小学音乐高效课堂构建研究

摘要：目前我国小学音乐教育教学普遍存在教学质量不高等情况，这使得对学生艺术的培养与造就形成一定阻碍。而近年来我国在进行新课改的过程中一直提倡素质教育，因此小学音乐教师在教学过程中必须通过采取加强基础常规教学等形式提升课堂教学效果，为打造高效课堂、培养学生音乐素养奠定基础。因此，对我国小学音乐教学课堂现象进行分析，并就如何利用教学常规构建高效课堂提出几点对策。

关键词：小学音乐；教学常规；高效课堂；构建对策

一、目前我国小学音乐教学现状

第一，由于受我国应试教育思想的影响，许多小学院校领导人员认为音乐课程对学生在日后的文化课学习过程中的作用不大，且又属于副科，因此大部分小学院校的领导及教师不重视音乐课程教学，而在安排课程时过于注重数学、语文、英语等课程，却在一周只安排一节或两节音乐课，使音乐教师无法提高教学热情，从而在教学过程中采取敷衍教学，并不重视对教学目标的达成[1]；第二，由于小学生的年龄较小，且具有活泼、好动等特点，但由于受传统教学模式的限制，大部分音乐教学课堂气氛比较低沉、枯燥，而学生的天性在被压抑后无法得到释放，因此，在音乐课程进行过程中容易出现乱动、交头接耳等情况，而教师在教学过程中则需要分散精力来管教学生，从而无法完成常规教学。

二、如何利用教学常规构建小学音乐高效课堂

（一）积极做好课前准备工作，提升课程设计科学性。首先，教师应积极提升自身教学水平及思想观念，在遵循新课改及素质教育内容的基础上提高教学意识，加强对课堂教学过程的梳理，通过积极做好备课工作充分掌握教学内容，明确教学目标的同时达到满足教学目的的效果；其次，在设计课程过程时需要根据课程内容、课程目的等明确教学目的，通过设置三维目标使课程内容更加充实；再次，做好课前准备工作，针对不同音乐课程内容准备不同的教学道具及音乐器材，使学生能够更加直观地感受音乐，接触音乐；最后，合理设计课程过程，满足教学目标、新课改目标以及学科素养目标，提高教学整体效果[2]。（二）科学加强课堂管理，提升课堂教学有效性。1.明确课堂纪律。第一，在课上时明确提出课堂纪律要求。虽然小学生正处于活泼好动的时期，但由于他们已经形成了较为成熟的语言信息处理功能，因此，教师在组织课堂教学时可明确地对学生提出在授课过程中自己对他们要求，使学生清楚地了解到在课上应当遵循的纪律，能够使部分学生完全遵守纪律，而即使部分学生叛逆性较强，但他仍能够清楚地了解到违反纪律的后果，在课程学习过程中也能够对他们起到一定的约束性作用。第二，加强课堂组织管理。在教学过程中，教师应及时考虑到学生的注意力集中时长特点，并通过利用动静结合的方式开展课堂教学过程，可使学生的注意力时间得到相应延长，进而提升学生学习效率。例如，在学习《三角铁、双响筒和铃鼓》时，可通过让学生寻找发出声音的乐器的游戏活动使学生通过来回走路寻找乐器的方式使学生注意力得到集中，并提高其学习积极性，而在找到乐器后所体会到的自豪感等也能够使学生更加愿意遵循教师所提出的规则与纪律，使课堂纪律水平进一步得到提升。2.建立合理有效的教学常规。第一，优美的旋律能够使小学生初步感知音乐的美感，而如何能够使学生在感知美感的同时爱上音乐，则需要通过帮手帮助自己来实现这一目标。而教师在进行音乐课堂教学时，可利用钢琴成为自己的好助手，通过利用钢琴对学生进行节奏感等方面的训练，使学生在节奏的快感中提高对音乐的喜爱；第二，为了能够让学生养成良好的倾听习惯，教师应当从细节入手，通过在教学中进行点滴的渗透，使学生在潜移默化的过程中不断循序渐进地养成良好的习惯。例如，教师可以通过小儿歌等形式进行教学，而在课堂中如果学生出现注意力转移等情况，教师则利用儿童熟悉的儿歌重新组织课堂，通过一个动作、眼神、表情等提醒学生在课堂中应当怎么做。（三）做好教学评价活动，体现教学常规作用。小学生在学习音乐的过程中，受思维发展影响，有时候对于知识的理解能力不强，无法表达出自己的想法，所以一些学生不愿意主动参加到音乐学习中来，这时需要老师进行鼓励，同时也可以让学生之间进行相互评价，加强合作能力，在高效课堂上，处理好学生之间的相互评价作用，可以有效地提高课堂音乐学习能力，同时也体现出课堂常规教学的重要意义，进一步达到提升学生音乐素养的目的。课堂常规培养是个漫长的过程，而作为小学音乐教师，不仅需要利用自身的耐心与细心对学生进行教导，同时也需要通过对全体学生多加观察，注重学生个性发展，从而使每个学生的音乐水平都能够得到提升，为提升我国小学音乐整体教学质量奠定基础。

作者:刘晓娟 单位:曲阜师范大学附属中小学

参考文献：

［1］张敏.音乐教师有效发挥教学示范作用的策略［J］.小学教学参考，2016（36）.

［2］梁玮红.浅谈小学音乐教学中让音乐走进孩子的心灵［J］.新课程（小学），2016（1）.