联想记忆法的运用与尝试

《普通高中英语课程标准》特别指出，“高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言能力的同时，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”这就要求教师在教学中，应该注重基础知识和基本技能的学习，注重学生的参与和学生能力的提高，注重学习习惯和学习策略的培养。词汇作为英语学习的基石，在整个高中阶段起着至关重要的作用，然而，词汇也是阻碍很多学生英语学习的障碍，英语基础不好，究根结底还是词汇量不足，以至于很多学生提到英语就头痛。词汇是语篇的载体，脱离了词汇的英语教学，就成了无源之水，无米之炊。著名语言学家DAWilkins说“没有语法，人们就不能表达很多东西；而没有词汇，人们不能表达任何东西。”由此可见，改进词汇教学方法，是教师在教学中，应该不断研究和突破的问题。笔者在实践中尝试创设词汇记忆的场景，联想记忆，做到音形义结合，取得了一定的成效，大大提高了学生学习词汇的兴趣。现结合在教学实践中的经验，举例说明这种记忆方法的运用。

一、花（r想象成花）系列词汇记忆topictropicbushbrushfiendfriendbotherbrotherbroth

这一组单词的共同特征是相差一个字母r,我们在区分记忆的时候，可以把字母r联想成一朵花。比如，r加上主题（topci）就变成了热带地区（tropic）,我们可以联想热带地区花很多，所以有花的主题组成了热带地区。还有矮树丛(bush)，我们可以联想布什总统，手里拿着花(r)，当作画笔(brush)在作画。同样我们可以区分记住friend与fiend：有花的是朋友，没有花的是魔鬼。则可以串记为：有花的是兄弟(brother)，没花的是打扰(bother)，兄弟无人是肉汤(broth)。练习Agood_____foracompositionThisplantonlygrowsinthe______Ididn'twantanyoneto_______meTheoldBushisholdinga______

二、MM或者妈妈（mi想像成美眉或者妈妈）词汇记忆loomgloomgloomymendImageimaginemoral

这一组单词本来没有任何联系，单独记忆起来，会加大学生的记忆负担，但是，如果能够把字母m想象成美眉或者妈妈，那么这些单词就会立刻鲜活起来，记忆轻松而有趣。我们可以想像一下，loo很像我们的阿拉伯数字100对不对，你想啊，你在100米以外看一个美眉（m）你能看清楚吗？不能对吧？所以，gloom这个词就表示若隐若现；而一个哥哥（g）如果在100米之外看一个美眉看不清楚，会什么感觉呢？很郁闷啊！所以呢，gloom这个词就是一个动词，郁闷；而我们在这个词后面加一个y就变成了形容词，表示郁闷的，那么人在阴天的时候是不是容易情绪不好啊，所以呢，gloomy这个词还可以表示天气昏暗的。当然M也可以想象成妈妈，妈妈都是操劳辛苦的，所以，在生命的最后（end）还在为我们缝缝补补，这样就轻松记住了mend（缝补）；这样一个充满爱心的妈妈一天天变老，i表示爱，爱的妈妈（m）一天天老去（age）,这个形象（im-age）是不是深深的影响了你呢？加in在心里，就是一种想象（imagine）。我们也可以适当地变换一下思路，妈妈也是人，有时候妈妈也挺调皮的对不对，妈妈总是让我们要排队，自己有时候却也不排队对不对？所以啊，妈妈也只是口头上（oral）讲道德的（moral）的，学生记到这里，都能联想起平时妈妈对自己的教育，很容易就联系起来了。练习：Themountainousisland______onthehorizonThepoetsareawlaysvisitedbyfitsof_____Idon'tliketostayinthat_______houseItwonttakemetoolongto______thecarWehavaan______oftheUSAasarichcountryItishardto_____howdifficultheisliving!作为一名英语教师，要善于观察单词与情景的内在联系，善于让学生发挥其想象，有时候，只要稍微颠来倒去一下，也能发现小小单词背后隐藏的巨大智慧。比如说，曾经有学生记不住abroad和aboard的区别，很多时候会混淆两个单词的意思。其实，稍微区别联想一下，我们都说，现在出国的人很多，出国已经成了很多人选择的一条出路（road），所以啊，有road的就是出国，剩下的那个就是上船上飞机。这样的例子在生活中很多，也很容易成了教学的素材，而能将这些带到我们的词汇教学中去，将事半功倍，大大提高学生的学习兴趣，更好地开发学习的潜力。

总之，在高中英语教学中，教师要勤思考，勇创新，提高教学方法，注意词汇教学的趣味性和多样化，从而激发学生的学习兴趣和积极性，注重学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力的培养，拓展学生独立解析、运用词汇的能力，为英语学习打下坚实的基础。

作者:王寒英 单位:湖北省襄阳东风中学