略谈大学生创业教育计策

一、中外高校大学生创业教育的背景分析

1国内在“创业教育”的概念提出后，创业能力被视为学术能力和职业能力之外的第三本护照，从2002年教育部9个创业教育试点院校的设立开始，我国正式启动创业教育，创业教育已成为高等教育发展和改革的需要，但目前的创业教育仍处于不成熟的阶段。21世纪是知识经济时代，是真正以人为本的时代，人强国家才强。一个国家只有拥有大量具备持续创新能力和高素质的人力储备，它才能具备发展的巨大潜能。1997年清华大学的创业计划大赛最早实现了创业教育向实践转化；1999年团中央、中国科协、全国学联决定，举办全国首届挑战杯大学生创业大赛；教育部从国家战略层面作出允许大学生、研究生休学保留学籍创办高新技术企业的决定，以增强学生的创业意识和实践能力。大学生在大学时代的创业实践十分关键，但大学生很难得到相关实践机会。据调查显示，70%的大学生选择了兼职的实践形式来获得极其有限的创业能力锻炼；有创业意愿者的困难主要集中在经验和资金上。近年来，国家虽然对大学生创业提供小额贷款担保，但在实际中“，无房、无车”做抵押，也没有公司担保而很难贷款的现象比比皆是，结果一手创办的企业还没有登上历史舞台就草草收场。“全民创业”是一项系统工程，不仅需要创业者具备成熟的创业能力，还要靠国家教育的大量投入以及社会提供一个适于创业的大环境。2国外创业教育最早出现于美国，上个世纪40年代随着二战的结束和退伍军人法案的实施，工作岗位的不足，这直接促进了一个潜在的新兴劳动力市场和对工作机会的需求。1947年哈佛大学商学院引入了创业课程，由于社会经济大背景的制约以及教师出于学术前景的考虑，这个课程一直未受到重视。但是由于社会发展需求，国外对创业和创业教育有一个逐渐深入认识的过程，一些发达国家已经形成了一套相对成熟的创业教育和创业支持体系。

二、对于推进我国大学生创业教育的建议

1树立正确教育观念完善创业教育体系创业教育者必须意识到创业教育不等同于如何教学生创业，创业教育的重要性就在于通过这种教育过程来培养和训练学生的创业意识、创业思维、创业知识和创业技能等综合素质。创业教育是素质教育的一种形式是高校素质教育的有机组成部分。其功能的有效发挥,要求高校必须将其纳入到学校整体育人体系中，并根据市场经济发展的需要进行改革和调整,完善教学课程体系，进行观念、体制、内容、方法等创新与完善，增加创业方面的知识内容与课程，建立课程评价体系，以达到教育的目的。2加大政策扶持力度营造良好创业环境创办一个好的产业需要一个良好的环境，而这个环境需要政府来营造。实施创业教育是一项系统工程，需要引起全社会的高度重视。实施创业教育部该只局限于校园内，而要上升为为国家未来发展的重要工程。各级政府领导应该提高认识，把创业教育作为政府工作之一，呼吁社会各界全力配合高校做好教育工作，将其视为政府行为，以此得到社会的重视与认可。同时，各高校要有开放的教学体系，科学引导创业教育，积极鼓励大学生创业，提供政策扶助和支持。3加强创业教育指导结合实践检验真知我国高校创业教育课程体系不完善的一个重要原因是师资队伍不健全，创业教育师资匮乏，目前仅有部分的课程设置关于创业教育学习。创业教育是对教师理论基础与实践经历相结合的考验，高校创业教育中应由一些教授和企业优秀科研人员承担正规的创业教育教学任务，邀请创业成功人士、投资家到学校演讲。纸上得来终觉浅，应鼓励有创业想法的学生去寻求合作方，与社会管理层及成功人士接触，激发创业欲望。指导学生将创业教育理论与实践相结合，建立大学生创业基地，开展创业大赛，以赛促教。在实践中温故知新，并及时总结交流。如建立相关信息交流网站、社团组织，建设创业教育实例信息库，加强信息的交流与经验的学习。4重视素质基础培养实现学生教育衔接创业教育是教育实践探索和教育理论研究的崭新领域，对比美国的创业教育，美国的创业教育从小学就已经开始，正逐步形成一个完整的社会体系和教学研究体系，而这种基础教育是我们所欠缺的。在中小学实施创业教育是创业教育有效开展的根基，是创业教育的发展的必然趋势。意识形态决定行动，创业教育应贯穿整个教育阶段始末，体现在各个阶段教学之，这样才能更好的实现创业教育的基础素质培养与衔接，培养出更多的创业型人才。在时展的今天，我们应反思国内创业教育中出现的问题，借鉴国外的成功经验，择其善者而从之，将创业教育革新、完善，形成适合高校大学生创业教育的完整体系。

作者：朴金哲单位：吉林工程技术师范学院