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成人教育师资队伍研究

一、成人教育多元化师资队伍建设的必要性

国家教委早在1998年,就制定和出台了《面向21世纪深化职业教育教学改革的意见》,指出培养“多元化”师资队伍已经势在必行。在成人教育中,师资队伍是重要的组成部分。多元化师资队伍是指教师具有丰富的理论素养,包括科学意识和教学理念的创新、理论知识的扎实和专业背景的丰富。实践性是职业教育的本质,为此要求教师应努力提升自身的素质,在工作中能够用理论指导实践。教师素质的内涵就是专业的技术能力,它对教师的科研和教学质量发挥了决定性的作用,最终对人才培养质量和教学过程产生了直接的影响。纵观我国成人教育现状,目前的师资力量,无法培养出与岗位需求相符合、和市场就业需要相适应的高技能的职业人才。在成人教育中,包含了诸多专业,贯穿在各个领域,但很多教师专业经验匮乏,不能对应用型人才进行有效培养。因此,目前亟待构建多元化的师资队伍。

二、成人教育师资队伍中存在的问题

教育的灵魂就是师资,师资在成人教育的教学控制中,所发挥的作用是功不可没的。资料显示,师资的发展无法适应社会需求,是目前成人教育的发展情况。以下几个方面,是其存在的问题主要表现:(一)匮乏特殊专业和技能型师资,对教学效果产生了一定的影响。目前,很多学校尽管具有较高的“双师型”教师比例,但教师却匮乏实践经验。如果教师不具备一定的操作技能和一线知识,不能给予学生有效的指导,使学生因为学习不到新知识而苦恼。久而久之,会使学生产生厌倦心理,不愿意上课。还有一些边缘学科,因为请不到合适的教师讲课,而对教学质量产生了一定的影响。(二)师资具有较低的综合能力,人员结构松散。很多成人教育的教师,都是外聘的兼职教师。他们很多是来自行政部门的领导,或者是退休及来自于其他大中专院校的在职教师。一些教师尽管教学经验丰富,但实践操作能力匮乏。一些教师尽管在职称和学历方面达到了相关标准,但对成人教育学生的特点不了解。在教学方法上,存在着严重的普教化现象。一些教师尽管生产一线和实践经验丰富,但和专职教师相比,其指导学生的能力和课堂组织能力存在着很大的差距,无法对成人教育的综合需求给予满足。(三)师资敬业精神缺乏,奉献意识匮乏。科技的发展和时代的进步,加快了知识的更新换代,但个别教师的知识更新速度严重滞后,不能真正与时俱进。在教学方面,也缺乏足够的投入。授课内容陈旧,还停留在过去的教学知识上。一些教师在成人教育中,对普通的教育方法进行套用,将成人教育视为简单的重复教育,授课的教学资料照搬普通的教科书。以上种种问题,对成人教育的质量产生了严重的影响。(四)考评机制不健全,对兼职教师的管理不到位。成人教育可持续发展的重要保证,就是规范管理师资队伍。目前很多成人教育中,对教师的考评,缺乏有效的优胜劣汰的管理体制。同时,师资结构缺乏系统性,对完善的成人教育师资人才库还没有构建起来。

三、成人教育多元化师资队伍管理网络的构建

(一)明确成人教育师资的素质要求,提升专业水平和学术水平。首先,聘用的教师应人格品质健康、师德修养良好、表达能力较强,对成人教育工作无比热爱,具有多方面的职业能力,能满足现代社会发展需求。其次,在成人教育中,教师的教学重点,应放在不断更新学生的知识,提升学生的技能方面。为了使学生的职业素质大幅提升,还需要对学生的自学技巧和自学能力进行培养。同时,教师还要不断创新教学方法,对教学难点采用诱导、讨论和启发的方式,为学生留有充分的思考的空间,拓展学生的创新思维。在教学环节中,应实施灵活多样的教学方式,立足于成人教育的特点,使学生自学时遇到的各种障碍得到真正解决。在设置课程体系方面,应对前沿知识和和新技术及时体现;在教学效果上,突出学生的主体地位,对学生的主动钻研精神进行培养。最后,教师还应对先进的教学手段及时掌握,通过对现代化网络信息技术的充分运用,对优质的教学课件进行制作,使教学资源的利用率进一步提升。为此,教师应对自身的知识不断更新,使自己的学术水平和专业水平不断提高。(二)优化成人教育师资队伍的培养模式,适应教育改革的发展需求。为了促进成人教育的蓬勃发展,提升教师的业务素质和政治素质,建设一支强有力的师资队伍是关键。为此,成人教育师资要向专业化方向发展,这样才能为国家培养出更多具有精湛技艺和实践能力的一线劳动者。对专职的成人教育教师进行培育,应具有以下的标准:1.专业技能。这是成人教育教师的专业基础。即成人教育教师,在对成人教育相关问题的处理上,应具有一定的教学技术和基本理论。2.专业道德。即成人教育教师应具有的一定的职业道德和专业的服务理念,能勇于面对市场化的冲击和挑战。3.专业培训。因为成人教育教学内容的多样性和教育对象的复杂性,对成人教育教师进行专门的培训,是一种必然的趋势。4.专业发展。知识爆炸的时代,成人教育应与时俱进,教师应通过进修等方式不断充电,使自己的知识技能得到提升。5.专业自主。为了使自身的专业地位和学科地位提升,成人教育教师应具有自主研究、对教材进行编写等成人教育专业方面的自主能力。6.专业组织。世界教育改革的大趋势就是教师队伍的专业化,为此,为了使研究队伍更加稳定,提高我国成人教育教学质量是必然选择,就是成人教育师资专业化。(三)构建多元化师资管理网络,优化师资质量。如何聘请和选择成人教育的教师,对成人教育的质量产生了直接的影响。成人教育教师教学水平的高低,受诸多因素的影响,主要取决于是否满足学生的需求,适应社会发展的需求,以及教师自身的业务水平。为此,对多元化的成人教育师资网络结构进行构建,系统优化成人教育师资队伍质量,对于控制教学过程、提升教学质量,具有重要的意义。首先,应对竞争上岗、定期考核的用人机制进行构建。对专兼职教师的综合素质,要定期进行岗位考核,重点侧重于以下几个方面:(1)教师工作责任感是否较强,是否具有高尚的职业道德;(2)否具有现代教育观念,能在教学的过程中,有效运用素质教育理论;(3)是否拥有较强的创新能力和教学科研能力;(4)能否对先进的教学方法和现代化的教育技术娴熟运用。其次,建立合理的用人机制。教师应能进能出,能上能下。再次,对优秀教师评选制度进行构建,及时奖励那些教学成果显著、教学成绩优异的兼职教师。最后,构建学生对兼职教师的评价机制。评价内容包括学生对教师讲课的满意度、教师讲课是否达到了教学要求、是否能够理论联系实际,突出教学的重点和难点。为了对教师给予准确评价,还应适时对教师进行听、评课,真正掌握成人教育教师的执教责任心和执教水平。

总之,新的历史时期,我国成人教育的发展非常显著。成人教育实现可持续发展的关键,是能够培养一线高端技能型人才。为此,建设一支高素质的师资队伍,是目前的一项重点工作。在成人教育中,通过不断引入中职称、高学历和高水平的教师,对成人教育师资队伍进行优化,进一步提高师资总体水平,满足社会对成人教育需求。

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作者:熊婷 单位:江西广播电视大学教务处

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