初中美术教学困惑研究

时间:2022-03-23 09:25:34

初中美术教学困惑研究

摘要:目前的初中美术教学存在学生参与学习的兴趣不浓、热情不高的困惑。结合教学经验,并借鉴国内外优秀的美术教学方法,对初中美术教学提出变通美术课堂教学、链接日常生活的改进措施,以突破美术教学瓶颈,增强课堂趣味性,提高课堂效率。

关键词:美术教学;困惑;改进措施

美术教育是学校教育的重要内容,但是目前的初中美术教学中存在很多困惑:许多学生参与美术学习的兴趣不浓,热情不够,错误地认为美术学习需要极高的禀赋。教学中不愿学、学不会等诸多问题屡见不鲜。立足于当前的教育大形势,从教师层面讲,我认为这种教学困惑的产生,最大根源在于教师的教育教学方法有失偏颇。许多初中美术教师在教学过程中片面强调“双基”的训练,美术教学的生活化气息严重不足,不能凸显美术教学生活化这一重要思想。因此,为了实现美术课堂教学的有效性或高效性,我们美术教师应加强对美术教学方法的优化和改进,最大可能让美术教育走进生活,激励学生从生活中学美术,让学生爱上美术。针对当前初中美术教学不尽如人意的实际情况,结合个人的教学经验,并借鉴国内外优秀的美术教学方法,我对初中美术教学提出以下几点改进措施。

一、变通美术课堂教学,提升学生学习兴趣

1.勤于示范演示,引发学生的学习兴趣。榜样的力量是无穷的。教师如果在教学时能够通过精湛的技艺,以灵动的手法,惟妙惟肖地将一幅作品当堂呈现在学生面前,其震撼力是相当大的。引发学生的美术学习兴趣,绝不是老师苦口婆心、千言万语的劝说能做到的。教师在课堂教学中多为学生做一些示范,让学生在观摩教师的创作中加深学习印象,非常有利于学生进行美术创作。比如,在教授版画一课时,我就当堂亲自为学生示范制作了《秋日的田野》这一作品,制作过程中我一边动手一边讲解,引领学生揣摩刻与凹凸的关系,掌握印对颜色、效果的影响等,以此来加深学生对这一独特绘画种类的理解,提高学习兴趣。2.合理应用多媒体,使美术教学呈现生机活力。运用多媒体教学,可以极大地超越和丰富教材内容,以图文并茂、声像结合的有机体,加强对学生的感官刺激,有效地突破言传身教的局限性。一个合格的美术教师,必须要熟练掌握多媒体的教学技能。我在教学《平面的分解构成》一课时,成功运用了多媒体,不仅增加了课堂的信息量,同时也提高了学生对本课内容的学习兴趣,加深了学生对教学内容的理解。简明的动画直观地再现了平面的分解构成全过程,配合学生的活动,采用典型的例子进行动画式的演示,直观的动画播放、多样的教学手段、妙趣横生的媒体转换、精美的图画变幻,不但产生了强烈的课堂教学效果,拓展了学生的想象空间,深化了教学主题,而且加深了学生对事物的认识,烘托了课堂教学的热烈气氛,创设出了美好的意境,把广大学生带进了一个积极快乐的艺术教学境界。整个课堂教学气氛活跃,学生学习兴趣高涨。3.提倡表现技巧多样性,尊重学生个性发展。美术中有素描、水彩、油画等很多类别的绘画表现技巧,而现在的学生绝大多数都个性极强。课堂上在教学目标统一的前提下,教师可以允许学生用自己喜欢的绘画技巧个性化地表现主题,甚至允许学生采用自己喜欢的漫画形式来表现主题内容。学生如果可以自主地把个性化的元素运用到美术创作中,可以迅速提振兴趣,积极地参与到美术学习创作中。4.采用多种方式,培养学生的创新能力。传统的美术教学,教师只注重向学生传授绘画技巧,忽视了创新能力的培养。这种教学思路与美术教学的初衷相悖。在美术教学中,教师要善于采用多种学习形式,指导学生通过观察获得感性认识,通过动手学会技法,从而激发学生的能动性,培养学生的创新能力。譬如,教师可以指导学生对一些经典作品大胆进行改创,可以将暖色调改为冷色调,将人物的现代服饰改成古装,将东升的旭日改成落日的余晖,对于初中生来说,这也是一种创作,同样可以培养学生的想象力和艺术创造能力。再譬如,“小摆设设计制作”课程中的学习中,教师不必给学生规定作品的范围,让学生展开自己的想象,上下几千年,纵横几万里,古今中外,山川河岳,风云雨雪……所有东西都允许学生通过双手得以表现。当学生全部完成作品以后,再由老师逐一进行点评。点评不是批评,而要从学生作品的创作细节入手,启发学生的创新思维,指引该作品的创新触发点,分析其合情合理的创新点。教师只有指导学生坚持长期训练,引领学生插上想象的翅膀,才能使学生在富有趣味性的美术学习中形成创新性思维,使课堂教学效率大大提高。

二、链接日常生活,开发美术教学资源

教师在充分利用美术教材资源的同时,还应该有机整合教材,拓展教材资源,要不断鼓励学生做生活的有心人,勤观察多琢磨,善于发现和领略生活中美的事物、美的景色,用心感受生活中时时处处存在着的美术元素。譬如教学写生,教师可组织学生到附近文化特色乡镇、风景名胜区写生,感受现实生活中风味十足的诸如贤孝、秧歌或秀美山水等美术元素;教学手工制作,教师可以以我国传统的婚庆、春节剪纸作为教学素材,也可以以独具特色的地方性中秋月饼作为教学素材,首先让学生仔细观察这些素材的特征,同时发现素材的美感,然后引导学生进行创作。在实实在在的生活化教学中,学生的学习兴趣将会成倍提高,既锻炼了学生的审美能力,同时也提高了学生的美术创作水平。

总之,美术教师不但要教授学生绘画技巧,还要激发学生对美术学习的浓厚兴趣,努力让他们自觉把美术创作当做是一种抒发情感的方式。久而久之,学生自然而然就会喜欢美术课堂,热爱美术学科。

作者:张生文 单位:甘肃省武威第十三中学