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学生新媒体技术教学论文3篇

第一篇:新媒体技术下学生工作创新研究

摘要:随着信息技术和数字技术的发展,我国已经进入新媒体时代,新媒体对人们的思想观念、价值取向和行为方式带来巨大的冲击和影响,同样也深刻的影响着高校学生工作。对于高校学生管理工作者而言,如何迎接新媒体时代的挑战,创新学生工作的观念与方法,成为当下最迫切的问题。本文对此进行了探讨,以期有所借鉴价值。

关键词:新媒体;学生工作;高校

1新媒体对高校学生工作的影响

新媒体的出现为高校学生工作提供了广阔的平台,大学生思维活跃,对新鲜事物有着强烈的求知欲,借助新媒体平台进行学生工作,突破了传统媒体的局限性和单向性,学生工作者可以随时随地与学生进行沟通和联系,为学生提供各类信息,包括学生贷款、就业求职、社团活动等等。由于网络的匿名性,学生也愿意借助新媒体来表达自己真实的意见和想法,学生工作者也可以通过阅览学生的QQ空间和微信状态等,了解学生的思想动态,便于学生工作者有针对性的开展学生工作。同时,利用新媒体丰富的资源,学生工作者可以在新媒体上发布大量的文字、图片和视频、音频等信息,大大提高学生的关注度,潜移默化中提高了学生工作的成效。新媒体在高校学生工作中得到了广泛的应用。然而,由于新媒体在学生工作中的应用属于新生事物,没有成熟的经验可以借鉴,因此也存在着诸多问题,制约了高校学生管理工作的顺利开展。

2新媒体技术的高校学生工作创新之策

2.1大力提高学生工作者的媒介素养

新媒体对给高校学生工作提供了绝佳的平台,同时也带来了挑战。新媒体环境下,高校学生工作者不仅要具备学生工作的创新理念,还要具有较高的媒介素养和新媒体技术,能够熟练掌握网络操作,否则就会在工作中陷入被动。而且随着新媒体技术的发展,学生工作的难度也在不断增加,学生工作者只有树立终身学习的理念,不断提高自身素质和能力,才能适应新媒体环境下的学生工作需要。为此,高校要加强对学生工作者的培训,通过校内集中培训、参加省培国培项目以及自主学习等多种途径,使其不断更新知识结构,熟悉新媒体技术,并在日常工作中积极采用新媒体技术来发现问题、分析问题和解决问题,培养一支具有丰富管理理论和能熟练运用新媒体技术的专业学生工作队伍,从而不断推动学生工作的新发展。

2.2加强对新媒体的监督管理

在新媒体环境下,每个人都能成为信息的发布者和传播者,大大提高了信息传播的速度。然而其中很多信息都是错误的、虚假的甚至是反动的,大学生涉世未深,世界观、价值观和人生观还不成熟,缺乏信息鉴别能力,很容易被一些错误的思想所影响。为此,高校要加强对新媒体的监督和管理,学生工作者要当好把关人的角色,做好舆情引导工作,及时观察和过滤那些对学生产生不良影响的信息,同时,学生工作者要加强对学生的引导和教育工作,规范学生文明上网,帮助学生学会甄别错误、虚假信息,为大学生营造一个健康、向上的网络空间。另外,高校还要重视学生领袖的舆论引导作用,学生领袖通常是学习成绩突出、影响力较大且拥有较多粉丝的学生,他们对某件事情的观念和看法会大大影响甚至左右其他学生的意见。例如发挥学生中的意见领袖作用,可以帮助学生理解食堂、宿管等管理制度,同时也督促相关职能部门提供更好的服务。

2.3创新新媒体时代下的学生工作

新媒体为学生工作提供了极大的便利。然而据调查,很多学生对高校网站和微信公众平台上的内容并不感兴趣,这与其新闻内容过时、缺乏趣味性和更新不及时有很大的关系。为此,学生工作者要积极创新,在新闻内容和工作方式上进行创新。首先,提高新闻内容的质量和趣味性,学生工作者在新媒体平台上发布的信息要尽量原创,同时还要结合视频、图片和音乐等元素,提高可读性,吸引90后大学生的兴趣。其次,提高新闻内容的针对性和有效性。如建设高校学生管理网站,将与学生日常管理息息相关的工作内容,比如:奖学金评比、外出请假、入党等信息转移到网络系统上,为开展日常教育、管理和服务工作创造便利条件,提升工作效率。

学生工作是高等教育教学工作的重要组成部分,也是体现高校管理水平的重要标志。在新媒体环境下,高校学生工作面临的外部环境发生了巨大的变化,大学生群体作为使用新媒体的主力军,无论是学习生活还是思想上都深受新媒体带来的影响,这就需要高校学生工作者积极创新,提高新媒体在学生工作中的应用价值,切实提高人才培养质量。

作者:郑业萌 单位:山东农业工程学院

参考文献:

[1]宫承波.新媒体概论[M].中国广播电视出版社,2009.2.

[2]陆地,尹坤.中国新媒体发展报告[J].南方论坛,2007(21).

[3]曹培庚.关于新媒体环境下高校学生工作的思考[J].思想理论教育导刊,2011(9).

第二篇:高职印刷媒体技术教学体系探讨

【摘要】基于“现代学徒制”的高职印刷媒体技术专业教学体系的构建进行探索与实践,重点分析现代学徒制的教学模式、课程体系、教学方法、教学过程管理及教学质量监控与评价,实现校企合作育人的体制机制,对推动我国现代学徒内涵建设具有重要意义。

【关键词】现代学徒制;教学体系;职业教育;印刷

媒体技术专业中山火炬职业技术学院充分利用中山火炬开发区全国包装印刷生产基地优势,紧密与周边行业代表性包装印刷生产企业(群)合作,整合资源,开展学徒制人才培养,以探索新的人才培养途径,提高包装印刷行业专业技术高技能人才的培养水平,逐步建立有特色的印刷媒体技术专业职业教育现代学徒制,打造高职教育品牌,最终实现为现代印刷产业提供高素质、高技能型人才的目标,从而更好地服务珠三角地区乃至全国的包装印刷企业。本文在学徒制实践的基础上,介绍了基于现代学徒制的印刷媒体技术专业教学体系的建构与实践。

1基于现代学徒制的教学体系框架

现代学徒制的最大特点就是工学结合培养人才,注重学校学习和企业实践的有机结合[1]。中山火炬职业技术学院印刷媒体技术专业目前实行的现代学徒制教学,将职业素养、专业技能和创新贯穿于整个教学过程。主要包括:第一学年的公共基础知识(英语、数学、应用文写作、计算机等)、专业基础知识(印刷原理与工艺、机械基础、印刷色彩与调墨、图形图像处理基础)、入职培训(职业素养、创新思维、企业文化、工作方法)等,主要是在校内实训基地进行,由校内双师型教师和企业兼职教师辅导;第二学年主要进行专业技能训练和企业的识岗轮岗训练,在校外合作企业进行,主要是由校内双师型教师和企业导师指导;第三学年进行综合专业技能训练和企业跟岗顶岗训练,在校外合作企业进行,主要由企业导师指导。

2教学模式和课程体系设计

现代学徒制培养必须实施体现工学结合的教学模式和课程体系[2]。中山火炬职业技术学院印刷媒体技术专业基于“工作过程”的教学需要,建立了碎片式的教学平台,能够实现从产品设计、输出、工艺策划到印刷生产的全过程体验式理实一体化教学。第一学年,在校学习职业素养课程,辅以印刷企业文化课程,比如《体能训练》、《创新思维与逻辑》、《沟通与技巧》、《工作方法与习惯》、《职业规划与就业指导》等,让学徒学习和感受职业素养的内涵,使其具备一定的通用职业能力。学生以“企业体验”为主的同时,还根据印刷机台岗位基础能力标准开设相应课程,主要包括第一学年的公共基础知识(英语、数学、应用文写作、计算机等)、专业基础知识(印刷原理与工艺、机械基础、印刷色彩与调墨、图形图像处理基础)。第二学年,以专业技术技能课程为主要目标,并开始根据企业的岗位人才需求,有针对性地展开“识岗轮岗实训”,还兼顾专业英语(工艺术语+口语)、专业英语(阅读岗位技术资料+口语)、印刷数学(数理统计、概率)、应用文写作(常规通知、申请书、技术报告、质量报告等写作)课程的学习,同时进行印刷工艺创新项目的训练,学年末期进行上岗认证培训和考核。第三学年,企业根据学徒上岗认证考核结果安排具体的岗位学习,以培养印刷机长为主要目标,同时进行技术改进创新方案训练,学年末学徒将成为一名合格的印刷机长或某岗位的班组长。根据合作企业主要岗位的能力要求,确定了21门专业课程和9门拓展课程。总的说来,教学模式和课程内容主要遵循三条主线,即技能认证、创新设计和职业素养。(1)技能认证主线:入职培训认证(职业素养、企业文化、工作方法等)、上岗认证(相关专业理论、基本技能)、机长认证(熟练操作、扎实理论、管理和创新)。围绕学徒操作技能提升的主线,从简单到复杂分三年设置了“入职培训”、“上岗认证”、“机长认证”三门课程。“入职培训认证”课程主要让学徒了解企业文化、企业工作秩序和工作流程,了解自己上岗前需具备的能力和要求,学完此课程,并通过相应考核,学徒可获得公司的“入职培训证明”;“上岗认证”课程,是对学徒进入岗位工作的相关理论和基本技能的培训,结合企业的岗位标准和要求进行训练,学完此课程,并通过相应考核,学徒可获得公司的“岗位初级技能证明”;“机长认证”课程是让学徒熟练操作机器、并进一步扩充理论知识、提高管理和创新能力,学完此课程,并通过相应考核,学徒可获得公司的“岗位高级技能证明”。(2)创新设计主线:创新思维与逻辑(条理思路)、产品工艺创新设计(工艺设计)、技术改进与创新(技改项目)。为提高学徒的创新能力和逻辑思维能力,分三年设置了“创新思维与逻辑”、“产品工艺创新设计”和“技术改进与创新”三门课程。“创新思维与逻辑”课程,主要培养学生逻辑条理,创新思维,学徒遇到问题时,能有清晰的条理思路,知道如何去处理和解决问题。“产品工艺创新设计”课程,要求学徒在熟悉的产品工作流程中,进行产品某工艺的改进和创新。“技术改进与创新”课程,要求学徒在参与企业导师的技术改进与创新项目时,积累技术改进的思路和方法,提高创新能力。(3)职业素养主线[3]:素质培养未单独设置专门的课程,但素质培养要求贯穿在三年的学习过程中,因此要求校内双师型教师和企业导师在设计每门课程内容和考核时,都要考虑如何培养学员良好的工作素质。尤其在企业学习的两年,学员在双导师的帮助下,要能具备良好的沟通交流能力,养成良好的工作习惯。

3教学方法设计

我院印刷媒体技术专业目前实行的现代学徒制教学方法,首先是针对不同的岗位归纳出碎片化知识点,如印前设计、印前排版、印刷物料、印刷工艺、印刷色彩、印刷质量控制等;然后将这些碎片化知识点融合在具体的岗位中,学徒在岗碎片化学习,这样灵活度更高、针对性更高、吸收率更高;最后以综合项目为切入点,以印前—印刷—印后加工为技术路线,将碎片化知识和实际应用结合起来,进行知识重构,培养学徒对实际问题的综合解决能力,同时提高学徒的创新能力。最终学徒将学到的技能内化(迁移),转换成了自己的能力。

4教学过程管理和实施

企业和学校分别实行三级管理,相辅相成,紧密联系,见表1。学徒在校培养过程主要由学校管理,企业方协调管理,而学徒在岗培养过程主要由企业管理,校方协助管理;校方须针对以往传统教学管理不同,建立有效的学徒制教学管理制度,并由试点办公室协同相关部门(教务处、实训中心、质量监督中心)负责制度运行,确实加强过程监控,提升教学质量。而企业方建立好学徒管理制度,安排专人管理、跟踪、考评,从而促进教学与生产相统一,真正实现校企一体化育人。教学过程管理任务包括:(1)成立现代学徒制督导工作小组,小组由学院系部领导、专业带头人、骨干教师、企业高管、企业师傅和印刷行业职业资格的考评师组成。该工作小组主要负责现代学徒制人才培养过程的监督、协调、检查、评审工作。组织召开重要的工作会议、研讨会议,共同制定培养方案、课程体系、学徒培养协议,协调学徒岗位安排、岗位教学工作和考核、导师聘任及任务,商讨并协调学徒住宿、薪资、休假等条件,监督双导师教学工作与质量等。(2)成立岗位认证专家组,专家组由专业带头人、骨干专业教师、企业高管、绩效考核组专家、培训主管等组成。重点负责学徒入职培训认证、上岗认证、机长认证等工作,有效设计和组织岗位技术培训课程和内容,组织实施企业OJT(OnJopTrain-ning)岗位培训与认证标准制定项目,组织学徒在不同阶段完成岗位初级认证和岗位高级认证,从而评估学徒的专业技术综合能力。(3)要求校企双方严格执行人才培养方案所要求的课程、内容、教学组织、教学场地安排、考核方式等,保证学校或企业教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。(4)建立和健全教学管理制度,由中山火炬职业技术学院包装印刷系印刷教研室协助学院教务处、实训中心、质量监督中心运行管理过程,完成教学过程监控。(5)加强教师的教学质量和学徒的学习质量管理。将教师参与课程项目教学、企业在岗训练的内容纳入到师资考核体系中,督促教师积极探索学徒制课程改革,提升教学质量。企业须制订企业师傅激励机制,鼓励师傅带好学徒,提升学徒在岗技能,达到企业培养要求及岗位用人要求。(6)定期组织开展学徒制教学研讨活动,针对学徒制教学过程遇到的瓶颈、问题,进行分析与解决,通过积累经验,不断完善学徒制人才培养过程。

5教学质量监控与评价

建立了“双导师制”、“双评价制”、“三监控制”与“岗位认证制”的现代学徒制教学质量监控与评价体系。(1)双导师制。一是指企业师傅对学徒出勤、学习能力、学习态度、职业道德、动手能力、专业水平、团队合作、生活能力等方面进行考核;二是指学校指导教师对学徒的沟通能力、创新能力、心理素质、知识应用能力、撰写实习报告能力、生活能力等方面考核。企业师傅和学校指导老师有双重身份,既是授业导师又是职业导师[4]。(2)双评价制。一是指学徒所在系部根据教学督导员、学徒辅导员(班主任)、指导老师对学徒综合考核;二是指企业师傅、教育干事根据学徒在教学过程中的表现及学习情况进行综合鉴定[5]。(3)三监控制。其主要采取过程监控,该过程主要由学徒辅导员(班主任)、学校指导教师的巡查,学校、系部的巡视,企业师傅、指导教师的学习考核三部分组成。(4)岗位认证制。有效设计和组织岗位技术培训课程和内容,组织实施企业OJT(OnJopTrainning)岗位培训与认证标准制定项目,负责学徒入职培训认证、上岗认证、机长认证等工作,从而评估学徒的专业技术综合能力。

作者:李新芳  付文亭 官燕燕  陈海生 陈新 单位:中山火炬职业技术学院

参考文献

[1]柳鹏,李传伟,董海萍.基于现代学徒制的立体化实践教学体系构建与实践[J].北京财贸职业学院学报,2015,31.

[2]李国艳,盖馥,朱宇,等.现代学徒制专业“双体一翼”课程体系的建构与实践[J].中国职业技术教育,2016,23.

[3]陈秀虎,谌俊,刘元江,等.现代学徒制专业课程体系构建的探索与实践[J].中国职业技术教育,2015,21.

[4]官燕燕,陈海生,付文亭,等.基于“资源共享、产教融合”的现代学徒制人才培养探索与实践[J].佳木斯职业学院学报,2016,11.

[5]程一凡,张亮峰,万海如.基于“现代学徒制”的高职电梯工程技术专业教学管理实践[J].产业与科技论坛,2015,21.

第三篇:动漫设计与制作中数字媒体技术的运用

数字媒体技术在动漫设计与制作中的广泛应用,有效提高了二维动漫、三维动漫的动画效果、制作效率,使动漫设计与制作变得更快捷,视觉效果更好,但同时也不能忽视我国动漫制作水平与西方发达国家还有一定差距,在数字媒体技术的应用上还存在不足,要努力加强数字媒体技术,吸取西方发达国家的动漫制作经验,取长补短,有效融合中国文化特色,创作出广大观众喜欢的优秀动漫作品。

一、数字媒体技术的概况

数字媒体技术就是针对数字媒体信息进行研究,其涵盖了数据获取与输出技术、数据处理技术、数据管理技术等,当前数字媒体技术几乎涉及计算机相关领域的大部分信息技术处理,所以应用很广泛[1]。数字媒体技术中的计算机图形设计技术被广泛运用到动漫设计与制作中,并继承了数字媒体技术的所有优点,一直发挥着其重要的影响。数字媒体技术主要由两个部分组成,一部分是艺术部分,重要内容是flash、photoshop、3DSMAX、后期编辑、数据处理等,另一部分是电脑部分,重要内容是JAVA设计、VF应用、C语言、V语言、图形处理、动画、游戏设计、网页设计等[2]。

二、数字媒体技术与动漫设计的应用

2.1二维动漫设计与制作中数字媒体技术的应用

二维动漫设计与制作中数字媒体技术起到的作用正越来越关键,数字媒体技术使二维动漫在制作中描线与上色越发便捷,而且在操作上更加简单,只需运用数字媒体技术,单击二维动漫制作的作品计算机程序就能够对作品进行处理,然后形成想要的二维动漫效果。二维动漫设计与制作中数字媒体利用把关键帧当作是基础图形来处理,只要指定关键帧,计算机程序会对二维动漫作品进行自动处理并形成动漫效果,且画面清楚,线条美观,有效提高了二维动漫设计与制作的效率。

2.2三维动漫设计与制作中数字媒体技术的应用

三维动漫设计与制作中数字媒体技术的应用与二维动漫设计与制作有着巨大不同,三维动漫的标准更高,要求观感更加真实,对光效的效果要求更加细致,二维动漫的设计与制作只依靠线条来对作品进行制作,相对比较简单。三维动漫设计与制作的过程相对具有一定的复杂性,要求对光效的设定、制作作品角色的模似形态、外形设想等,这些要求对数字媒体技术运用提出了更高的标准,而数字媒体技术运用到三维动漫制作与设计时具有特技编辑更加快捷,画面更加真实,制作的时间更加快速等作用,同时数字媒体技术还能够充分提升观众观看三维动漫时的观感体验,可以说数字媒体技术在三维动漫设计与制作上的广泛应用,有效提高了三维动漫作品的质量、效率以及观感感受,进一步促进了三维动漫设计与制作技术的发展。

三、发挥数字媒体技术在我动漫产业发展中的重要作用措施

3.1充分运用数字媒体技术制作出更适应动漫发展的优秀作品

充分发挥数字媒体技术的技术优势,使动漫设计与制作更加人性化,动漫内涵更加丰富多彩,不能只为了吸引观众,而忽视了动漫的本质,要以中国传统文化与现代文化相结合,以人文科学发展的理念去创作,掌握好动漫艺术与经济利益的界限,通过提高数字媒体技术在动漫设计制作的运用,从而促进动漫产业的发展,创作出更多更好的广大观众认可和喜欢的动漫优秀作品。

3.2培养数字媒体技术专业动漫人才创作饱含中国特色情感的优秀动漫作品

要时刻把握动漫的优秀本质,把具有中国文化独特特色的文化元素充分融入到动漫设计与制作当中,只有即考虑了广大观众的要求,也保持了中国的独特文化背景,从而使制作的动漫更能得到广大观众群体的共鸣。要重视数字媒体技术在动漫设计与制作中的运用,要加强对动漫设计与制作工作人员的数字媒体技术培训,努力提高动漫工作人员数字媒体技术的专业理论知识与实际操作水平,只有对动漫设计与制作的不断创新,才能进一步促进动漫设计与制作技术不断提高。

四、结语

中国文化有着五千年的广阔历史,源远流长至今,动漫设计与制作要紧紧把握住其优秀品质,把中国历史文化有效融入到动漫设计与制作中,进一步加强对数字媒体技术的应用,创作出中国特色的生动、优秀的动漫作品,促进我国动漫产业的健康发展。

作者:何嘉 蒋文豪 单位:重庆航天职业技术学院

参考文献

[1]胡巧.探究数字媒体技术在动漫设计与制作专业中的应用[J].现代装饰(理论),2015,11:259.

[2]吴曼纯.数字媒体技术在动漫设计和制作中的应用与探究[J].黑龙江科技信息,2017,02:165.

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