农村小学生作文教学研究

时间:2022-01-16 04:45:37

农村小学生作文教学研究

摘要:作文教学是整个小学语文教学的重点,但是许多农村小学生害怕写作文,写出来的作文言之无物。针对学生作文中存在的问题分析其原因,可以从农村学生生活的环境入手,培养学生观察生活的能力,不断积累写作素材,同时指导学生掌握一定的写作方法,扩大阅读量,拓展阅读面,农村小学生写起作文来也就能笔下生辉,言之有物。

关键词:农村小学生;作文教学;生活;方法

作文教学是语文教学的重要组成部分,小学作文教学是作文的起点,犹如万丈高楼坚实的地基。同时也是小学生语文掌握知识的标志,但是这又是小学语文教学的难点。在我二十多年的农村语文教学中,我认为难度最大的是作文教学,让大多数学生凝眉苦思,抓耳挠腮,冥思苦想却半天写不出一个字。大多数学生不是最后拿起笔来草草写几句,就是从各类作文辅导原文照抄。作文教学之所以成为语文教师教学中的难点,一是因为学生生活环境所限;二是因为农村学生没有突破观察——感悟的难关;三是农村学生课外读物贫乏,而且语言积累贫瘠,最终导致无内容可写。针对这些问题,怎样才能提高农村学生的写作能力呢?我在实际教学中总结了几点教学经验与看法。

一、让农村小学生积极参与生活,挖掘写作素材,从中感悟生活,培养作文情感

小学语文新课标作文教学中提到“见闻”“体验”和“想法”就是尊重学生的生命成长,把学生的写作和学生的学习生活结合起来。教育学家陶行知先生曾指出:“作文是生活的一部分,他离不开生活。”让农村小学生感到最难的就是不知道写什么内容,而在农村日常生活中有很多鲜活的素材等着学生去发现。教会学生只要用心去观察自然中一景一物,关注自己身边的人和事,把所见、所闻、所感记录下来,就是作文的素材。而教师要给学生创造各种观察、参与机会。教会学生如何了解身边的人和事,积极参与生活,感悟生活,捕捉生活中那一缕缕真情;教会学生怎样才能领略到大自然风光的美,从而提升审美能力,获得美的愉悦。通过一次次精心设计,使小学生感觉到其实写作文并不是件很难的事,就是写其所见,录其所闻,抒其所感。每年的春天我要带学生旷野春游:感受泥土的松软如糕,春风的抚摸如江南丝绸;夏天观察雷雨的变幻,看那雨后农田中农作物的茁壮成长;捕一捕鸣蝉,捉一捉蟋蟀,让学生乐此不疲……秋天是个多彩、喜悦的季节:带领学生看那落叶如彩蝶般落英缤纷;“咔吧”掰下一个大玉米棒子,挥锹挖出大块的红薯,爬上梯子摘下成串的葡萄,火红的柿子……冬季来临,那“千里冰封,万里雪飘”的壮观;那堆雪人、打雪仗的童真,我设计的校园课外活动也很多;在那有着无数神话的大柳树下踢毽子、拔河、玩《老鹰捉小鸡》,学生情趣盎然……观察是写好作文的前提和基础,在各种活动前我让他们留心观察、用心体会。活动后组织学生叙述过程,讨论从活动中获得的体会、情感、心得、道理。学生玩得兴趣盎然,自然会说得津津有问、声情并茂。在真实的活动中学生猎取到极为丰富的写作素材,那么学生所遇到的无话可说,无材可写的难题就会迎刃而解。

二、以新课标要求为主体,以语文课文为本,让学生掌握写作方法

语文课本中选取的课文都是名人的佳作,经过编辑精选、修改,都是精彩教学范文。教师不必挖空心寻找,只要静下心来按照新课标的要求,[小学语文新课标(三)习作:(1)留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。(2)能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。(3)能用简短的书信便条进行书面交流。(4)尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。(5)学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号]深挖语文课文的写作精华就可以了。在教学中首先与学生赏文。赏文的方法遵循读—感—交流的方法。读的方法遵循听读—朗读—感读—默读—记读的方法。第二步与学生感文。通过有感情读片段的方法找出课文写作精华。第三步与学生析文。通过讨论交流与学生剖析写作方法技巧。这样的方法抓得着,品得深,悟得明,理得深;查有据,学有例。

三、教会学生联想,学会想象

在小学作文教学中,应十分重视培养学生的联想与想象能力,经常训练学生写一些想象作文。训练小学生有依可想。在学习人教版四年级课文《触摸春天》一文时,文中有这样一段描写“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”当我读到这里时教室安静极了,学生的思绪是飞到了盲童的心理,还是担心蝴蝶的命运?我停止了朗读,静静地放飞学生的心灵。几分钟后,我要他们互相交流。这篇课文的习作就定为《我是盲童安娜》,或者《我是安娜手中的蝴蝶》。

四、让学生广泛阅读课外书,观看有益节目,开阔视野,沉淀积累写作语言

俗话说:“读书破万卷,下笔如有神。”鲁迅曾教导“颜黎民”,读书、写作“就像蜜蜂采蜜一样,倘若叮在一处,所得就有限。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。”小学生通过大量地阅读课外书,就能在潜移默化中不断改变自己的语言,改善自己的语言表达,提高自己的写作水平,从阅读中汲取作文的营养,为写作服务。除了引导小学生多阅读外,我经常鼓励学生有选择地观看影视节目。如“自然传奇”“科技博览”“每日新闻”等节目,以此汲取丰富的知识和写作素材。教师充分挖掘农村特有的资源,恰如其分地运用适合农村小学生的作文教学方法,使小学生成为生活中的有心人,就一定能培养出农村小学生浓厚的写作兴趣,也一定能提高他们的写作水平,从而切实有效地提高农村小学作文教学水平。

作者:张会俊 单位:河北省廊坊市安次区杨税务中心小学

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2011.

[2]吴成明.浅谈农村小学作文教学[J].读与写(教育教学刊),2013,10(4):205.