校企物流实践教学新模式分析

物流是典型的应用型、多科性综合学科，而我国的现代物流产业发展在这几年取得了长足的进步，装备化水平和智能化水平获得了长足进步，很多科技前沿产品在物流企业大量使用。同时《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》[1]指出“支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革，多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式。”对接物流企业需求与高校物流专业实践需求，建立双方沟通的渠道因此有必要强化校企合作的深度和广度，引导物流企业可以将物流企业遇到的各种问题作为案例推送给合作高校，让合作高校组织师生对问题进行仿真分析和调研并形成调研报告和解决方案，建立基于校企合作为主的实践教学新模式。

一、现阶段校企合作开展物流实践教学存在的问题

（一）物流专业毕业实习内容无法得到保证。在人才培养中毕业实习主要是第八学期利用在校学生毕业论文之前进行，要求物流专业学生重点选择与毕业设计（或论文）有关的内容进行毕业实习，训练学生的物流专业能力、物流实际解决问题的能力以及物流从业者基本的职业训练。实际情况是毕业实习的专业实践面临是物流企业提供的岗位偏少，且学生一般选择跟专业不相关的的实习单位进行毕业实习，导致物流专业实习流于形式，质量也无法保证；即使去了物流企业，出于工作能力欠缺等因素影响，企业只安排其从事简单的文案工作，不能进入物流作业现场，学生的实践能力和专业素质不能得到良好的培养。目前国内很多大型物流企业早就将无人机、无人车、分拣机器人等“黑科技”运用到物流场景中，智慧的物流装备提升了整个物流的作业能力，而高校受限于场所限制无法开展相对应的培训和实践，学生在毕业实习中无法有效对接这些设备，导致很多实习内容无法完成，且部分物流装备在使用中也需要取得一定的资质方可操作。（二）物流专业学生社会实践往往流于形式。物流专业社会实践的核心是让学生走出学校到物流企业去，让专业实践完善理论知识，让学生在社会实践环节中完成物流实践项目的方案设计、数据采集和数据分析并将所学知识进行综合分析和解决方案中的实际问题，以提高学生的专业素质和能力。物流专业涉及专业面相对较广，其实践项目设计的领域多种多样，实践内容本身具有可调适性、综合性、创新性和启发性。虽然这几年高校在校企合作取得了一定的成果，但是由于物流企业的特殊性，主要是票据操作、现场作业调度和管理，因而导致实践内容重复率较高，对于学生而言，由于这些作业是重复的，往往实践项目的设计无法得到验证，学生从事物流社会实践就流于形式。

二、虚拟仿真实践对于实践教学的影响

（一）仿真性强。虚拟仿真物流实验主要是使用物流仿真软件对物流活动的作业环节进行模拟，利用相关的软件进行演示、模拟和设计，使学生掌握物流专业的各种物流作业的软件实现和功能模块实现，让企业的物流问题可以通过仿真软件进行反复推演和计算，帮助学生能够主动参与、亲手体验、主动探究发现物流运作环节中存在的问题，运用所学的理论知识去分析和解决实际问题，从而培养创造性思维。（二）实践成本低。虚拟仿真实验由于可以利用所搭建的专业物流环境，学生可以反复进行计算、规划和设计，并且根据企业遇到的问题，反复推演，从而真实的帮助企业优化作业流程和规划科学的路径，同时也方便企业在不影响物流作业的情况下，检验实施的效果。

三、基于仿真环境下的校企物流实践教学新模式

本文以某大型物流企业与我校物流专业进行的校企合作为例，通过搭建的虚拟仿真环境来解决物流企业面临的物流环节问题，利用社会实践和毕业实习多种渠道，不断为该企业在全国各地的仓储中心进行商品规划、路径优化和客户响应等方面的工作，让物流专业的学生更加真实的了解企业的物流仓储各个环节，做到既达到实践的目的，又培养学生的实践能力。（一）物流企业提供实践教学案例。依托校企合作的实践教学平台，物流企业将实际作业过程中碰到的问题提交给学校，由合作高校根据问题让学生分成不同的小组，在专业老师的指导下借助仿真环境下进行问题模拟，采用物流专业知识进行解构，从而找到问题的突破口并形成最终的解决方案，这样有助于学生看到物流企业运营、业务流程的真实场景，同时建立物流企业实践教学案例库，为后面的物流专业学生提供素材，帮助他们领会现代物流业的问题方向，并引导学生将新的想法或新的技术运用到实践环节中，提高问题的解决能力。（二）利用仿真软件搭建物流专业实践平台。我校有ED、TARA等基于3D环境的物流仿真软件，可以实现仓储管理、交通规划、配送选址等课程的专业仿真教学，物流专业学生利用物流企业提供的案例和物流数据，根据所掌握的物流资料自行申报社会实践方案，并规划实践项目内容，提前利用仿真软件设计各种可能的场景和管理手段，进行多维度仿真模拟，反复推演方案的合理性和实施后的效果，从而为社会实践和毕业实习打下基础。例如在教学过程中将企业的仓储管理搬到课堂，结合仿真软件构建一个仓储管理实验场景，让学生在场景中进行实操，通过逼真的场景环境和仿真软件的演练，有助于帮助学生认知物流企业和提高专业的忠诚度。（三）仿真环境下的实践项目考核更加多元化。项目资源提供方来自于合作的物流企业，但是由于企业自身提供的场景对于物流专业学生而言是重复性工作，如何提高实践项目的质量就必须依赖于仿真环境的考核，而物流仿真环境鼓励学生充分支配自己的时间，借助于项目资源信息库，尽可能多的模拟各种物流企业运作现场和反复推演各种出现的解决方案，力求做到自主学习———深度学习———拓展学习的全过程。同时要求学生在社会实践和毕业实习后进行项目答辩，根据答辩情况和项目内容的完成情况给出合理评价，同时也邀请案例提供的企业参与答辩，对方案解决较好且可操作性强的项目适当进行物质奖励，以此来激发学生从事物流实践的热情，进一步激发学生学好物流专业的积极性，提高了学生的动手能力和综合应用能力。

四、综述

将仿真技术运用到物流实践实训中，可以搭建出一个基于多种场景的实践项目环境，依托合作的物流企业提供的问题和数据，既可以满足学生社会实践和毕业实习专业训练的需要，又可以让学生熟悉各种物流作业，模拟各种物流场景，提升对于物流问题的仿真操作、验证决策、组织管理等需要。通过将校企合作项目引入实践教学，进一步引导学生在这种环境中沟通情感、交流学术思想、验证实验方案、协作完成实验项目等。从而可以进一步增加物流应用性的实验内容，从而提升了实验教学效果。

参考文献：

[1]《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》,国办发[2017]95号.

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作者:段李杰 单位:湖北经济学院