教师与学生心理距离研究

时间:2022-10-16 02:51:55

教师与学生心理距离研究

【摘要】进行幸福教育,教师就会把教育看作幸福的职业,在教育过程中与学生一起共创共享教育的幸福,最终实现教育的终极目的——幸福。

【关键词】幸福教育;心理特点;幸福从教

幸福学习幸福教育的理念就是把教育当作一件幸福的事情来做,即“幸福从教”和“幸福学习”。一方面让教师享受从教的幸福,另一方面让学生在教育过程中体验到幸福。幸福从教是幸福学习的前提。如果教师在从教时没有感觉到幸福,学生在学习中就不会感受到幸福。那么,作为一名小学教师如何提高“幸福从教”指数呢?笔者认为,认真研究学生的心理特点,尽力缩小教师与学生的心理距离,既是幸福从教的重要途径,也是提高“幸福从教”指数的有效方法。

一、针对小学生具有强烈的好奇心和求知欲的心理特点,缩小在知识领域方面的心理距离,加强兴趣诱导,是幸福从教的起点。小学生正处在萌发各种奇特想象的阶段,对各种事物不但好奇心强,还喜欢“打破砂锅问到底”。因此,你越是封闭他的问题,否定他的问题,他就越想了解这个问题,并想试试它。作为一名小学教师,如果对这种好奇心随意斥责;对这种求知欲轻易否定,就会在知识领域拉大与学生的心理距离。如果教师能保护他们的好奇心,顺应他们的童心童趣,对他们进行正确的引导,将这种好奇心和求知欲转变为其自身发展智力、培养特长的内在动力,就会缩小在知识领域上与学生的心理距离。所以我会鼓励他们勤学好问,并通过指导他们参加各种有趣、有意义的活动,培养他们勇于探索求知的精神。这样不仅可以满足他们的心理需要,也能给教师带来幸福快乐的感觉。

二、针对小学生活泼好动、喜好模仿的心理特点,缩小在行为规范方面的心理距离,加强自身师德修养,是幸福从教的重点。模仿是儿童的天性。从衣着、言语、风度到待人接物等,别人的一举一动都会成为他们模仿的对象。尤其是教师的衣着服饰、言行举止及道德品质,都会对心理尚处在形成发展阶段的学生产生潜移默化的影响。如果教师不注意自身形象,就会拉大在行为规范方面与学生的心理距离。因此,作为人类灵魂的工程师,就必须加强自身的师德修养,注重言传身教,在思想品德、学识才能、言语习惯、为人处事等方面处处成为学生的表率和楷模。你会发现,有些女孩子衣服穿得成人化,头饰满头都是,手链、项链、小戒指样样不落。看着幼稚的她们硬装“成熟”,我会找合适的机会,告诉她们真正的美不是靠外在的修饰,而是内在散发出的气质。我率先垂范,带头摘掉身上的修饰品,并对在学习方面和品德表现出色的孩子大赞其词,让所有的学生都知道,只有有着丰富的知识和高尚的品质的人才是最美的。在教育孩子们的同时,我也升华了自身,看到孩子们展现的越来越文明的形象,我也在一日一月地体验着作为一名示范者的幸福。

三、针对小学生逐渐萌发逐步形成独立意识的心理特点,缩小在认知能力方面的心理距离,强化自立性培养,是幸福从教的落点。随着学生年龄的增长,其独立意识开始萌发。这个时期,他们认为自己已经长成了“小大人”,对很多事情有了自己独立的见解,也有很多事情想按照自己的想法去做,常常表现得很“顽皮”且“不受管教”。可他们缺乏独立判断问题和处理问题的能力,往往会做出一些出乎教师和家长预料的事。如果我们轻易否定孩子们的做事能力,就会封杀他们的渴求和欲望,在认知能力方面拉开与学生的心理距离。所以,教师不但要理解并尊重学生独立活动的愿望和要求,还要因势利导,加强对他们独立活动的指导,并对他们的表现给予积极的肯定,有意识地培养他们自理、自治、自教、自思、自学的能力。比如在讲到QQ软件时,学生们明显表现出很熟识的样子,并对QQ的各种使用方法大谈起来,听上去比老师知识多。没等老师讲解就急于操练。我顺应着他们的想法,放手让他们去操作,让他们互相提醒,互相指正。他们不但很快地完成了注册、登录、添加好友并交流的全部学习,还自己总结出注册的各种方法及密码的设置要点,尤其是在QQ软件的管理“秘诀”和QQ表情的使用和制作上,他们更是精通。此时我不失时机地夸奖他们,并以此鼓励他们好好利用QQ软件进行学习和交流。在学生逐步成长的进程中,我也在时刻地体会着伴随者的幸福。总之,在研究学生的心理中挖掘从教幸福的源泉,在缩小心理距离中拓展幸福从教的领域,就能够提高我们“幸福从教指数”。

教师只有遵循学生的心理特点,并以此作为教育教学的根据,就会收到更好的教育教学效果。只有这样,教师才能幸福地教书,在教书育人中善于工作,乐于工作,享受工作,从而感受到教育是幸福。

作者:李果歆 单位:辽宁省本溪市平山区平山小学

参考文献:

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