学生技能竞赛教学改革论文

1鼓励学生放开思路，提高创新能力

至于框架结构的碳桥，我们在哈尔滨工程大学基础之上进行了改进，但基本没有脱离其结构，而同济大学则把其圆管变成了方管，在工艺上则采用了连续纤维缠绕，力学性能提高很大，而且做成斜拉绳索结构，既美观又实用，此桥得了工艺外观一等奖和力学承载一等奖。从以上分析，我们学生需放开思路，提高创新能力。

2给学生一个实践操作的平台

整个设计与制作都是学生自己动手，真空袋压整个工艺过程都是我们学生用最简单的方法设计安装的，给学生创造了实践操作的一个平台，做完后学生有一种成就感。有学生感慨：“制作一座桥梁所学的东西比我前面两年所学的书本知识都多”。学生给他机会，还是挺乐于动手的。甚至学生比赛回来以后，他们有新的想法还喜欢在实验室动动手，其次，我们可以由大三的学生带着大二，大一的学生一起做，象其他学校的学生有的都连续参加过几届了，这样，不致于会出现每年都是新手的情况。我们以唯一一所高职院校参赛，与国内一流高校同台技能，学生的实践操作能力不比本科院校差，这让我们更增添了信心。

3工艺性能需进一步提升

学生需将所学工艺及力学知识灵活运用，学以致用，如纤维和树脂含量的计算，铺层设计等。在实践过程中，发现其实想起来简单，做起来就会出现这样那样的问题。如植物纤维浸胶时，由于温度升高，胶的粘度变小，出现流胶现象；因此学生浸胶时少浸些，而未能浸透布，导致分层，应力不能很好地传递出去，这些都需是在实践过程中积累的经验。还有铺层时，需逐渐将布加宽，否则应力不能均匀地传递，在搭接处，需留一定的长度，接头处应错开，这些都是我们在制作过程中应注意的。

4硬件设施需进一步提高

在硬件设施方面，对于我们来说是比较艰苦的，连最基本的力学性能测试的支座和小车都没有，学生做出来不能进行测试，也不知哪种结构更为合理。因为设计与实际还是存在一定的差距的。所以，如果我们后面继续参加比赛的话，还是需将力学测试的支座和小车配备起来的。同时，我们还可以考虑一些其他成型工艺方法，如模压工艺，注射成型工艺（环氧树脂的）。在硬件设施方面，我们还有待进一步提高，为学生提供更良好的实训条件。

5可将竞赛引入项目化课程教学

在制作过程中，我一直在思考一个问题，其实我们可以“以课带赛，以赛促改”[2]将比赛的规则引入到《玻璃钢工艺实训》的课程中，进行项目化课程教学，同样可分成几个组，由他们各自进行设计、优化，然后根据设计制作桥梁，最后称重进行力学性能测试，按照比赛规则排名，评分，这样，学生的积极性也提高了，还可进一步提高学生动手能力，并为以后的教学比赛挑选后备力量。

6加强与企业的合作与交流

首先，超轻复合材料制造学生竞赛是在先进复合材料、工艺技术及工程应用展览会期间召开。学生可了解复合材料企业以及新设备、新工艺、新产品，了解本专业的发展动态，使学生更热爱自己的专业。此外，在产品设计与制作过程中，指导老师和参赛学生与企业的技术人员进行交流，学习一些实践的经验，为竞赛提供许多建议，也可借用一些企业先进的生产设备，如热压罐等。同时，进一步加强实训基地建设工作。

7结束语

超轻复合材料制造学生竞赛推进了复合材料专业课程教学改革、软硬件的建设，提高了学生创新意识和实践操作能力，培养了学生团队合作精神，加强了与企业的合作与交流，为复合材料专业的发展起到了积极的推动作用。

作者:陆红霞周慧单位:常州工程职业技术学院材料工程技术系