对于提升大学生创业能力、创新思维有十分重要的作用。但是受传统办学理念的束缚,许多应用型本科院校在创业创新教育方面做得并不到位,存在很多问题,本文就从这些问题出发,探讨解决问题的对策。

关键词:应用型;本科院校;大学生;创业创新教育

很多大学生有很大的创业激情,但创业不像走路那样简单,很多创业失败者血淋淋的教训告诉我们:盲目创业“九死一生”。创业需要有合适的项目、合适的平台及一定的创业创新理念,如果不具备这些元素是注定要失败的。无论大学生将来创业还是就业,都要具备相应的创业意识和创新思维。所以,应用型本科院校要从大学生抓起,开展创业创新教育。

1创业创新教育的内涵

创业创新教育是在新的时代背景下出现的一种新的教育观念及形式,它的主要宗旨是增强大学生的创业创新意识,提高大学生的创业创新能力,为社会的发展提供具有创业人格的综合型高素质人才。国内对创业创新教育内涵的认识分为以下三种。1.1创业创新教育就是创新教育。对创业创新教育分析的立足点不同就会得出不同的理解。有的专家觉得创业创新教育的目标应该是针对学生创新精神和创新能力,让学生能够独立自主调控好自己的心理状况,有自主分析问题、研究问题和解决问题的能力,心理强大,自信、幽默。还有的专家认为创业创新教育就是利用教育手段,充分提高学生的认知水平和实践能力,以学生的创新意识、创新能力和创新精神为培养目标,意在满足社会经济和学生自身的发展需要。1.2创业创新教育就是创业教育。创业教育是以培养创业能力为教育目标,不断提高学生的创业精神和意识,提高学生综合创业素质的教育模式。有学者认为创业创新教育不仅应是一种终身教育,它的最终目的就是培养人的创业技能。创业教育以创新教育为核心,它旨在挖掘个人创造潜能,发挥人的主体作用。一方面,创业创新教育是为了培养一种具有开拓进取品质的个体。另一方面,创业创新教育是为了培养具有创业综合能力的个人,其实是通过提高自身能力,自主创业,来面对生存和发展问题[1]。1.3创业创新教育是创业教育与创新教育的结合。创业教育和创新教育二者紧密相连。创新教育所获得的成果,如创新思维、创新方法等,是创业教育的需要。而创业教育是利用创新教育的成果将创业理论知识应用到实践中。创新教育重视学生的个性特征,从实际出发而不局限于实际,重在培养学生的创新方法和创新思维。创业创新教育是以培养学生开创精神和基本创业能力的实用型教育。其实不应该局限于大学校园,还应当面向已走出校门的大学毕业生,对具有创业精神的他们分层次、分阶段进行创业创新教育。

2大学生创业创新教育的现实意义

2.1大学生自我发展需要。创业创新应激成为当代全民共识,加强大学生的创业创新教育是时代发展的迫切需要。由于在工作经验、行业精神等方面的不足,许多大学生毕业后找不到合适的工作,就会选择创业之路。大学生十分愿意从事与本专业相关行业的创业,将自己所学的创业创新相关知识运用到实体操作中去,以实现个人价值及自我发展。应用型高校的创业创新教育是以专业知识为基础,对学生进行创业创新教学,并给其创业创新实践提供相应平台,提高其创业创新能力。这是应用型高校未来教育的重要部分。2.2大学生就业有效途径。大学扩招政策实施以来,大学毕业生数量不断增加,给社会就业带来巨大压力。应用型高校进行创业创新教育,鼓励和引导大学生进行创业创新,有利于提高大学生的综合素质,为其未来迎接社会挑战打好理论和能力基础。支持和鼓励大学生创新,培养其创业创新精神,是应用型高校将就业教育转变为创业教育思维的体现。以创业带动就业,让大学生由岗位需求者变为创造者,这也是应用型本科院校促进就业的有效途径。2.3用人单位需要。当今企业的竞争就是人才的竞争。企业要想不断获取更多的经济利益,在激烈的市场竞争中立于不败之地,就要不断进行产品、服务等方面的创新,而创新就需要人才。现如今,很多企业人力资源管理部门在招人用人时十分重视大学生的创业创新方面的综合素质。因此,应用型本科院校必须加强大学生的创业创新教育,以满足企业发展的人才需求[2]。2.4转型发展需要。传统的应用型本科院校对大学生只施以专业理论知识的教育,在其创业创新教育方面做得很不到位,以致于大学生毕业后很难适应社会经济的快速发展。在中国特色市场经济不断完善的大背景下,各行各业都在努力寻求转型,应用型本科院校也需要将其作为主要任务,其核心就在于加强学生的创业创新教育。2.5提高学校竞争力的需要。目前,大部分学校尚未设置创业创新教育课程,或者已开设的课程没有形成完善的课程体系,在创业实践教育方面也做得不够到位。应用型本科院校如果将创业创新教育切实融入到对专业教育研究及专业人才培养中去,能有效促进其创业创新教育的发展,从而提升学校在同类高校中的竞争力,吸引更多的优秀学生进入学校学习。

3应用型本科院校在创业创新教育方面存在的问题

3.1院校不重视。很多应用型本科院校对创业创新教育的实质理解不够深入,认为学校进行创业创新教育只是大学生就业指导的一项可有可无的任务,只是为了培养出创业者。这种不正确的观念导致创业创新教育教师忽视了大学生的创业创新意识培养,只进行创业知识和技能的教授,一定程度上造成大学生创业创新方面综合素质不高。有的学生认为毕业后直接进企业工作,创业创新教育没有必要,因此对创业创新教育不够重视,不愿积极参与学校组织的创业活动。3.2教育模式尚在探索中。我国的应用型本科院校还没有形成统一的创业创新教育模式,各个高校的创业创新教育只是基于自身的理解,根据自身的资源状况进行创业创新教育。这就造成各个院校创业创新教育模式不健全,教育水平参差不齐,不利于创业创新教育的发展,不利于创业创新人才的培养[3]。3.3课程体系不完善。很多应用型本科院校还没有设置创业创新教育课程,有的院校虽然开展了创业创新教育,但其教学方式单一,主要为讲座式教学。课程科目也单一,仅仅是大学教师对创业创新教育的基本认识和浅显探索,没有与创业创新密切相关的其他辅助课程。另外,在创业实践教育方面,缺乏有效的指导。这种状况使创业创新教育内容显得十分零碎,没有形成完善的课程体系,导致大学生的学习难度增加,不能达到预期教学目标。3.4创业创新教育与专业教育脱钩。目前,大部分应用型本科院校进行的创业创新教育脱离自身专业教育,只是在原先的专业课程体系中插入一些创业创新类课程,与专业课程联系不大。这种教育形式没有考虑到专业教育与创业创新教育之间的密切相关性。如果创业创新教育脱离了专业教育,就成了无源之水,而不进行创业创新教育,又提高不了大学生的创业创新方面综合能力。二者搭配不到位就会使创业创新教育达不到教育目的,从而沦为一种形式。3.5缺乏实践教育。实践是检验真理的唯一标准,应用型本科院校开展创业创新教育不仅仅是为了让大学生学习创业创新知识,最终要的是将所学知识运用到实践中去。创业实践教育是创业创新教育的重要组成部分,也是检验创业创新教育成果的重要环节。但是,当前很多应用型本科院校把主要精力放在了理论知识教授上面,缺乏创业实践教育。由于多种条件限制,虽然有些院校开展了创业实践教育,但层次太低,学生参与度不高。大学生缺乏真正的创业体验,对其创业创新能力的提高很不利。3.6师资队伍匮乏。应用型本科院校的创业创新教育教学需要相应的师资队伍来进行。创业创新教育教师应具备相应的理论知识及开展理论研究的能力,同时还要具有创业实践的经验。但现实中应用型本科院校的创业创新教育教师都是学校其他专业教师兼任的,对创业创新理论缺乏系统性的研究。而在创业实践方面,有很多创业创新教育教师没有创业经验,只能进行理论知识的讲解。在应用型本科院校中创业创新驾驭理论和实践二者皆备的教师很少,不能有效地培养大学生的创业创新能力[4]。

4应用型本科院校加强创业创新教育的措施

4.1建立健全课程体系。应用型本科院校首先要明确开展创业创新教育的目的,这也是创业创新课程体系设置的根据。当前社会对大学毕业生的要求越来越高,应用型本科院校应根据社会需求,结合相应专业学生的发展要求来制定创业创新课程,将创业创新教育融入到专业教育中,为社会培养具有创业创新意识的、较高专业素养的人才。创业创新课程的制定需结合大学生的身心发展的阶段性特征以及专业特点,同时,利用先进的教学模式让大学生积极参与到创业创新教育的课堂教学中,从而提高教学效果。另外创业创新课程的设置要与国际接轨,符合时代发展的需要。应用型本科院校要将创新课程纳入大学总课程体系中,积极探究创业创新教育的新教学模式,并以学校自身条件为基础,将其分成理论课程和实践课程,建立一个完善的创业创新课程体系[5]。4.2构建长效运行机制。有很多应用型本科院校没有建立一个完善的创业创新教育平台,使创业创新教育缺乏有效的保障。因此,高校应建立健全创业创新教育机制,成立专门的研究部门,进行创业创新教育的实施和管理,从而形成一个系统、规范的管理平台。另一方面,应用型本科院校应将创业创新教育纳入学校绩效考核体系,作为进行创业创新教育的制度保障。在开展创业创新教育的同时,对教学质量进行考核检查,并建立健全创业创新教育教学质量评估体系,对教师教学的各方面进行评估,根据评估结果调整教师绩效工资,从而提升为能够创业创新教育教师的教学质量。4.3加强师资队伍建设。创业创新教育涉及到诸多领域,是对学生综合素质的教育,这要求建立多元化的创业创新教育师资结构。创业创新教育内容涵盖了创业投资、财务管理、工程技术等等多个领域知识,其教学的开展就需要将这些相关专业的教师集中到一起,组成专门的创业创新教育队伍。应用型本科院校在这一方面的教师资源严重匮乏,因此首要任务就是先培养一批理论与实践二者皆备的创业创新教育教师。4.4通过比赛,激励学生创业实践。应用型本科院校举办创业创新教育相关比赛,设置优厚奖励,能在很大程度上激发大学生的创业创新激情。当今社会最缺的就是创新型人才,而有的大学生会因某些因素影响而失去创新动力。而通过比赛的形式能更好地激励大学生的创业创新精神。比赛内容可以涵盖创业项目、营销活动等方面,应用型本科院校也可以校企联合,举办影响力较大的比赛,让参赛大学生明白比赛的重要程度,以及对自身发展的有利方面。同时,在比赛奖品设置方面,可以是校方或企业授予的头衔或资格,也可以是丰厚的奖金,以增强对大学生的吸引力[6]。4.5加大拓展实践基地力度。创业创新教育的主要课程之一就是进行创业实践教育。目前有许多应用型本科院校都在学校内部成立了创业实践基地,但由于高校各种资源的限制,在运营管理、软硬件设施配备等方面还需要进一步发展,其中存在的诸多问题使创业实践基地的使用效果不甚理想,不能充分发挥其创业创新教育的实际作用。应用型本科院校成立的内部实践基地显然不能够满足大学生创业实践的实际需求。因此,应将创业创新教育实践基地拓展到社会中,充分利用社会上的各种资源,结合院校自身特长,探索校企合作、产学研合作等新的创业实践教育新模式,为大学生在校外实践提供足够保证,使其能获得真正的社会创业实践经验[7]。4.6完善学生创业保障体系。很多大学生对创业敬而远之,主要原因是缺乏创业创新教育,或是没有创业资源(资金、项目等),这些因素使他们失去创业创新的动力。应用型本科院校除了要培养大学生的创业创新能力,还应从学校的实际条件出发,对大学生的创业创新提供必要的资金支持。应用型本科院校应成立创业创新专项资金,并建立健全管理机制。学校的力量是有限的,还应充分利用校外资源。首先,应用型本科院校应将国家发放的相关创业补贴纳入到创业创新专项资金中。其次,与社会公益项目合作,为大学生的创业创新活动争取补贴。再次,学校应针对大学生创业项目,主动联系相关意向投资者,为大学生的创业创新发展提供相关资源。4.7构建全社会支持体系,营造良好的创业创新教育环境。应用型本科院校的办学资金有很大一部分依赖于其所在地方政府的财政,同样它也为当地经济发展和社会进步提供一定程度的人才支持。创业创新教育作为应用型本科院校教育体系的重要组成部分,当地政府应意识到创业创新教育的重要性,在政策制定和资金投入方面给予重大支持,以促使创业创新教育的顺利实施。应用型本科院校间接地为地方产业提供了人力资源,二者关系密不可分。所以,高校应利用部分专业学科的优势切入地方相关产业,与当地企业密切合作,在企业内建立创业创新实践基地,有效利用企业资源,为大学生提供创业实践条件。另外,我国应用型本科院校的创业创新教育才刚刚起步,与西方先进国家还差距甚远,很有必要借鉴他们的相关方面知识和经验,以促进创业创新教育取得更大进步。

5结语

创业创新教育对大学生将来就业、创业都有巨大的帮助。应用型本科院校应加大创业创新教育方面的投入,打造自己的院校特色,致力于培养综合素质较强的人才,为缓解大学生就业压力,推动大学生有效创业、就业作出更大努力。

参考文献

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[2]吴方鹏.应用型本科院校大学生创业创新教育存在的问题及对策[J].武汉商学院学报,2015,29(3):81-84.

[3]丁波,叶树江,蒲明.应用型本科院校创新创业教育的问题与对策研究[J].黑龙江教育学院学报,2012(5):10-11.

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[5]李丽娜.应用型本科院校创新创业教育存在的问题及对策[J].山东工会论坛,2015(3):131-132.

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[8]程宝华.应用型本科院校大学生创新创业教育研究[D].山东师范大学,2015.

[9]吴方鹏.应用型本科院校大学生创业创新教育存在的问题及对策[J].武汉商学院学报,2015,29(3):81-84.

[10]张恩韶,李清晨.新建应用型本科院校大学生创新创业教育的实践与探索[J].山东青年政治学院学报,2015,31(2):73-77.

作者:张国法 单位:湖北汽车工业学院材料科学与工程学院

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