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高师键盘和声课程教学研究

在音乐教师教育课程体系中,为适应新时期教育的需要,将键盘和声引入到和声课堂中。但在教学实践过程中我们会发现两个脱节,即和声学理论与和声键盘运用实践的脱节,大学教学内容与小学音乐教学内容的脱节。这两处脱节直接带来如下教学问题:部分大学教学内容实用性不强,脱离小学音乐教育的实际;教学方法难以突出特性,易与钢琴即兴伴奏课混淆;学生对键盘和声练习中的韵律无法准确把握,运用能力较差,总体教学效果不尽理想。键盘和声课程是为了把理论与实践结合起来而开设,但实际教学效果不佳。如何使键盘和声教学实践化、直观化,充分展现这门课程真实的魅力,有效地与理论教学、课程练习充分联系起来,如何对现有键盘和声课程的教学模式进行改革,是迫在眉睫的问题。

一、键盘和声课程的研究现状

笔者综合分析国内外键盘和声教学的有关研究成果,发现这类研究大多都集中在键盘和声课程本身,主体内容脱离小学音乐教学的实际情况,理论内容阐述过多,且内容难度较大,小学音乐教师对此理解较困难,无法很好地掌握键盘和声的规律,没有把键盘和声与小学课堂教学中的儿童歌曲相结合,只是从单一的层面练习和弦连接。这与小学音乐教师的培养脱节,实践指导欠缺。同时论及高师键盘和声课程教学模式改革的相关研究内容较少。国内外对于键盘和声课程的研究大多局限在理论或实践各自单独层面的研究当中,对理论与实践的结合未能充分从科学性、实践性、操作性等层面进行系统的研究,本课题就此层面进行分析与探究,下面拟从几个方面说明一下研究过程中所考虑的一些问题。

二、高师键盘和声课程教学模式改革的理论和实践意义

1.真正把和声学理论与钢琴即兴伴奏的实践结合起来。键盘和声课程的改革能从键盘和声的学科性入手,为纯理论类课程《和声学》与实践类课程《钢琴即兴伴奏》《儿童歌曲弹唱》搭起坚实的桥梁,真正把和声学的理论运用于钢琴即兴伴奏与弹唱,使理论与实践紧密结合起来,全方位提高学生的歌曲编配与弹唱能力。2.有助于培养未来小学音乐教师的即兴伴奏及音乐创编能力。小学音乐教师必备的一项专业技能就是儿童歌曲弹唱,但在实际运用中都会碰到一个最核心的问题:难以将和声的功能观念和色彩观念付诸于键盘实践,本课题的研究就是要解决这一难题,着力培养未来小学音乐教师的即兴伴奏及音乐编创能力。3.使未来小学音乐教师尽早地接触小学音乐教材中的歌曲素材。目前键盘和声课程的一大弊端就是与小学音乐教育实践脱节。本课题的研究有助于学生尽早接触小学音乐教材中的歌曲素材,运用和声理论和键盘实践来为儿童歌曲编配和声并伴奏,为毕业后顺利入职打下良好的基础。4.为其他课程的学习奠定坚实的和声基础。本研究不仅仅局限于键盘与和声的范畴,同时也为未来小学音乐教师的合唱指挥、音乐鉴赏、曲式分析、音乐创作等实践活动提供理论依据与实践支持,为这些活动的顺利开展奠定坚实的和声基础。

三、键盘和声课程的教学模式改革策略

1.课程设置。进一步完善课程体系,使键盘和声课程成为衔接基础和声与儿童歌曲写作的桥梁。社会环境不断变化,文化及艺术领域的日新月异不断拓展着人们的审美观念。音乐教育在此背景下,不断出现新格局、新模式,音乐受众群体也在不断扩大。自步入21世纪,新的音乐表现形式与音乐语言不断更新,儿童歌曲库也在不断充盈。再者,对于未来的音乐教师来说,不但要掌握和声的理论知识,更要能够运用和声知识来进行儿童歌曲的写作、创编和演奏。所以,基础和声、基础钢琴、歌曲写作、键盘和声等课程的开设顺序、课时长短、内在联系就变得非常重要。要真正发挥键盘和声课程的桥梁作用,首先就需要对整个课程体系进行进一步的完善。2.教学内容。通过对键盘和声的学习培养高师学生的创编能力,以适应未来的小学音乐教学。现今小学音乐教学的内容和方法出现了新的拓展及变化。我们需要就此分析键盘和声课程内容的改革,在现有教学内容的基础上,结合实际需要而进行适当的调整,同步培养高师学生的创编能力,以使这门课程更好融入未来小学音乐教学的结构体系中去,使未来的小学音乐教师具备较强的即兴伴奏、歌曲创编、即兴编创的能力,以适应音乐教育的发展。3.教学方法。由传统的先“讲”后“演”转化成为先“感”后“演”。开始教学前,首先看下要演奏曲目的乐谱,通过哼唱旋律,分析歌曲所蕴含的情绪是优柔婉转还是铿锵有力的,再去分析曲目调式(大小调),这样可实现合规合理演奏,演奏时同步伴随歌唱表演形式,增加课堂的娱乐性,提高学生的学习兴趣。再者,教师还可以开展各式各样的课堂内活动,如班级弹唱比赛,即兴创编竞赛等,引发学生的创造欲。4.教学评价。采取灵活多样的评价方式,避免一刀切的误区。键盘和声课程的评价方式应该是开放式和多样化的,因为这本身就是一个具有创意和体现个性的过程,所以,和声怎么使用和安排与个人的审美经验和习惯息息相关,无法用一个统一的标准判定高下。教师在评价时可采取“和声色彩比赛”的方法,即让学生为同一条旋律配和声及演奏,让学生呈现同一旋律的不同色彩表现。反过来,师生互评也很重要。教师每周可进行课后总结,采集学生对课程内容、课堂进度、教学方法、作业情况等方面的评价和反馈,达到教学相长的目的。5.教材选用紧扣小学音乐教材,有的放矢。除了大学的键盘和声教材之外,各种版本的小学音乐教材也应该是该课程的重要辅助材料。教师带领学生去分析各个年级的典型曲目,让学生掌握儿童歌曲的结构与特征,再结合和声理论和钢琴演奏,让学生熟练地为教材中的儿童歌曲伴奏。这样才能真正有的放矢地让键盘和声课程为小学音乐教育服务。

四、课程改革中的关键问题

1.通过有效的途径提高学生键盘和声与即兴伴奏能力。键盘和声与即兴伴奏需要的理论知识有很多,音乐基础理论知识是提高键盘和声与即兴伴奏能力的一个基本因素,要成为一个合格的和声学教师,需要基本的乐理、和声知识,这些对于弹好钢琴伴奏起着至关重要的作用。其次也需要努力提高学生自身的钢琴弹奏水平,钢琴演奏技巧是学好键盘和声的必备条件,钢琴即兴伴奏是一门融创作与演奏为一体的综合学科,又是一门实践性很强的学科,归根到底,键盘和声与即兴伴奏的精髓在于表演,在实际表演及教学过程中,钢琴弹奏水平如果得到提高,自然能提高键盘和声与即兴伴奏的能力。2.构建符合小学音乐教育实际需要的和声教学理念,树立实践促进理论的教学观念。需要重视理论联系实践,无论键盘和声还是即兴伴奏都是一种表演形式,是音乐教师的必备能力之一。理论都是通过实践来证实的,只有通过实践才能将理论和技巧综合运用到键盘和声教学中。在提高键盘和声能力的过程中进行同类模仿也很重要,将乐谱中一些典型的音律移植到同类型的歌曲中。在和声教学中逐步树立起实践促进理论的教学观念。3.课堂实践中加入小学教材中儿童歌曲,激发学生创作潜能。儿童歌曲在本质上与儿童时代的情感、社会、生活、自然及文化息息相关。通过教学实践活动加强学生对这个社会的探索、实践、反思、创造及学习,逐步展现教师在课堂教学上的组织及主导作用,鼓励学生主动参与,并就此进行个性创作、体现学生的主体作用,发展培育学生的开拓精神和创新精神,使教学寓教于乐。

总之,未来音乐教师的和声理论素养和键盘演奏能力至关重要,在儿童歌曲即兴伴奏,歌曲创编等内容中无不用到键盘和声。和声不应只是纸上的几道题,钢琴演奏也不应只是技能的展示,只有把这两者结合起来,才能真正使未来的小学音乐教师能弹能写能唱,才能为小学音乐教育提供更加坚实的基础。

参考文献:

[1]李霞.和声课与即兴伴奏课教学整合的思考[J].吉林艺术学院学报.2009.2.

[2]王瑞.高师键盘和声课教学问题初探.宝鸡文理学院学报(社会科学版).2011,26(s1).

[3]周玉娥.键盘和声在高师和声教学中的引入.教师.2012(23).

[4]刘冬云.高校音乐专业键盘和声技术训练之我见[A].山东师范大学音乐学院.2010年.

作者:毕琼文 单位:湖南第一师范学院音乐舞蹈学院

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