艺术设计专业项目化教学研究与探析

项目教学法的目标是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，消除理论知识与实际运用之间的脱节，并且教学内容完全取材于行业市场实际产品，从而有效提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法较之传统教学法的不同，主要表现在三个方面：由以教师为中心转变为以学生为中心，教师为主导；由以课本为中心转变为以项目为中心，课本为辅助；由以课堂为中心转变为以实操为中心，课堂理论够用，并以实操过程中进行的知识点讲解为必保基础。（一）项目化教学的意义由于各种原因，独立学院艺术生源的文化理论基础相对较差，理论教学十分艰难，但艺术生在实践动手能力及创意设计方面却有着自身优势。所以，一定要因势利导，将项目化教学模式贯穿于艺术设计专业的本科教学中。通过历届毕业生反馈的信息，都充分印证了实施项目化教学的必要性和前瞻性、正确性。东莞沃顿等多家就业单位曾就本专业的培养模式给我们提出过建议：继续以实际产品设计制作为教学课题，加大实践课程力度，实现大学生就业“零过渡期”。所以，在艺术设计专业实施项目化教学不仅有条件，有可能，而且非常有必要。《现代网印艺术设计“项目化”教学模式的探索与实践》，是广西教育厅2010年新世纪高等教育教改工程立项项目。为了实现独立学院复合型应用型人才培养目标，“立足北部湾经济区，服务广西新发展，面向东盟，接轨国际”，实现“知识够用、能力够强”的教学目标，我院艺术设计专业教师利用校内实训室条件，积极探索和尝试适合的项目化教学模式，开发项目化课程，以期提高独立学院艺术设计专业学生的设计与制作能力，实现学生高的就业能力、创业能力、创新能力和创造能力，从而缩短就业适应期，更好地满足行业与市场的需求。现代网印艺术设计专业的项目化教学，我们始终贯穿了实用性和前瞻性。通过大量的市场调研及国际国内相关展会提供的信息,提出了具有发展潜力的具体项目内容,调动学生的学习积极性,并让学生始终能够不断自我学习、自我提高，保证了本专业人才培养方案与市场需求的连续性、有效性。（二）《丝网印刷》课程特点确定《丝网印刷》课程实施项目化教学，主要因为：《丝网印刷》课程是艺术设计专业学生将设计作品运用丝网印刷技术具体实现的一门以实践为主的课程，实践性和应用性都很强；丝网印刷的印刷材料及耗材相对比较廉价，可操作性强；丝网印刷可供选择的承印物十分广泛，学生能够对各种材料特性进行研究；丝网印刷的教学方式与丝网印刷行业的操作方式比较接近；能够全面地体验印前、印刷的操作工艺等等。[3]丝网印刷的工艺流程较为简单，但是变化因素多而复杂，以至于丝印界有句名言警句：一学就会，一看就懂，一干就傻。因此，我们要求学生勤于动手，鼓励学生在动手过程中去发现问题，并由学生团队集体评议讨论解决问题，对小组解决不了的问题请老师答疑，老师则以“瘦型知识体系教学法”进行讲述。另外，《丝网印刷》课程的教学重点应该是设计与印刷的完美结合。其实，从印刷的整个工艺流程来看，印刷工序是设计制作工序的铁杆客户，其明显和潜在的需求等都需要印前设计人员深入挖掘才行，决不能似懂非懂，似是而非。目前我院的艺术设计专业，共有现代网印艺术设计专业、环境艺术设计专业、数字媒体专业和动画专业的不同专业班级开设有《丝网印刷》课程。为此，在本课程教学大纲中，必须要体现有针对性和侧重点的教学内容，而不能千篇一律，搞一刀切。

1．确定教学目标确定《丝网印刷》课程的能力培养目标为能够熟练运用图像处理软件和图形设计软件、掌握分色制版技术、正确进行油墨调配、手工印刷操作等；知识培养目标主要是让学生掌握丝网印刷的整个工艺流程中各个工序的基本理论、实际操作与质量控制分析；素质培养目标主要是培养学生具有良好的职业道德素质、心理素质、文化素养，培养学生的团队合作意识、现场5S管理意识，树立自主学习的思想意识。2．确定项目内容实践教学的项目，必须要实现上述的教学目标，并具有针对性、实用性和可操作性。考虑到广西目前网印公司较少且不发达的行业现状，结合我院现代丝网印刷实验室的现有条件，只能进行市场产品的校内模拟制作；同时考虑了艺术设计各专业的特点，最终确定了《丝网印刷》课程的项目化教学内容按不同专业分为设计印刷装饰画（网印艺术专业）、设计印刷液体壁纸（环境艺术设计专业）、设计印刷动漫T恤（数媒/动画专业）。3．教学实施组建项目小组，分组实施。一般的，本课程每周安排有四次课（每次课为四节），所以分组以4组为宜，每组均指派一名组长。每位同学都要进行各自的图案设计，并经全组反复讨论，确定每人的设计图案。然后，由教师组织，使用多媒体教室，对全班设计图案进行评定，提出局部的修改意见。设计图案全部通过后，教师如何合理地安排每组的上课时间，完全可以作为一个小的课题来研究。比如在第一组进行分色输出的阶段，同时可以安排其他组根据图案设计的颜色数、精细程度，进行绷网操作；第一组进行绷网制版操作的阶段，同时可以安排其他组进行分色输出；第一组进行丝网印刷操作的阶段，同时可以安排其他组进行分色输出、绷网制版及油墨调配，从而提高效率和设备利用率，并且完美实现课程总课时不缩水，保证了教学质量与效果。在上述整个教学实施过程中，每组分别由组长带领，进行输出、制版、印刷及印后加工等工作，但任课教师务必参与其中，积极引导和指导操作，及时指出和纠正学生们的不足及错误，对相关的理论知识点则采用“瘦型知识体系教学法”边演示边讲授。设计者艺术设计专业的学生，尤其是将来从事平面设计领域的，必须要掌握各种印刷技能，善选材、懂制作、精印刷，否则设计的作品无法以实物的形式表现。因此，我们首先在设计阶段，除了对设计内容做出要求之外，重点的就是要求设计必须与印刷结合，强调印刷是把设计制作意念实体化的步骤，如何达到印刷与设计效果的最佳结合，是设计师应该具有的品质。只有熟悉了印刷工艺，印前设计制作时才能有的放矢，从而提高效率和避免无谓的错误。在《丝网印刷》课程的项目化教学过程中，除了进行重点理论知识的讲解和严格考核工艺操作之外，在丝网印刷实训室的现场管理方面，我们同时要求学生学会、用活现场5S管理理念，并贯穿始终，让学生在校即具备良好的职业及管理素质；要运用好PDCA戴明循环及若干质量统计与控制工具，进行过程及最终产品质量问题的分析、跟踪与解决。4．考核方案课程结束时，进行项目化教学作品展及考核。作品展由学生自己布展、自己管理，并且要求安排轮值学生在现场为参观者进行讲解。任课教师在现场为每一位同学的最终产品（作品）打分，记入期末考试成绩。除了作品方面，我们还要求每位学生上交一篇不少于2500字的结课论文。对学生的学习评价主要以项目实施过程操作以及完成项目的质量为依据，平时成绩与期末成绩各占50﹪，平时成绩考核内容主要包括：到课率（10分）、图案设计操作、分色输出操作、绷网制版操作、丝网印刷操作、印后加工操作各占8分，共计50分；期末成绩考核内容包括：作品设计理念与印刷效果（20分）、印刷色数及工艺的难易程度（20分）、2500字的结课论文（10分），共计50分。通过《丝网印刷》课程项目化教学实践的具体实施，学生的专业技能得到了很好的训练与提高，实现了专业课程体系的延续，理论与实践结合的能力得到了加强；任课教师也从中发现和挖掘了艺术设计专业学生的潜能和才干，转变了教学理念。我们课题组的教师认为，项目化教学的实施带来的最大收获是教育观念的自我转变，过去通常简单地用一纸试卷的考试成绩来评价学生的学习效果，评价教师的教学质量，难免失之偏颇。现在，我们教师不仅要关注“如何教”，而且更关注“教什么”，更关注如何在独立学院教学中实现“以学生为主体、以教师为主导”的教学目标，课程内容的“项目化”构建成为教师备课的重要任务。从艺术设计专业教学计划来看，还应当把更多的课程纳入项目化教学改革的范畴；要积极吸收学生参与教师的教研教改和科研项目，进行创新及专利发明成果的研究，以达到提高学生综合素质的目的；同时，必须完善加强校内外实训基地建设，完善实训基地的创新、创造教育功能，逐步实现“校内基地生产化、校外基地教学化”，从而顺利实现本专业的就业目标：高薪就业、体面工作；自主创业、实现价值。

本文作者：赵吉成工作单位：广西民族大学相思湖学院