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施工组织与概预算课程教学分析

人才培养施工组织与概预算课程是土木工程(我校主要为铁路方面)相关专业一门重要的专业必修课,本课程主要是为学生系统学习铁路施工组织管理和工程经济概预算打下理论基础,为学生今后从事施工经营管理及工程造价等相关工作提供理论依据。因此,如何改进教学方法以适应当前环境、建设精品课程及培养学生适应工作岗位能力,是值得探讨的重要课题[1]。

一、国内施工组织与概预算课程教学的现状

第一,教材内容过于滞后。目前,国内高校土木工程专业关于概预算的教材所选的工程实例及原理性的内容虽较为经典,但所述内容明显比较老旧,与目前国内实际建设的工程经验严重不符,教材内容滞后于社会实践。第二,教学模式传统。目前,大多高校虽以采用多媒体教学模式,如PPT等,但课程内容仍按书本顺序进行讲授,较少地联系工程实际,空对空教学,缺少新意,以至于学生对理论如何应用于工程实践当中感到迷茫。学生毕业后走向工作岗位,仍需要较长时间的培训才能适应岗位要求,面对当今社会的竞争压力,毕业生需要长时间的适应工作岗位要求,显然不满足社会需求。第三,师资队伍的建设不满足实践性教学要求。受国家人才体制的限制,国内高校大部分讲师及教授都是从高校引进的人才,较难引进具有丰富工程经验的人才,也就造成了授课教师不太了解国内现行的施工工艺,因此很难在高校推进实践性教学。

二、施工组织与概预算课程教学建设及教学改革相关措施

通过以上关于我国施工组织与概预算课程教学弊端的探讨,在当前形势下就需要结合社会需要来重新规划本课程的教学实践工作。施工组织与概预算课程是培养学生了解熟悉工程招投标文件的编写、设计施工以及各项管理工作的重要基础[2]。第一,明确施工组织与概预算课程教学的目的,本课程教学的主要目的是使学生达到以下要求。包括熟悉我国基础设施(铁路、公路等)建设的特点和内容,了解现场施工的大致过程;能够熟练掌握网络技术,掌握网络时间参数并绘制网络图;理解定额的概念及分类,能够找到现行使用的工程定额;能够根据现场实际施工情况,进行适当简化,学会编制概预算的软件,编制简单的铁路工程的概预算文件及施工组织文件。第二,通过引进一批具有实际经验的高级工程人才,实行双教师授课,原课程教师主要负责讲解理论部分,而引进的高级工程人才负责讲解工程的施工程序和实际工程的概预算文件如何编写。第三,通过调查了解国内工程单位使用的概预算软件,安排专门教师进行教学,学生需提高自身能力掌握相关铁路工程概预算的编制工作。第四,在理论教学及工程实例教学完成之后,集中一周左右的时间进行铁路工程概预算的课程设计。要求每位学生相对独立的完成当前社会上实际工程的概预算编制文件。第五,本课程教学应当结合铁路行业的发展方向(如新技术,新材料的出现等),及时进行教学内容的更新,不断增强课程内容的时代性和前沿性。例如,向学生讲述现代铁路的铺设技术,新型材料的选用,以及铁路施工组织概预算与施工工艺的密切联系,这样做有助于学生从事相关工作后迅速适应工作岗位。第六,进行教学理念改革和课程考核改革。现代教育不再像以前那样是单向教育,教学是一种多边活动。因此,需要教师引导学生进行学习,学生才是学习的主体,教师作为一个指导者在教学中应起到引导学生学习的作用,锻炼学生找资料和自主学习的能力,培养学生成为一个可以独立学习的人才[3]。本课程采用多种形式考核,包括平时课堂表现及作业、课程设计成绩和最后的开卷考试成绩三方面,按一定的比例得出学生的总成绩。

三、结语

随着新技术、新材料的不断出现,公司的管理模式的不断更新及国家对人才培养的要求,敦促本科阶段课程及教学模式的革新。在施工组织与概预算课程教学改革中,学校要调动学生的学习积极性,以培养毕业生的工作能力为目标进行施工组织与概预算课程的建设,利用完备的师资力量、先进的教学方法及课程考核方法,努力打造成本专业的精品课程,以便为国家培养高素质复合型人才。

参考文献:

[1]汤俊雅.我国一流大学本科教学改革与建设实践动向[J].中国高教研究,2016(7):1-6.

[2]陈飞.应用型本科教育课程调整与改革研究[D].上海:华东师范大学,2014.

[3]陈新忠.以学生为中心深化本科教学改革[J].中国高等教育,2013(增刊2):50-52.

作者:王威 陆思逵 刘佳 万旭民 单位:华东交通大学土木建筑学院

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