小学语文情景教学分析

摘要：小学语文情景教学的探究能够让语文教学更贴近生活实际，因此应该引起教师的充分重视。在这个过程中，小学语文情景教学需要学生的积极配合，更需要教师有效的教学方法，积极调动每一位学生的求知欲和学习热情，引导学生扎实基础，才能让语文教学更好地开展，教师应该充分重视每一位学生的表现，利用小学语文情景教学提高教学效率。

关键词：小学语文；情景教学；方法探究；策略探讨

小学语文情景教学是新课改后的又一创新方法，通过情景的设置使学生更加直观地理解问题。小学语文的情景教学不仅能够激发学生的学习兴趣，更能提高学生的综合素质。在语文教学过程中，只有一步一个脚印地踏实进行，不断创新学习方法，语文学习才会进步。

一、现阶段小学语文教学面临的问题

1.学生学习兴趣不浓，不能在课堂上自主学习语文知识。小学语文教学过程中，我们发现学生的学习兴趣不浓，没有养成良好的学习习惯，当课堂出现与学习无关的事物或声音时，学生的注意力就会被分散，更有甚者，个别学生会因此交头接耳，这是不好的学习习惯，不仅在一定程度上影响了教学效率的提高，更影响了班级整体的学习风气，追究其根本是因为学生没有浓厚的学习兴趣，那么学生的学习就只能在老师的监督下才能完成，不能积极主动的学习知识，更重要的是，学生不能充分集中注意力进行语文知识的学习。2.语文教学没有体现学生的主体性。在小学语文教学中，适合学生的教学模式才是最好的，教师应该在教学中不断了解学生的学习特点，听取学生的意见和建议，只有体现了学生的主体性才能建立更好的小学语文学习课堂。但是，在当前小学语文课堂教学中，绝大部分老师的教学仍以自己为主，不注重学生的意见和建议，完全按照固定的教学方案进行教学，不会根据具体的学习情况进行教学模式的完善和改变，这样的现象严重影响着小学语文教学的开展，降低了学生的学习效率。不能做到因材施教，学生的学习效率很难得到最大程度的提高。3.语文教学模式单一，降低了学生课堂学习的积极性。在小学语文教学中，语文课本的内容是非常精彩的，课本中有很多符合学生当前年龄阶段的内容，教师应该根据学生的学习特点，灵活教学，吸引学生的学习兴趣，丰富语文课堂教学模式。但是由于当前教学压力较大，很多教师教学模式过于单一，教学理念比较落后，特别是在农村地区，教学条件和资源受限，使小学语文课堂的教学模式过于单一，大大降低了学生学习语文的积极性。

二、构建小学语文情景化教学的建议

1.丰富教学模式，使语文课堂变得丰富多彩。丰富的教学模式会让小学语文课堂变得更加丰富多彩，更有活力。对此，教师应该组织学生分小组在特定的情境中合作探究问题，以新颖的导入、精致的多媒体课件以及丰富多样的教学活动来吸引学生的注意力，比如让学生以小组为单位进行课文的情景剧表演，通过表演体会人物的情感和心理动态，从而更加深入地理解课文教学内容，总结中心思想。教师还可以让学生化妆成古代诗人的形象，朗诵古诗，注意古诗朗读的韵味和情感。让学生在语文课堂上不仅仅能够收获知识，更能够收获举一反三的能力和学习的方法。从这个角度来说，情景语文教学应该更加尊重学生的意见和兴趣，同时要充分考虑教学大纲的教育教学目标，这样才能让语文教学变得更有效率，让学生能够在语文课堂上掌握更多的知识和能力方法。2.教学内容与现实生活相结合，提高情景化教学的质量。在小学语文教学中，很多内容是对学生生活中的事物进行描写的，为了提高学生在课堂学习中的学习效率，教师应该将教学内容与实际生活有机的结合在一起，让学生在学习知识的同时更加了解自己所生活的环境，让学生在好奇心的带动下进行学习。例如：在学习《雪地里的小画家》时，教师可以在学习课文的同时，带领学生走到户外，走到雪地中，感受冬天的魅力，并让学生根据自己的喜好画自己喜欢的图案，还可以堆雪人，这样丰富多彩的语文课堂学生一定会喜欢，而且还能让学生切身感受到课文所表达的情感，提升学生的学习兴趣。再比如学习《柳树醒了》这篇文章时，老师可以通过课文给学生讲解柳树醒来的变化，然后带领学生到户外对柳树进行观察，同时还可以让学生自由发表言论，看看学生观察柳树的时候有什么发现，这样在提问与观察中，学生对课文内容有了非常细致的了解。

学生喜爱这样的课堂，能够在娱乐中进行学习，提升了学生的学习兴趣。学习语文不仅可以丰富学生的思想感情，还能提高学生的素养。语文不仅是在学习知识，更是在学习为人处世的方式，帮助学生树立良好的人生观和价值观。语文教学在小学教育中有着重要的作用，因此，构建小学语文情景化教学是语文教师的首要任务，提升学生对语文课堂的学习兴趣，让学生积极主动地进行学习。

参考文献：

［1］葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析［J］.中国校外教育，2016（21）.

［2］关洪梅.对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析［J］.才智，2016（1）.

作者:姜金玲 单位:吉林省长春市双阳区阳平小学