初中数学课程创新教育探讨

随着初中数学教学改革进程的不断深入，教师要采取多元化方式实现学生思维意识的创新，在这过程中就需要实现初中数学课程创新教育，鼓励学生进行创新，发挥学生个性化潜能。数学源于生活，数学本身就很容易激发学生的探知欲望，教师只要采取手段加以引导，就会使初中数学课程创新教育有很大的成效。在现阶段，部分初中数学教师的教学方法过于传统，在一定程度上限制了初中数学课程创新教育的进程。

1加强学生对数学学习的兴趣

兴趣是最好的老师，学生对数学学习感兴趣程度与学习成绩是存在一定关系的，兴趣越高其学习动力也会更高，好的兴趣能够使学生在数学课堂上能更好的集中注意力，学习态度更加端正，学习兴趣不是一朝一夕就能够培养出来的，这需要教师在数学教学过程中逐渐帮助学生建立起来。想要培养学生对数学学习的兴趣，教师就需要与学生建立良好的师生关系，使两者之间能够进行很好的沟通，这对培养学生兴趣是很关键的。教师在学生身上倾注情感，学生自然也会以更加积极的学习态度回报教师。教师的教学水平在一定程度上决定学生的学习兴趣，因此，教师就需要从各个方面出发实现自身教学水平的提升。在初中数学教学过程中，对教师的课堂组织能力、语言表达能力、绘图能力以及板书能力等等都有一定的要求，另外也是最重要的一点，就是教师本身就具备非常高的职业素质。在教学过程中，教师要合理处置教与学的关系，也要能够合理把控初中数学中的各项知识，这对学生基本数学能力形成有非常重要的影响。与此同时，教师还要保证知识习得、技能学习、基础能力以及学习态度等方面的统一性，实现各方面素质的共同发展。

2培养学生的创新思维能力

推行新课改的主要目的就是推行素质教育，想要实现素质教育，就必须培养学生的的创新思维能力，所谓创新思维能力，就是学生对相应的问题能够提出自身的见解。学生如果能够有很强的创新思维能力，就能够对相关问题的本质和内在联系有其独到的见解，并且在原有答案基础上，考虑出一些比较新颖的看法。可以说，这是学生在学习过程中体现个性化的一种方式，学生拥有这种能力，就不会局限在传统教学思维的框架之中，能够更加积极主动的去探索问题的答案。教师想要提高学生的创新思维能力，就需要充分尊重学生自身的个性发展，要对学生的相关探索活动予以肯定，鼓励学生得出自己的答案，使学生敢于挑战权威。在初中数学学习过程中，能够对相关问题提出猜想和假设，不要过分服从教师和教材。在这个过程中，教师要尤其注意培养学生的观察能力，学生通过自身观察发现问题和剖析问题，这是建立创新思维能力必须要具备的能力，观察能力决定创新思维能力的高低，观察能力比较强的学生，往往能够更快的找到解决数学问题的捷径。除了观察能力，猜想能力也是在培养学生创新思维能力必须要注意的能力。猜想是任何一门学科在探究过程总都需要进行的步骤，可以说，猜想也是学习的一种方法，这是创新的前提。在初中初学教学过程中，教师可以立足书本向外延伸，鼓励学生在此基础上进行猜想和验证，这对创新思维能力有很好的提升作用。猜想可以体现在各方面学习细节中，数学公式、定理可以猜想、图像处理可以猜想，学生敢于猜想才能够更好的探究事物的本质。除此之外，直觉思维能力也是学生在数学学习过程中需要形成的能力。直觉思维能力、创新思维能力、逻辑思维能力以及空间感等等都存在一定联系，在数学学习过程中这几种能力都是不可或缺的。学生拥有此能力，在发现、提出、解决问题上都会更加得心应手。

3在初中数学中融入信息技术

当前这个时代，可以说是信息时代，教育与多媒体技术也有很紧密的联系，信息技术的出现，在一定程度上加强了教育效率和质量。在初中数学学习过程中，学生会接触到很多方面的数形关系，传统数学教学模式并不能完全将数学的特性体现出来，而多媒体技术拥有很强的交互性和可控制性，并且在使用上也更加的灵活，这就能够满足当前初中数学教学的实际需求，能够帮助教师更好的实现数学课程创新教育。多媒体技术能够将比较抽象的问题具体化，初中数学教学使用此教学设备，学生能够更好的巩固自身知识，创新能力也会得到提高。在课堂教学开始的一段时间，是学生注意力最为活跃的一段时间，教师采取多媒体教学设备引入相关的教学情境，学生就会对本节数学学习产生非常浓厚的兴趣，因为多媒体技术中的声光、图像以及各种色彩变化等对学生来说都是比较新奇的事物，合理使用多媒体设备，教师就能够把握好整节数学教学的脉络，实现初中数学课程教学创新。

4结束语

在当前时代下，在初中数学教学过程中进行教育创新是社会发展的必然趋势，也是当前初中数学教师的重点工作。采取教学创新对学生学习兴趣、创新思维能力等都有很好的效果，利用多媒体设备进行教育创新也是教师必须要做的。只有这样，才能够推动初中数学课程创新教育的不断发展。

作者:朱伟 单位:江苏省宿迁市苏州外国语学校

参考文献:

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