小学语文作文教学中生本教育研究

小学作文的综合性比较强，学生对作文的接受常常具有一定的难度，部分学生下笔时无话可写。在教学中，部分教师注重你写作形式和技巧的传授，使得学生出现了被动写作的现象，不能体验到作文写作的乐趣所在，出现了厌烦的情绪，而要解决这些问题，文章从生本教育理念角度进行了尝试，希望能够为小学作文教学提供新思考。

一、生本教育概述

生本教育，顾名思义，就是一种以学生为主体的教育。生本教育要求教师在教学中要逐步从教师为本向以学生为本的方向转变，通过生本教育来促进学生的健康成长与发展。生本教育思想目前已经在我国很多中小学进行了试验，取得了深远的意义。在实施生本教育的过程中，教师要尊重每个学生之间的差异以及学生的个性，进而采取针对性的教学策略来挖掘学生的潜质，使得学生的潜能得到有效地发挥，进而使其获得更好的教育。在小学语文作文教学中，生本教育是指尊重学生的主体性，创新教学观念和手段，增强学生的写作技能，锻炼学生的逻辑思维能力及创新能力。

二、小学语文作文教学的现状

1．缺乏对学生的生活引导

当前，很多小学语文教师在作文教学过程中，注重对学生知识与技巧的传授，对学生生活的引导有所忽视。他们没有认识到生活体验和生活感受对于学生的重要性，在这种大背景下，很多学生缺乏对生活的观察和体验，也难以从生活中积累作为所需要的素材，进而导致一些学生产生了厌学的情绪，甚至还会影响作文的教学效果。例如，在作文教学中，教师一味地让学生背诵一些套路，使得他们所写作出来的作文千篇一律，缺乏个性。很多学生写作的作文大多缺乏真情实感，作文中并没有只的思想，还存在抄袭的现象。这种现象主要是因为教师在教学中，太过于注重学生如何运用词汇以及修辞手法，缺乏引导学生观察生活，表达情感，使得很多学生在写作的时候感觉没有内容可写。

2．缺失人文教育

语文本身是一种知识和人文相互统一的学科，在教学中不仅要让学生掌握基本的知识，同时，还要提升科学文化素质以及其思想道德水平。但是，在实际的教学过程中我们发现，并没有体现出学生思想道德素质。学生所写出来的作文往往是一个模式，各种套话、大话充斥在作文中，很少出现能够和学生的自我认识非常贴切的文章，能够反应其真实思想水平的文章，很多文章缺乏真实性和情感表达。

3．缺失对文学作品的导读

写出好的作文，不仅需要对生活进行真实的体验积累情感之外，同时，还需要多阅读一些优秀的文学作品来提升自己的文学素养。通过阅读经典的文学作品，有助于学生通过文学作品去了解文学作品中的人物的人生经验，对于开拓视野和增强对人生的理解具有潜移默化的作用，这也是提升其写作水平的重要途径之一。但是，当下很多语文教师过于注重学生语文知识的掌握，为了让学生获得高分，往往给学生传授一些写作套路，虽然这会在短时间内提升学生的语文作文成绩，但是会禁锢学生的思维，使得其降低了对文学作品的阅读，对其以后的阅读能力的提升，有一定的限制作用。

三、小学语文作文教学中生本教育的运用

1．加强作文写作与生活的联系

在作文教学中，教师要注重作文写作与生活的连接，引入生活元素，让学生走进日常生活中，学会观察生活中的点滴，认真体会生活，逐步积累生活中的写作素材。通过这种体验，能让学生所写作的内容更加贴近生活，所写作的作文更加富有生命力。当前一些教师在教学的时候，要求学生背诵大量的范文，虽然能够短时间内提升作文成绩，但是这样的作文千篇一律，毫无新意。当然，背诵一些的范文确实有助于提升作文水平，积累一定的语言，但是这种功利性的教学方式忽视了学生主体性的发展，长期下来使得很多学生的思维得到了限制。因此，要想体现生本教育，需要让学生切实联系生活和作文这两者的关系。通过这种方式，不仅有助于提升学生的作文写作水平，使得其写作更加真实，更加富有生命力，而且，还能够给真正地结合学生的实际，让学生主动参与到社会实践中去，对培养起社会实践能力也大有裨益。著名的教育家叶圣陶先生也曾经说过，“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。在小学语文作文教学过程中，教师需要加强学生生活和作文的联系，通过有趣的生活形式来代替单一的讲解，有助于提升学生的写作兴趣和水平。例如，在写作一些描述性的作文的时候，通过让学生利用课余时间去公园、郊外等观察小动物、花草树木，有助于使其以独特的视角来观察和体验生活，调动起多重感官，积累丰富的生活素材，进而写出更加丰富的、细腻的内容。

2．培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，这一道理亘古不变。要想学生写好作文，单纯地通过分数的提高这一手段难以有效激发学生的写作热情。只有让让学生对作文写作产生了浓厚的兴趣，不会觉得写作文不是一件痛苦煎熬的事情的时候，才会使其体验到作文写作的乐趣。语文教师在作文教学中，首先要做的就是激发学生的兴趣，坚持生本教育理念，以学生的发展为本，注重学生写作兴趣的培养。例如，在作文教学的过程中，要告诉学生写作是一件非常有趣的事情，告诉他们可以通过作文将自己感兴趣的事情和人通过自己的创造记录下来。而要培养学生的兴趣，还要在作文点评中，从多个方面来对学生的作文进行合理化的评价，尤其是要突出各个学生的个性，要逐步转变观念，以统一的模式来评价学生的作文，要尽可能发现学生作文中的闪光点，对学生的优点给予及时的表扬和鼓励，促使其对作文写作更加有兴趣，促使其在日后的写作中更加有热情。

3．引导学生阅读，积累作文素材

在阅读语文素材和课外读物的过程中，能够让学生在潜移默化中受到这些经典优秀文章的影响。小学语文教师在作文教学中，要重视学生阅读。通过引导学生阅读一些优秀的文学作品，理解作者思想和情感，拓展其对生活以及世界的理解，为其写作储备大量的写作素材。同时，通过阅读一些优秀的文学作品，还有助于激发学生对生活的热情，培养其审美情趣。这种方法是提升学生写作能力的有效方法，也是生本教育思想的重要天。在作文教学中，教师要积极鼓励学生阅读，通过增加阅读量，能够丰富写作素材，提升审美情绪，刺激其创作的欲望，增强学生的鉴赏能力，进而达到理想的作文教学效果。

四、结语

目前小学作文教学还存在诸多问题，因此语文教师应该树立生本教育观念，从简单到复杂，对学生进行引导，以学生为本，加强学生与写作的联系，加强对生活的观察，注重阅读，积累写作中所需要的素材，提升学生的人文素养，发展学生的个性，进而帮助其写出更加个性化的、富有生命力的作文。

作者:王秀琴 单位:山西省大同市南郊区马军营联合学校阳和坡小学

参考文献:

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