刍议大学体育俱乐部教学路径

一、积极推进课堂实施分层次教学等灵活多样的教学组织形式，让每个学生都能够积极参与其中

由于学生身体素质和学习能力存在着事实上的差异性，而高校现行的教学模式还不能关注素质较差学生的需要，当前的体育教学造成课堂教学符合一部分学生发展的需要，而不适合另一部分学生发展的需要。因此，俱乐部教学要有效地面向全体学生，必须根据学生的个体差异实施分层次教学，使课堂上每个学生都能得到适合自己的学习，达到强身健体，收获知识的效果。由于连年的高校扩招，高校的教学资源处于紧张的状态，无论是场地设施、体育器材和师资都处于供不应求的窘境。为了满足学生不同的锻炼需求，高校应加大推行三自主的选课原则，合理配置教学时间，最大化地利用场馆设施，推进体育俱乐部教学的深入开展。

二、改革当前的体育教学评价体系，促进学生参加体育锻炼的积极性

高校体育教学的目标是增强学生的体质和身心健康，提高学生的体育文化素养，现行的体育教学考核体系，对于实施教学目标存在一定的差异，在对运动技术水平、技能和身体素质的评价的过程中，没有更多关注学生由于学习而产生的个体发生的变化，同时也忽略了对学生的体育认知、社会性、体育态度、体育情绪和体育习惯以及身心健康等综合素质的考察。因此对学生体育成绩的评价，不要唯技术为上，应综合考虑学生体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，应通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。同时，应更多关注学生在体育教学中的自我水平的变化，促进学生参与体育锻炼的积极性。在评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。

三、体育俱乐部教学应融入到高校体育的全领域中，全面促进高校体育的发展

体育教学、课余体育活动、群体竞赛、运动训练构成了高校体育的脊梁，通过俱乐部模式的导入，可以将这几部分有机地融为一体并纳入到高校体育改革之中。学生体育社团是体育俱乐部在课外的有效延伸，推进学生体育社团的建设，可以更好地促进课外体育锻炼的开展。体育社团充分发挥学生的主体作用,灵活多样的专业设置，充分调动学生参与的积极性,提高了学生的体育意识和体育能力,学生的身心素质得到显著地提高。学生体育社团有利于保持体育教学的连续性和延伸性,对体育课教学做了有效补充，成为高校体育的重要组成部分。设立高水平体育俱乐部，可以使高校运动队的训练向俱乐部教学模式进行转化，高校可以在全校学生中选拔具有专项特长的学生，组建体育俱乐部式高水平运动队（班），将高水平运动队纳入到全校性课程管理。

四、大力推进体育基础设施建设，打造体育俱乐部教学

体育俱乐部教学的全面开展，有赖于给广大学生提供设施完善、品种齐全、安全保障的体育资源。随着高校办学规模的逐步扩大和校区的建设与发展，学校对体育的硬件设施建设的投入也逐年增加，体育硬件设施的建设大大改善了学校办学的条件，为学校体育工作的发展提供了物质保障。这其中应重点推进体育场馆的建设。许多健身项目对天气等自然因素要求较高，例如羽毛球、乒乓球等，都需要在场馆条件下进行开展。良好的锻炼环境可以有效地促进学生参加运动的热情。同时，要进一步加大对体育师资的培养力度，可以更好地为广大学生参与锻炼提供科学合理专业的指导。高校体育俱乐部教学模式，可以更加全面科学系统地贯彻我国“健康第一，以人为本，终生体育”的指导思想，使学生在身体、心理、社会适应等方面得到全面的发展，使我国高校体育与时俱进，跟上时代的步伐。体育俱乐部的教学模式具有显著的开放性、主动性、优越性，符合当今社会素质教育的要求，顺应时代的发展，是高校体育教育改革的发展趋势，应大力予以推广与开展。

作者：张惠祥单位：河北科技大学体育部