职业学校英语阅读教学论文

【摘要】分析计算机辅助中等职业学校英语阅读教学的优势及存在的问题。从借助多媒体学习软件开展教学活动、开展计算机在线教学、重视课外阅读和电子邮件的应用等三个方面分析计算机辅助中等职业学校英语阅读教学的主要方式。认为计算机辅助中等职业学校英语阅读教学能够提高教学效率。

【关键词】中等职业学校；计算机；英语阅读教学

中等职业学校的生源复杂，学生英语知识基础参差不齐。在中等职业学校的英语教学活动中，传统的教学方式仍占主流，主客观因素导致学生在英语学习过程中很难取得成效。中等职业学校学生英语学习兴趣普遍偏低，在阅读学习过程中，大部分学生没有掌握正确的阅读理解方法，所以英语阅读学习整体效果相对较差。因此，在中等职业学校的英语阅读教学中，教师要结合新时代的发展要求，对教学活动进行改革创新，增强阅读教学活动的影响力，为学生的发展提供相应的支持和保障。

一、计算机辅助中等职业学校英语阅读教学的优势

计算机辅助英语阅读教学具有一定的应用优势，即教师在教学活动中加强对计算机辅助英语阅读教学的重视，发挥计算机辅助教学的作用，可以为英语阅读教学活动的开展创造良好的教学环境，具体表现为以下三个方面：（一）能够在教学活动中突出学生的主体地位。利用计算机辅助英语教学，能够强化学生中心的思想，让学生从传统被动地接受英语阅读知识转变为主动地学习和探索，促进英语阅读能力的强化和语言交际能力的培养，提升学习效果。（二）可以进一步丰富教学内容。利用计算机辅助英语教学能够将课堂英语阅读内容向课外延伸，将丰富的教学资源引入阅读教学活动中，为学生参与英语阅读教学提供相应的支持和指导，保证学生的学习成效（魏巍2012）。（三）能够促进素质教育思想的落实。在计算机辅助英语教学模式下，教师不仅关注学生对英语阅读知识的掌握情况，还重视结合对现代信息技术教学和网络资源教学的应用，让学生能够结合自身实际情况完成学习任务，实现对英语知识体系的建构，对学生英语阅读能力的培养和交际能力的强化产生着重要的影响。在应用计算机辅助英语阅读教学的基础上，学生结合自己的情况有选择性地学习和探索，也能实现对个性发展的促进和创造性的培养，对未来发展起重要的支持作用。由此可以看出，计算机辅助中等职业学校英语阅读教学具有一定的应用优势，所以在对中等职业学校英语阅读教学活动进行改革创新的过程中，要注意发挥计算机辅助教学的优势，为英语教学质量的全面提升提供相应的支持和保障。

二、中等职业学校计算机辅助英语阅读教学存在的问题

在对英语教学活动进行全面改革创新的社会背景下，中等职业学校的英语教师在教学活动中初步认识到计算机辅助教学的重要性，并且在这方面做出了相应的努力和探索，极大地促进了教学质量的提升，也为学生英语综合素质的培养提供了相应的支持（徐莉2012）。但是需要注意的是，中等职业学校计算机辅助英语阅读教学方面还存在一些问题，不利于教学质量的持续性提升和学生英语知识应用能力的培养。如中等职业学校软件数量不足，无法保证每一个学生都能够结合软件的应用参与学习活动；英语教师自身能力有限，难以按照学生的学习需求自主设计和制作课件，对英语阅读教学的优化开展造成阻碍；在应用计算机辅助教学的过程中，教师所选取的课件类型相对单一，缺乏拓展延伸方面的内容；在考核方面没有针对计算机辅助教学制订更为科学的考核规划等。此外，在实际应用计算机辅助英语阅读教学的过程中，教师并未认识到按照学生的职业发展特点和需求选择教学内容的重要性，阅读教学与学生的职业发展衔接不够紧密，部分英语教师甚至没有开展专业英语方面的教学指导，这使得英语阅读教学存在片面性，无法为学生的未来职业发展提供有效的支持。因此，在中等职业学校对计算机辅助英语阅读教学进行改革创新的过程中，应该加强对现有问题的重视，并结合中等职业学校人才培养工作的具体需求加强对应用方式的探索，争取能够真正发挥出计算机辅助教学的优势，切实促进整体教学质量的全面提高，为学生对英语阅读方面知识的深入学习奠定基础（杨彤阳2014）。

三、计算机辅助中等职业学校英语阅读教学的主要方式

计算机辅助语言教学作为CAI的一个重要分支组成部分，近几年得到了迅速的发展，特别是在辅助英语教学方面，能够为英语教学提供丰富的教学资源，促进教学模式的创新，在提高英语阅读教学质量方面发挥着重要的作用（吕德福2013）。所以在系统分析中等职业学校英语阅读教学活动中计算机辅助方式特点的基础上，可以将计算机辅助手段融入中等职业学校英语阅读教学活动中，结合计算机辅助教学工作的实际情况对主要辅助教学方式加以明确，有效促进中等职业学校英语阅读教学质量的提升。（一）借助多媒体学习软件开展教学活动。中等职业学校英语阅读教学涉及的教学内容相对广泛，包含人文、天文、科学等多方面的内容，并且在课堂组织活动中，语言类型呈现出复杂化的特征，对于学生学习而言，存在一定的难度。仅从人文阅读教学分析，作家创作风格迥异，语言特色有所不同，甚至在语言中蕴含大量的文化知识和隐含的思想，这对教师开展英语阅读教学提出了较高的要求，英语教师难以在有限的课堂教学时间内完成对这部分知识的教学讲解（刘修作2014）。同时，文学方面的英语知识一般对文化背景的要求较高，如果学生难以在短时间内查找文化背景方面的知识，就会影响阅读效果，降低英语阅读教学质量。而在开展计算机辅助教学后，教师能够借助多媒体展示教学活动的开展，对教学资源进行整合分析，并且从多角度为学生展示阅读教学内容、与之相关的文化背景和现象等，让学生能够在计算机辅助软件的支持下充分发挥自身的想象和联想，对阅读文本中的内容形成感性认知，从而增强学习效果。此外，在多媒体学习软件的辅助下开展英语阅读教学活动可以实现文字、图像和声音的整合，对学生英语听力的培养也产生着相应的影响。而且，在大量节省教学时间的基础上，教师也可以尝试对学生实施个性化指导，全面推进中等职业学校英语阅读教学质量的提升。（二）开展计算机在线教学。在计算机辅助中等职业学校阅读教学的过程中，英语教师应该认识到网络资源的丰富性以及阅读教学对教学资源的需求，进而在实际教学活动中探索网上在线教学模式，实现对在线教学资源的丰富利用，增强学生的整体学习效果。如在组织学生参与“新闻阅读”训练活动的过程中，为了让学生接触更多类型的新闻阅读活动，教师可以在网上教学活动中让学生共同打开英语新闻网站，选择一个主题让学生进行搜索，并完成与主题相关阅读篇目的阅读（张佩2017）。在这一过程中，教师可以让学生自主选择几个新闻语篇进行阅读，并且对比几个新闻表达方式方面的差异，结合所选择的新闻语篇和自己在网上阅读过程中产生的认识和理解完成新闻评论活动，且在评论方面要使用英语。在学生熟练操作后，教师可以要求学生在课后按照自己的能力选择参与在线阅读活动，实现网络在线英语阅读资源的充分利用，在丰富教学资源的基础上逐步提高阅读效果。此外，值得一提的是，在线英语阅读的另一个优势是学生在阅读过程中可以利用适当的软件进行在线翻译，对自己的阅读情况进行验证，增强英语阅读有效性。（三）重视课外阅读和电子邮件的应用。在中等职业学校英语阅读教学中，教师如果仅仅依靠教材内容在课堂教学活动中组织学生参与阅读，学生的英语阅读量很难保证，阅读能力的培养也会受到极大的限制。因此，教师要加强对课外阅读的重视，并引导学生养成良好的课外阅读习惯，使其能够自觉在课外加强阅读训练，保证阅读成效。在组织学生参与课外阅读的过程中，中等职业学校的英语教师可以为学生推荐一些与中等职业学校学生学习状态和学习需求相适应的报刊等，让学生能循序渐进地改进自身英语阅读情况，保证阅读整体效果（崔婧蕾2016）。在此过程中，也能够发挥出计算机辅助教学的功用，即为了能够发挥英语教师的作用，对学生的课外阅读进行指导，学生可以将自己的阅读体验和阅读心得等以电子邮件的方式发送给教师，并且与教师进行沟通和交流，在教师的指导下最大限度地提高阅读有效性，实现自身英语阅读能力和英语综合素质的提高。同时，教师也可以通过电子邮件将自己认为有价值的阅读篇目向学生推荐，为学生的课外英语阅读提供相应的指导，从多角度增强中等职业学校英语阅读教学的实际效果。

综上所述，在中等职业学校阅读教学活动中引入相对科学的教学方法，加强对学生英语阅读能力的培养，能够促进学生英语阅读效果的全面提升。所以在信息技术已经广泛应用于英语阅读教学活动的社会背景下，中等职业学校的英语教师应该结合计算机辅助作用与中等职业学校英语阅读教学活动的改革创新进行研究，为学生提供更为科学的英语阅读教学指导，促进学生整体阅读能力的有效培养。

作者:王洪军 单位:徐州机电技师学院