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会计专业一体化教学改革探析

摘要:随着信息化技术的不断发展,人类的生产与生活发生了巨大的变化,企业间的竞争愈演愈烈,社会对于会计人才的需求量也越来越大。会计在企业中扮演着十分重要的作用,本文将探析技工学校会计专业一体化教学的改革,有效的解决技工学校教学工作中存在的问题,不断的提升会计人员的专业素质水平。

关键词:技工学校;会计专业;一体化教学

受到经济全球化的影响,各企业之间的往来越来越密切,传统的会计工作早已无法满足现代企业的实际需求,在新时代背景下,会计人员不仅需要具备良好的专业素养,还要学会灵活的运用计算机等高科技设备,这就为技工学校的会计教育工作带来了极大的难题,对此,技工学校需要采取一体化的教学方法。

一、一体化教学相关内容综述

(一)含义。所谓一体化教学,就是一种双元制的教学方法,将企业的实践内容与学校的学习内容进行有效的结合,在丰富学生理论知识体系的同时,也能锻炼学生的实践能力,提升教学工作的实效性。一体化教学遵循教师为辅,学生为主的教学理念,构建更加多元化的课堂教学模式,从而激发学生的学习积极性,使学生更加主动的参与到课堂教学活动中,进一步提升课堂教学效率。(二)技工学校开展会计一体化教学的意义。1.培养高素质人才。在一体化教学模式下,技工学校以培养专业化人才为主要目标,教师能够不断规范自身教学体系,在课堂上起到重要的引导作用,促进实践与理论的有效结合,提升课堂教学质量。学生在相对宽松与自由的教学环境下,学习积极性显著提高,学习主体的作用也得到了良好的发挥,师生在课上进行良好的沟通与互动,进而实现了技工学校教学工作的良性循环[1]。2.提升教师的教学水平。与传统的教学模式相比,一体化教学对课堂内容的布置更加合理,教师需要结合学生的具体学习情况布置教学内容,并制定一系列的实践学习计划,使学生的综合素质水平不断提高。此外,学校还会为教师提供更多的学习与培训机会,教师可以到大企业学习会计人员的工作经验,提升教学内容的时效性。3.促进学生的综合发展。一体化教学可以为学生提供更多的实践机会,学生可以感受到现代企业的运行机制,了解会计岗位的实际工作内容,如此一来,学校与企业实现了有效合作,学生在校期间便可以充分的认识到现代企业严峻的竞争形势,并在未来的学习中加倍努力。在新教学体系的影响下,学校的名誉也得到了提升,从而更好的为社会的发展提供服务。

二、技工学校会计教学现状分析

(一)教师缺乏专业素养。传统的会计课堂教学中,教师往往占据着主导地位,过分强调课堂纪律,课堂教学氛围异常沉闷,学生的学习兴趣不佳。教师的工作就是将教材中的内容传授给学生,并要求学生记忆,这种应试教育方法无法满足现代社会的实际需求。随着互联网时代的到来,教师也开始利用信息技术与多媒体设备授课,但由于思维的局限性,致使教师缺乏主观能动性,在网络上照抄照搬优秀教师的案例,使课堂教学内容与实际情况不符,学生也常常抱怨听不懂,课堂教学效果不显著。(二)以课堂教学为中心。教师将课堂作为教学的主要途径,忽略了对网络教学平台的建设与使用,致使学生无法接触到网络上丰富的学习内容,对于会计的认识也一知半解,课堂教学内容保守陈旧,无非就是知识点讲解与做习题,学生感受不到学习的乐趣,对于会计科目也不予重视。与此同时,师生在课上的互动较少,使得信息传递的效果不佳,久而久之,学生就会对学习产生厌烦情绪。(三)理论与实践训练不同步。会计本身是一门实践性很强的科目,学生即便学会了理论知识也无法保证在应用的过程中不出差错,传统的教学体系将理论与实践分割成两个完全不同的概念,教师围绕着教材开展教学活动,对于实践训练则置之不理,学生直到临毕业前才被安排进入单位实习,面对陌生的环境,学生常常感到迷茫和恐惧,实践学习最终也变成了学生最不愿意面对的环节。此外,一些技工学校试图仿照普通高校的授课模式,先开展一整学期的理论课程,再让学生利用寒暑假的时间进行实践训练,致使两者间出现巨大的断层,学生的实际操作水平也受到了极大的影响[2]。(四)教学手段相对落后。学生在进入技工学校前长期受到家人的保护,缺乏社会经验,为了使学生能够更好的认识会计工作的内容,教师需要在课程中渗透实践教学内容,但目前,我国大部分技工学校仍然采取传统的教学方法,忽略了学生个体间的差异,更有部分教师直接套用其他学校的教学模式,致使教学工作的安排始终流于表面。此外,在技校任教的教师也大都为普通高校毕业的学生,他们本身缺乏社会历练,对当前企业的运作认识不足,这也导致教学质量不断降低。

三、技工学校会计专业一体化教学改革探析

(一)建设双师型队伍。师资力量直接影响到会计教学水平,对此,学校应当加大对教师培训方面的投入,在校企合作的模式下,创建双师型教师队伍,提升教师的整体素质水平,为技工学校的会计教学工作提供良好的保障。学校应当紧跟时代发展步伐,制定长远的教师培训计划,为教师提供更多的进修机会。学校应当结合教师教学情况,制定科学的绩效考核标准,定期组织公开课,验收教师的学习成果,满足教师的物质与精神需求。学校还可以开展教师知识竞赛等活动,使教师能够树立起竞争意识,不断的充实自身的专业素养,为学校未来的发展创造更好的条件。(二)遵循“因材施教”的教学原则。职工学校的学生来自不同的家庭,成长于不同的生活环境,他们的学习水平存在巨大的差异,因此教师需要结合学生的具体情况,开展分层教学方式。首先,教师需要摸清学生的水平,为入学新生设置一次会计摸底考试,并将其作为日后教学的重要依据。其次,采用启发式教学方法,针对基础不好的学生,可以将会计理论知识与职业道德等作为重点学习内容;面对基础好的学生,则可以进行教学内容的拓展,提升学生的综合素质水平。最后,注重对任务驱动式教学法的利用,结合不同阶段的教学内容,布置大任务,让学生认清学习方向,在此基础上针对不同知识点布置小任务内容,提升每一个环节的教学质量,使不同质素的学生都能够得到良好的锻炼,增强学生的学习信心。(三)构建网络会计教学体系。教师需要管理全班的学生,在课上无法顾忌到所有的学生,对此教师需要充分的利用网络资源,丰富教学内容,满足不同学生的学习要求。例如,学校可建立起系统的教学网站,方便教师间进行交流,注重对多媒体等技术的运用,构建丰富的教学场景,提升学生的学习兴趣。教师可以在网络上下载优秀教学资源,并将其与教材内容进行有效融合,利用社交软件建立互动群组,课前带领学生预习,课后引导学生进行知识梳理等,学生也可以针对一些问题对教师提出疑问,如此一来,师生间的互动更加频繁,学生也掌握了更大的学习主动权。网络具有得天独厚的优势,随着3g与无线网的不断普及,学生的学习也不再受时间与空间上的限制。此外,网络能够为视频、音频等多媒体提供技术支持,为学生带来多样化的学习体验[3]。(四)加强与企业间的合作。学校为学生提供了良好的学习环境,但受到社会因素的影响,学校能为学生提供的学习条件也相对有效,通过校企合作的方法能够有效的解决这些问题,企业可以应学校的要求,为学生提供顶岗实习的机会,方便学生了解本公司的实际运营情况,为学生日后的工作奠定良好基础。技工学校通常会设置在远离市中心的城市郊区的位置,企业想要在学校周围建设培训基地需要花费大量的资金,这也导致技工学校很难吸引到企业的关注,在合作的关系下,学校可以邀请企业到学校周边建立子公司,实现对学生的专业化管理,方便培训工作的开展,与此同时,合作也能够促进会计培训工作的多样化发展,学校可以邀请企业优秀会计人员到本校开设讲座,学生也可以到企业参观与学习,有效的解决了技工学校实践教学中的各项问题。

四、结语

综上所述,技工院校想要培养优秀的会计人才,就应当不断转换思想,注重对信息化技术的有效利用,注重与企业的合作,加强对教师队伍的培训,通过不断完善教学体系,促进学生的个性化发展,从而实现我国技工学校教学工作的创新发展,为社会主义建设输送更多的专业人才。

参考文献:

[1]吕苏.浅谈在技工学校机电一体化专业教学中物理教学的研究[J].考试周刊,2017(77):140.

[2]刘沪珍.技工学校幼教专业舞蹈课程的一体化教学改革[J].就业与保障,2017(Z1):80-81.

[3]张卉.高职学校会计专业实训一体化教学改革研究[J].中外企业家,2016(13):203+227.

作者:韩露 单位:茂名市交通高级技工学校

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