多媒体技术在双语教学的应用

1多媒体技术在物理化学双语教学中的优势

Ll激发学生兴趣，调动学生的积极性在学习物理化学之前，学生耳闻物化的难度而产生恐惧的心理，再加上进行双语教学，有很多学生英语底子薄弱，知难而退，产生放弃的想法，如果这时教师仍然采用传统的教学手段，一味填鸭式的教学，只会让更多的学生成为物理化学双语教学的牺牲品.莎士比亚曾经说过:学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益.兴趣表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，而情绪也需要在一定的情境中才能产生，恰好多媒体可以提供这样的情境.多媒体技术，图文并茂，有效地将文字、图像、动画、声音等多种信息表达方式集成一体，使教学内容形声化、表现手法多样化，为学生提供了一个丰富多彩的教学界面，将难于用语言表达的课程内容生动呈现，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种愉悦的情境之中.例如，在讲解相率和相图时，内容比较抽象，相图多，很多同学都反映，这些相图让他们眼花缭乱，若用粉笔绘图，要占用大量的时间还难以准确.可用电脑绘制各类相图，用色彩鲜明的线条、色块，将各个相区分别标明，掌握好适当的中英文比例.利用动画效果，将相变过程逐步展现，生动明了易懂.如讲述步冷曲线的绘制及由步冷曲线绘制相图:先向学生展示实验仪器的图片，让学生对步冷曲线的测定有感性认识，再结合动画用英语讲解实验原理，学生可以不断的进行两种语言的思维转换，逐渐的养成了英语的思维习惯.又如卡诺循环这部分知识，如果传统板书分步讲解循环构成和各过程的热和功，使本来比较系统的知识点变得较为分散.此时，采用多媒体教学，可以将卡诺循环的四个过程(等温可逆膨胀、绝热可逆膨胀、等温可逆压缩和绝热可逆压缩)联系起来.首先，让学生认识卡诺热机的结构(Thestructureofaheatengine)，了解工作原理，通过示意图(A~B~C~D~A)使学生了解各个循环之间的关系，分别进行各个循环的热(W)、功(Q)和热力学能变化(公U)分析，然后根据工作原理，可以得出热机效率，(Efficiency).采用多媒体教学使得原本十分抽象的问题直观化，便于学生理解和接受.如图1所示.使用多媒体进行物理化学双语教学，从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素相互促进、共同发展，让学生可以在愉快的状态下，自主地、积极地学习，从而获得良好的教学效果.LZ增加了信息t，解决学时压缩的矛盾双语教师面临一个巫待解决的问题就是如何在有限学时的情况下，实现教学的最大化.以陇东学院为例，物理化学共90学时，安排两个学期.这对于物理化学这么抽象，理论性强的课程来说，显然课时远远不够，传统的黑板加粉笔的教学方式速度慢、范围窄，限制了教学内容的扩展，而且用英语讲解概念和定律就更加耗时.如果单纯靠传统的教学方法根本无法完成教学任务，使教学效果大打折扣.多媒体技术引人物理化学双语教学恰恰能够解决这一难题.因为多媒体教学具有速度快、知识信息储量大等诸多特点.在利用多媒体技术后，课堂上的信息获取量比传统教学模式增加了20%以上，使教学时间缩短、教学效率提高，能真正做到事半功倍川.物理化学中的公式多，推导过程繁琐、枯燥，板书推导极其耗时，效果不好，我们可以在做课件时，将公式推导过程一步步做出来，将上步公式到下一步公式中发生变化的部分用不同颜色标注出来，引人公式的适用条件，可用不同字体或颜色加以强调，这样使推导过程一目了然，免去粉笔板书时重复部分的书写，节省大量的时间和精力，以便用于英语的讲解.推导中常用到数学公式，如微积分公式等，以附图形式把它列出，既帮助学生回忆，又便于推导的进行.因此，采用多媒体技术教学手段实施教学，可以缩短课程教学时数，达到理想的教学效果，也可以保证专业课程开设的合理性和系统性〔88.L3加强师生交流，提高教学质量在传统教学方法中，要不断的板书，讲台拉开了教师和学生的距离，很难和学生一一沟通.教师是教学活动的主导者，学生是教学活动的主体.多媒体技术的引人拉近了两者的距离.教师可以手握激光笔走进学生中间授课，在此过程中，从学生的表情、眼神中揣摩他们是否理解，可以密切注意学生的反应，从学生回答问题的情况了解他们对知识的掌握程度.以加强教师与学生的互动，让学生集中精力听课川，达到预期的教学效果.当然，多媒体教学给物理化学双语教学无疑是带来了更广阔的思考空间，但是我们必须清醒的认识到多媒体教学的局限性.首先，双语课件的制作耗时，对于一般高校来说双语教师都比较少，能够自行制作双语课件的教师就少之又少，这就使得一般教师很难在每节课时都有合适的课件.再之，多媒体在播放的时候速度比较快，学生难于做课堂笔记，对知识的理解和吸收造成一定的困难，影响了教学效果.

2结语

多媒体课件的使用，克服了传统教学模式中的一些弊端.教学实践中表明，这种新颖的教学模式不应完全取代传统教学方式，而应与传统的黑板教学相结合，这样既调动了学生的积极性，又增加了课堂信息量，加强了师生交流，达到良好的教学效果.提高教学质量始终是教育工作的主旋律.多媒体技术为课堂教学带来了无限生机，为教师攀登教学质量的高峰提供了新的空间和机遇，为学生提供了获取知识的良好环境和条件.我们应抓住机遇，合理充分地利用多媒体技术实现物理化学双语教学的最大化和最优化.

本文作者:侯丽杰韩彦霞陈东平工作单位:陇东学院