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声乐教学中情景教学的运用

音乐之所以可以陶冶人的情操,缓解人们生活中的压力,不仅仅是因为音乐有着独特的旋律,还在于音乐之中寄托着各种各样的情感,总有一首音乐可以和人们的情感产生共鸣,起到安慰作用。因此,学生在学习声乐的过程中要牢牢掌握情感融入的技巧。但是如何在歌声或者演奏中融入自己的情感是值得深究的问题。可以依靠外界的力量加以辅助,此处外界的力量指的就是声乐教师的教学安排。声乐教师可以设置适当的情景来帮助学生沉浸在音乐之中,激发学生情感的共鸣,以下内容中将会从四个具体的方面分析如何有效地进行情景教学。

一、设置情景环境,了解歌曲历史背景

学生想要在歌唱或者是演奏的过程中融入自己的情感首先必须要了解原作中的情感。而作为情感的切入点,教师可以从歌词,乐曲的创作背景中进行指导,让学生掌握作曲者在曲中赋予的情感。总体来说,基本上每一首歌的创作都有一定的环境,这个环境既包括当时的整个世界的命运环境,同时也包括作者所处的一个小环境,同时甚至包括作者当时的心境、和他人的交往的自身场域的环境,这些环境都会对作者的情感表达产生极其重要的影响,因此我们在进行声乐教学的过程中,首先应该帮助学生了解当时的情景,只有在了解当时的情景的基础上,才能够让学生更好地理解,作者所想要表达的情感,在了解作者所想要表达的情感的基础上才能够进一步引导学生去表达,因为声乐表演就是将作者的情感,通过声乐表演者的表演表达出来,这个过程中,声乐表演者必须要有自己的理解,甚至从某种程度上来说,声乐表演者赋予了歌曲一个全新的生命,歌曲表演者可以有自己的情感表达方式和表达方法重点,但是这仍然是扎根于作者的情感基础上的,因此我们需要设置情景,让表演者了解当时的历史背景。在进行情境的构建的过程中,我们可以多使用一些方法,更好地还原当时的情景,但是需要注意的是,情境的构建是为了帮助学生去了解当时的背景和环境,感受作者的情感,这个过程中可能会出现一些比较有意思的事情,学生可能会进行交流和讨论,但是需要注意的是,教师必须要把握好课堂的纪律,课堂的纪律是保障声乐表演质量的根本,只有在保证纪律的情况下,才能够更好地引导学生进行学习,如果在进行情景设置的过程中出现了课堂纪律的问题的话,那么最终的教学效果也必然会出现问题,这是教师应该重点关注的一个方面,如何做好情景购建和纪律把握是教师应该在实践中不断的思考和尝试的。针对歌曲的创作背景,声乐教师可以在课堂上以故事的形式向学生讲解。教师可以通过两种方式来介绍所学乐曲的背景含义,一是通过多媒体搜寻一些相关的介绍,或者是在书本教材提供的网站上搜寻一些理论知识的视频介绍。这种利用视频的方式可以使课堂气氛更加活跃,学生的学习兴趣也可以得到提高。第二种方式就是声乐教师自己课前做好准备,查阅相关的资料,并且进行整理,在课堂上用自己的语言向学生讲述其中的故事,在讲故事的过程中观察学生的情绪变化,适当地对故事加以补充或者是删减。学生在倾听的过程中也会受到情绪的感染,对歌曲的创作背景有着深刻了解。学生在掌握了作者的情感后可以对歌曲的歌词创作和旋律的创作更加理解,接下来的演唱或者是表演中可以发挥的更加完美。例如在学习《黄河大合唱》时,教师可以让学生欣赏一段有关抗日爱国,或者是有关黄河的视频,让学生体会到这首歌中寄托的激情和蓬勃,更好地演奏出歌曲的气势和中国人的骄傲。寄托表演者真情实感的演奏更加容易打动观众,更加容易引起共鸣,这也是高质量声乐表演的重要体现。只有真实的情感的表达才能够打动人心,才能够真正的表现出作品的魅力,在进行相关的情景构建的过程中,情感的宣泄能够让声乐表演者和观众之间建立起一种隐形的联系,能够让观众更好的感知作品、感受作者的情感。这样的表演才是真正成功的表演,而作为观众和作者之间的纽带,声乐表演者必须要具备传递的能力,也就是说将作者的情感真正的表达出来,以此为基础,帮助学生了解当时的历史背景,还原当时的场景,让学生更好的进行感受是特别重要的,教师在进行教学的过程中必须要思考,如何利用现有的资源,真正的实现这样的目标,在这个过程中可能会遇到比较多的问题,就是需要做的是不断的解决问题,和学生一起,通过科学的方式找到解决问题的有效方法,只有通过这样的方式,声乐教学的质量才能够不断的得到提升,学生的表演能力和相关素养才能够得到不断的发展,这个过程中教师还可以渗透德育教育,帮助学生树立起正确的价值观念,这对于学生的综合素养的提升,也能够起到很大的帮助作用。

二、组织排练表演,深入掌握情感

在强化学生的情感感受的过程中,除了可以构建相应的情景以外,我们还可以多组织学生进行排练表演,因为俗话说的好,书读百遍其义自现,对于情感的掌握其实也是这样的,这一道理同样适用,这主要是因为声乐表演,就是将作者的情感表达出来,而作者的情感蕴藏在作品之中,通过对作品的不断揣摩和品读可以深入的挖掘作者的内心世界,帮助我们更好的去感受作者的内心思想,而组织排练和表演则可以在一遍一遍的精雕细琢的过程中找到这样的情感,在排演的过程中,学生每一次都会有不同的状态,而不同的状态可能会引发学生不同的感受方式和思考方式。在通过不断创新的基础上,教师还可以组织学生进行相互沟通和讨论,学生之间就感受方法和感受到的内容进行交流和讨论,这样就可以进行思维碰撞,类似于头脑风暴这样的方式可以摩擦出智慧的火花,让每一个学生都能够在这个过程中感受到学习的乐趣,所以,组织排练表演虽然相对来说比较累,但是对于学生的学习是有极大的帮助的,在这个过程中,只要学生比较积极和主动的话,同样能够感受到声乐表演的巨大魅力,这可以有效地帮助学生树立起学习自信心,帮助学生感受到学习的巨大价值,引导学生积极主动地投入到学习中去。安静地倾听背景故事可以打造出富含感情的情景环境,但是每一位学生的感悟能力不同,教师应该在接下来的课堂教学中设置一些表演或排练,帮助学生进一步地感受乐曲的深刻含义。无论是高年级的声乐教学还是低年级的声乐教学,教师都可以通过表演的方式来灌入情感,使乐曲更加的动人。在这里笔者以小学的《歌唱二小放牛郎》这首歌作为分析的案例。教师可以将班级的学生分角色扮演这首歌曲中的人物,选出一位学生演王二小,部分学生分别饰演日本兵,乡亲父老,八路军等,然后剩下的学生作为演唱者。在演唱的过程中可以设置一些停顿,插入人物的对话和表演,然后在适当的时间开始演唱。演唱的节奏要配合表演的节奏,共同打造出感人的场景,以表演和歌曲打动观众,向观众传播中华民族顽强拼搏生生不息的伟大精神。这种通过表演的形式营造出的情景不仅可以使歌唱者了解歌曲的内涵,融入自己的情感,还可以有效地调动观众的情感。对此,声乐教师在忙于加强学生的演唱技能时,务必要重视情景的创造,合理安排表演来充分激发学生的内在感受,使学生的演奏中充满深情,而不是一味淡漠的歌唱。

三、重视后期总结反思,进一步提升歌唱质量

课后的反思感悟和现场教学同样重要。在教学过程中,教师要注重课后的反思感悟和总结。每个科目的教学都不是完美的,只有在不断的总结问题、解决问题的基础上才能得到更好的发展。通过反思可以提高声乐教学质量,找到指导学生学习的最佳方法,更好的进行教学。同时,也要引导学生学会自我总结,学生在自我反思总结中,可以找到适合自己的声乐学习技巧,弥补存在的问题。要加强师生之间的沟通和交流,提出教学中存在的问题,提出建议,然后共同解决。只有这样,才能提高声乐教学的效率,促进学生更好更快的进步。声乐教师在学生演奏完一首曲目后,不能直接破坏现场的情景,而是让学生再次投入到课堂上的情景中,对之前的表演或者是演唱进行反思,查漏补缺。情感的体悟不是依靠短暂的学习就可以牢牢掌握,而是需要在不断的反思中深化情感,对歌曲进行深入的了解。练习的次数越多,思考的时间越长,学生的演奏就会更加出色,这源于学生对情感的深入诠释。教师可以针对学生演奏过程中出现的问题进行提示,让学生根据自己提示的线索进行反思,克服困难,也可以让学生之间相互讨论,发挥“人多力量大”的优势来找出表演中的失误点,加以纠正。

四、增加课堂互动沟通,提高配合度

在情景教学的应用中,师生之间的相互信任与学生之间的相互配合是提高歌唱或者是演奏效率的重要条件,而教师可以通过增加课堂互动的方式加强师生之间的关系,提高学生之间的信赖度。在课堂上,教师可以提出一个开放性的问题让学生发言,比如教师播放一首学生陌生的乐曲,然后让学生在不知道任何作曲信息的前提下谈谈自己的感想,谈谈这首音乐给自己留下哪些深刻的印象。在相互交流中,学生可以了解到彼此的审美能力和情感的表达能力,在交流中找到知己。学生在相互了解的基础之上,就可以在接下来的演唱或者是表演中配合更加默契,充分发挥情景教学的积极作用。因此,在进行教学的过程中,如何科学的引导学生进行互动是我们必须要重点思考的关键问题,教师应该帮助学生在互动的时候真正的切实感受到声乐教学的内在价值,帮助学生感受到其中的魅力,这样声乐教学的质量才能够得到进一步的提升,教师和学生都需要为互动的质量提升提供帮助,师生相互帮助共同进步。在与学生交流的时候,教师必须要注重学生思维的发散能力培养,不能限制学生的思想。要给学生一定的空间,进行自由的思考和探索,然后自我表达。教师可以对学生的想法与学生进行仔细沟通,也可以引导学生之间进行讨论,团体合作。这样能较好的体现学生的主体地位,同时还可以更好的拓宽学生的思维能力,营造活跃的课堂气氛,创造良好的学习氛围。学生在这个氛围下会加深对学习的兴趣,主动的学习和探索知识。促进学生长远的成长和发展。

五、结语

教学环境以及课堂内容都是提高学生感情体会能力的重要因素。声乐的学习质量不仅仅取决于学生的勤奋努力,还取决于声乐教师的合理安排。为了充分体现情景教学法在声乐教学中的优越性,声乐教师可以从活跃课堂氛围,以讲故事的形式营造一种和谐的学习环境,让学生沉浸在每一部作品当中,深刻感悟到情感之美。教师也可以通过具体的排练来加强学生对乐曲的理解,让学生的演奏中充满故事充满情感。除此之外,学生也要不断进行反思,找出提升空间,在不断探索中进一步挖掘作品中的情感。

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作者:周小丽 单位:豫章师范学院

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