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匠人育成法则班级管理策略

一、学会正确地认识自我

“秋山木工”规定:“不能正确、完整进行自我介绍者不予录取。”其意在强调所有的应聘者应该能够很好地认识自己,正确地进行自我定位,合理地进行职业规划。其实,这也是我们班级管理工作中的重要内容。由于诸多因素的制约,学生的思想认识还不够成熟,对于“我是谁”、“我从哪里来”和“我到哪里去”等这些问题也缺乏比较深入的思考,特别是刚入新学段的学生,对此更是倍感迷惘。所以,我们班主任在平时的班级管理中,要时时指导学生如何更好地认识自我,分析自己的优缺点,寻找努力和改进的方向,养成良好的学习和生活规范,并鼓励他们在确立远大理想和职业目标之后,能够脚踏实地,勇于实践,拼搏进取,攻坚克难。

二、树立良好的自我形象

“秋山木工”规定:“被秋山学校录取的学徒,无论男女一律留光头。”秋山先生认为:决心不够,就无法坚持到底。剃光头就是为了让学徒们能够下定决心,在往后的时间里,能够全身心地投入到学习当中去。对应到班级管理工作上,风纪仪表的要求就是集中的体现。作为中学生,显然以学习科学文化知识、培养综合素质能力为第一要务。如果在着装仪表上花费过多的精力,势必会影响到学习。所以,学校和班级应该对学生的仪容仪表提出规范标准。着装应该简洁大方,朴素得体,男生不蓄长发不留怪发,女生不染发不烫发,不佩戴饰物,不穿高跟鞋和拖鞋,从而使自己更加符合中学生的身份和形象。如此一来,既能让中学生树立正确的形象观,不攀比不盲从,也能更专注于学业。

三、摒弃手机的不良影响

“秋山木工”规定:“禁止使用手机,只许书信联系。”随着科学技术的飞速发展,我们的智能手机已经远远超越了普通的通讯功能,其中不乏很多负面的内容。如果自制力不足、好奇心太强,往往会沉湎其中,不能自拔,对身心健康产生不良的影响。正因为如此,有人说:要想毁掉一个孩子,就给他一部智能手机吧。这句话不无道理。所以,学校和班级管理工作也应将限制使用手机作为最重要的内容,一旦发现手机将予以没收。虽然法律并无明文规定教师拥有没收手机的权利,但这样的规定已经成为很多教师和大家的共识。当然,我们在实施时,也需要将道理向学生讲透,更需要家长的大力支持和配合。在具体措施上,我们可以灵活处理,如分区域、分时段开启信号屏蔽系统,在校期间手机由班主任代为保管等等,从而让学生免受过多的手机负面影响。

四、养成独立的生活习惯

“秋山木工”规定:“只有在八月盂兰盆节和正月假期才能见到家人。”之所以有如此超乎寻常的严格的规定,是因为要最大限度地减少因为长时间与家人相处而造成的“精神松懈”现象的产生。秋山先生认为:精神松懈,会影响学徒沉潜的状态,妨碍学习,所以只允许学徒在这两个节日见家人,而这两个假期的时间总共才有十天。相比较如此严苛的要求,我们的中学生显然要“幸福”许多,即便是寄宿制学校,依然有双休,有节日假,还有漫长的寒暑假。当然,我们并非主张照搬“秋山木工”的做法,但这样做法的初衷是不无道理的。作为青少年,养成独立的学习和生活习惯非常重要,不能总是依赖于父母的帮助,习惯于父母的溺爱,而要学会自立自强,提升自我管理和自主发展的水平。作为父母,也不要过于担心孩子的在校生活,要想让孩子在校安心学习,更要懂得大胆放手,给孩子足够的自由和发展的空间。

五、培育勤俭的精神品质

“秋山木工”规定:“禁止接受父母汇寄的生活费和零用钱。”在秋山先生看来,只有使用自己辛苦工作赚来的薪水,购买被称为“工匠生命”的工具才会珍惜。如果用别人的钱购买最好的工具,也不会有任何感动。勤劳节俭和艰苦奋斗历来是中华民族的传统美德,“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢。”而这些品质的培养,往往就得从学生时代抓起。但是,随着物质方面的逐渐富足,不少家长和学生渐渐忽视了这方面的重要性,他们早已忘记了奋斗的价值和意义,成为坐吃山空的“啃老族”、衣食无忧的“富二代”,很多学生都习惯于拼爹炫富,却不肯俯下身子埋头苦干拼出自己的前途和事业。如此,再好的家业也不能长久,自主发展的能力又从何谈起?所以,在班级管理中,我们要大力弘扬勤俭的精神品质,让每个学生都从勤俭的行动中获得持久的奋斗动力。

六、排除恋爱的负面干扰

“秋山木工”规定:“研修期间,绝对禁止谈恋爱。”秋山先生要求每名学徒在见习期间必须心无旁骛、专心学习,一旦发现有人谈恋爱,立即开除。这样的规定,对于那些大多到了适合婚恋年龄的青年来说,确实过于严格了。但是,为了习得一生赖以生存的技艺,成为一流匠人,必须要有所抉择,暂时的放弃,是为以后能够获得更好,舍得舍得,先舍后得,有时放弃也是种美丽。相比较而言,禁止中学生恋爱,显然是合情合理的。由于生理心理因素以及对学业前途的考量,中学阶段谈恋爱显然是不适合的。但是,现实种种因素的影响和诱惑,使得很多学生对恋爱充满着憧憬,纷纷跃跃欲试。此时,班主任需要做足学生和家长的思想工作,让学生树立正确的恋爱观,尽力排除恋爱的负面干扰,从而更加专注于学业水平的发展和自我素质的完善。

七、发挥晨跑的积极作用

“秋山木工”规定:“早晨从跑步开始。”每天早晨,所有人都要跑步,花十五分钟沿着街道跑一圈。其意在通过这种方式,让大家振作精神,同时培养集体意识。常言道:一日之计在于晨,好的开始是成功的一半。利用好早晨工作前的短暂时光很有必要。晨跑就是其中一种。目前,很多学校都有晨跑的规定。对于青少年来说,坚持晨跑,不仅有助于锻炼健康的体魄,而且对平和心境、振奋精神大有裨益,从而为接下来整天的学习和生活带来更好的状态。部分学校虽然没有晨跑的规定,但一直坚持早读的传统。大声早读也是益处多多,除了提升记忆水平、培养语感、提高阅读理解能力之外,还有助于气息的吐纳、开发右脑,甚至改变自己的性格,使自己更加大胆自信开朗。因此,对于我们班级管理而言,无论是晨跑还是早读,班主任所要做的重在跟进落实。既是晨跑,就应集中心力,坚持跑完;既是早读,就应全神贯注,书声琅琅。

八、坚持正确的饮食方式

“秋山木工”规定:“大家一起做饭,禁止挑食。”这里主要有两项要求,第一是学徒应该学会准备饭菜和饭后收拾的工作,特别是入校一两年的弟子;第二是不准挑食,挑食的人往往也会挑工作挑人。民以食为天,饮食是所有人生存的头等大事。坚持自己做饭,既是解决温饱问题,也是在体验生活。对饭菜的不挑剔,不仅能保证营养均衡、有益健康,而且更有助于培养随遇而安的心理素质。学生在校,大多在学校食堂就餐,特别是寄宿的学生。他们对食堂的饭菜往往有着复杂的感觉,当然是吐槽居多。此时,如果我们让学生自己动手,丰衣足食,显然是不现实的。但是,我们班主任可以教导学生不要动辄抱怨环境,要学会适应,不要挑三拣四,要尊重劳动成果,不要浪费。当然,有条件的学校,我们可以开设类似烹饪的第二课堂,提高学生的动手能力,让学生切身体会其中的甘苦。

九、做好环境的保洁工作

“秋山木工”规定:“工作之前先扫除。”秋山先生认为:工作之前,应该先清扫机械、车辆和仓库,打扫厂区和周围的街道。营造整洁温馨的环境,是企业文化建设的重要内容,良好的环境能够创造更好的工作氛围,助推企业更好地发展。班级也是如此,五十名学生长时间待在一间教室,如果环境卫生不能保证,不仅影响了学生的身体健康,也影响了学生的学习状态。所以,班主任不能只是片面地盯住成绩,也要更多地关注分数以外的东西。其中保证教室的卫生和环境的整洁是最基本的要求。除此之外,我们还要力争将教室布置得更加温馨雅致。苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。”如此的教室环境,更能陶冶学生性情,给学生以更多的启迪和引导,从而更好地反作用于学业教育。

十、挖掘誓词的潜在价值

“秋山木工”规定:“朝会上,齐声高喊‘匠人须知30条’。为了让学徒牢记一流的匠人是怎样的,秋山先生要求所有人每天早上一定要齐声高喊“匠人须知30条”。通过这种反复朗诵,让一流匠人的标准,渗透到他们的潜意识中。这样的举措完全可以运用到班级管理中,即制定班级誓词。班级誓词是班级文化的象征,是一种特殊的教育载体,蕴藏着巨大的教育力量,对每个学生都起着潜移默化的教育作用。我们班主任可以根据学生的年龄特点以及阶段教育目标,与学生共同来制定班级誓词,给以学生共有的理想和追求。同时,我们还需要借助各种班级活动,促进学生对誓词内涵的理解。如定期集体重温誓词,更能让学生坚定自己的理想信念,激发他们对未来美好的憧憬以及不断奋斗的决心,唤醒每个学生对集体的责任感、荣誉感和归属感,从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。长此以往,当这颗凝聚群体智慧、期望和信念的种子植入每个人的内心时,这个班集体必将具有强大的战斗力,势如破竹。以上就是“秋山木工”为所有学徒制定的“十条规则”,其初衷在于使所有的学徒养成良好的工作和生活习惯,培养更好的性格和品质,最大限度地激发他们的潜能,从而为成就“一流工匠”做好充足的准备。“学会正确地认识自我”、“树立良好的自我形象”、“摒弃手机的不良影响”、“排除恋爱的负面干扰”,可以让学生更好地认识自己,明确努力奋斗的方向,摒除外界的干扰因素,这是成为“一流工匠”的基本前提。“养成独立的生活习惯”、“坚持正确的饮食方式”、“发挥晨跑的积极作用”、“做好环境的保洁工作”,可以让学生培养良好的行为规范和生活习惯,形成基本的自我管理能力,这是成为“一流工匠”的现实基础。“培育勤俭的精神品质”、“挖掘誓词的潜在价值”,可以从灵魂深处唤醒学生对优秀品质的希冀,对美好未来的憧憬,从而更加奋发进取,不断完善自我,超越自我,这是成为“一流工匠”的重要措施。细究其中,每条规则也都为我们班级管理工作提供了有益的借鉴。如果我们能够指导学生很好地贯彻这样的基本前提,奠定这样的现实基础,落实这样的重要措施,必将能助推学生更好地成长和发展。虽然这些内容并非学习方法等“术”的层面的具体指导,但是,若能将这些“道”的层面的相关要求真正落到实处,也能够很好地推动“术”的层面的完善和执行。在秋山先生看来,“一流的匠人,人品比技术更重要”,他们的技艺只占到40%,60%都是在磨砺心性,培养品格。随着核心素养理念的提出和推行,我们深知,学生在校不只是掌握文化基础知识,还需要有较强的社会参与意识和自主发展的能力。为此,在班级管理过程中,我们班主任必须要引导学生树立自己的理想和信念,培养良好的行为规范和生活习惯,形成完善的人格修养和品德素质,从而更好地促进学生的全面发展、自主发展和长远发展。

作者:朱少山 单位:东莞市石龙中学

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