高中音乐教学如何实现创新

摘要：在我国实施新课程改革的大背景下，我国高中音乐教育也发生了翻天覆地的变化。对于高中音乐教学的要求也更为严谨，不仅要求广大高中音乐教师摒弃以往陈旧的教学观念及模式，培养创新思维更是新课程改革中的重点要求。本文针对高中音乐教学应如何实现创新进行了探究。

关键词：高中音乐；教学创新；策略

音乐教育是培养学生音乐想象力与创造力的重点学科之一，而高中音乐则是培养高中生音乐想象力及创造力的基础及根本前提。随着新课程改革的实施，素质教育的重视及深入，鼓励高中生在音乐教学过程中进行二次创造，最终促进了学生德智体美劳的全面发展。

1高中音乐教学的重要性

1．1有利于学生形成创新意象：高中音乐教学重视美化学生心灵，培养学生的观察能力［1］。音乐作为素质教育的重要组成部分，不仅能让学生在音乐学习中形成良好的审美能力，认识优秀的音乐文化，进一步为培养良好的品格打下基础，还能培养学生在音乐学习中的观察习惯，有一双善于发现美的“耳朵”，教师可鼓励学生多观察身边的生活、自然环境，重视美化学生心灵，让他们感受到美时刻在身边。

1．2培养学生的发散思维能力：音乐学科以其内容的丰富性及教学方法灵活多样性有利于培养学生的发散思维能力。学生通过音乐教育活动可以激发多种感知和思维方式，而教师应对学生因发散思维方式提出的问题进行及时的提炼与总结，并紧扣当日的教学主题，对学生进行深入的指导，让学生形成自己的体会及感悟。

1．3有助学生认知情感的升华：音乐不仅存在美的魅力，也是学生认识音符美的开始。教师应培养学生感受美，分辨美，从而刺激他们的音乐兴趣，增强他们的音乐情感，鼓励并引导学生们用自己的方式将心中想法表达出来。

2高中音乐教学实现创新的策略

2．1营造学习环境，刺激学生学习兴趣：由于高中生生理年龄及心理年龄处于半成熟状态，自控能力及注意力时间易分散，小学美术教师则应充分考虑到这几点因素来调动学生自身的学习兴趣及积极性。例如：在音乐教学的过程中，可多选择欢快动感的乐曲，如欧美乐曲《雪绒花》，从中感受到人与乐曲的关系，人在音乐世界中的渺小，音乐世界的神奇，如此不仅能培养学生们基础的乐感能力，还能使学生们对大自然产生兴趣及新鲜感，丰富了学生的内心情感［2］。教师们还可在音乐教学过程中，引入音乐故事，讲解音乐历史，刺激学生们对于学习音乐的兴趣。

2．2培养自信心，展现个人创造能力：在实际音乐教学过程中，教师引导学生打破固有思维及学习模式，在实践中展现自己个性及创造能力。例如：在日常乐曲教学过程中，教师可先向学生展示各种不同升降调歌曲的唱法，其次，引导学生观察各个唱法的特点，然后让学生们选择适合他们的起调，最后，可选出几个优秀演唱者，让部分演唱者谈谈在演唱过程中面临的问题。

2．3充分利用新型媒体：教师要充分利用新型媒体培养创新思维，激发学生的求知欲及自主学习能力。多媒体教学方式相对于一般教学方式，不仅能通过用更加全面形象的形式将音乐相关加以展现，还能让学生们得到充分的美感享受，也有利于提高学生们的观察力，强化注意力的集中，从而满足了学生们旺盛的求知欲和及好奇心。例如：教师通过相关软件对音频进行二次变换，在课堂教学过程中将这一创作过程进行全面演示，学生们能自主按照教师教学步骤操作流程进行二次创作，这对于学生们的自主学习及创新能力都得到了进一步的提高，并且在学生们的学习过程中，学生们勇于提出面临到的实际操作问题，教师也可以及时掌握及解决。同时，在课堂教学过程中，可播放相关音乐剧高清现场视频，以满足学生在学习过程中，对传统戏剧的学习。

2．4开放式教学方法：开放式教学方式不仅激发学生创造能力，还训练了学生的模仿能力。尤其是针对音乐初学者，高中音乐教学除了教授传统知识以外，更为重要的一点是培养学生的音乐创造能力，让他们的音乐学习技术得以进步，而开放式的教学方法则让学生更好的释放了天性，从而进行大胆的想象及大胆的创作，最终提高了学生的模仿及二次创造能力。例如：在进行朝鲜民谣《桔梗谣》教学时，先让学生学习基本的五线谱乐拍，进而鼓励学生大胆想象，紧接着演示当日创作主体及步骤，让学生以模仿为主，创作为辅的方式，尝试进行二次创作。学生不仅掌握了五线谱的基本的乐拍、谱写技巧，还通过了自身的学习感受到了音乐创作的乐趣所在［3］。

2．5将音乐作品联系实际：艺术源于生活，高于生活，音乐作为人类艺术表现形式重要类别，与人类生活密切相关。要求高中教师在教学过程中，应主动将音乐作品联系至实际生活，从学生自身实际经验中，最终引导学生完成音乐教学任务，最大范围保留学生学习热情、想象力与创造力。在进行日常音乐教学时，教师可灵活将外国流行音乐引入课堂，以激发学生的学习热情，如韩国流行男子团体EXO等，同时，教师也不应忘记本土优秀乐曲的选择，如新晋金曲奖最佳新人谢震廷的《查理》等。在进行传统器乐教学时，也可灵活穿插乐器欣赏，尽可能的安排集体欣赏，让每一位学生都能参与进器乐教学的环节中来，利用好学生的好奇心、好胜心采用比赛的形式，激起学生学习的兴奋点，从游戏中，检验学生们知识掌握的大致情况。例如：在进行五线谱教学时，教师可将全班学生按座位分成几组，每组弹一个乐符，以最快完成组为胜。

3结语

随着素质教育的推行，培养学生的创造性思维成为了重点目标。高中音乐教育作为发展学生创新思维，陶冶学生情操的主要课程之一，如何在音乐教学过程中，尤其是在高中音乐教学过程中，实现教学方法创新，是近年来最为紧迫的教育课题。望广大教师不断深入探究更为完善的创新教学方法，为我国音乐教育事业的发展作出一定的贡献。

作者:李琳琳 单位:辽宁省鞍山市鞍山八中

参考文献:

［1］董亚敏．高中音乐课程中人本主义教育理念践行研究［D］．陕西师范大学，2015．

［2］程辉．浅谈创新高中音乐教学方法的几点认识［J］．青年文学家，2012，12：84．

［3］姚丽珍．浅谈在高中音乐教学中有效培养学生的创新能力［J］．新课程（中学），2015，04：49．