高中地理教学创新能力培养策略3篇

时间:2022-02-14 04:37:36

高中地理教学创新能力培养策略3篇

第一篇:高中地理教学创新能力的培养

摘要:高中地理作为一门基础学科,在新课标的教育深化改革背景下,除了要对学生传授地理知识外,教师还要调动学生积极性,开拓学生的思路和眼界,培养学生的创新能力和创新意识,这才是中国教育改革背景下素质教育的核心要求,也是培养创新型人才的关键。学生的创新能力反映出整个教育系统是否成熟,关乎整个国家未来走创新发展之路是否成功,因此在高中地理教学实践中便要挖掘学生的创新潜力,培养学生的创新意识。

关键词:地理教学;创新;培养措施

21世纪需要创新型人才,需要理论和实践相结合的人才,而传统的教育模式背景下,教师对学生采取的灌输知识和理论的方法已经扼杀了学生学习的积极性。学生的创新能力和创新思维需要培养,这便要求教育教学作出改革,适应新形势市场环境下对创新型人才的需求。而高中地理作为一门理论实践结合紧密,能够充分调动学生创新思维的基础学科,需要对传统的不对等的师生关系作出改变,激发学生在高中地理学科上的积极性,培养学生动手实践能力,开发学生创新思维,培养学生创新能力。

一、打下扎实的基础是培养创新能力的前提

高中地理学科讲究理论联系实际,书本中含有大量的理论知识,这些理论知识将是以后创新思维激发的发动机,只有努力学习高中地理丰富的文化内涵,将知识与数据、图片相联系,才能够帮助学生更好地理解知识。除此之外还要走出教室,走向大自然。高中地理作为一门基础学科,重视实践教学,课本上学习到的理论要到大自然中去寻找、去探索,只有真正做到了这一点,才能夯实学生的理论基础,做到学以致用,学有所用,学有所得,真正运用理论知识去证实自然现象。只有基础打得牢,才能在思维闪光的一瞬间把握住创新点,真正启发学生去探索。

二、激发学生好奇心才是创新的驱动力

激发学生好奇心是教师教学工作中特别重要的环节,也是教学的难点。激发学生兴趣,培养学生对地理学科的好奇心才是学科创新、理论创新的驱动力。而如何激发学生的好奇心呢?如何开发学生的学习兴趣呢?这便需要老师突破以往的教学模式,改变以往的师生关系,营造一个轻松愉悦的课堂氛围。

三、教学思路要与时俱进、开拓创新

传统的地理教学思路已经跟不上时代进步的潮流,无法适应新课标教育改革的要求,更无法满足当代素质教育的目标,因此教学思路变革势在必行。要突破传统的“灌输式”教学方法,要与时俱进,改变传统的师生关系,教师除了要传授理论知识外,不能固步自封,要充分调动学生的积极性,开拓学生的视野,不能仅仅满足于课堂上的学习,要开拓创新,发挥学生动手实践的能力,真正做到手脑并用。除了课本上对高中地理文化知识的学习外,教师要充分利用多媒体教学工具。例如对地质构造或者自然现象进行解释时,可以放一些相关的影视资料,或者高清的照片来还原野外的地理环境,让学生更加深刻地理解这个问题,从而对这个问题提出自己的看法,培养学生的创新思维。除此之外,传统的教学太过于古板单一,学生丧失学习积极性的同时也失去了对问题的探究和创新,而如果在教学阶段充分利用网络工具,不仅可以调动学生积极性,还可以使学习方法更加灵活,创新点更加丰富。

四、积极开展课外活动,培养学生创新意识

高中地理教学不能仅限于课堂,还要积极地开展课外实践活动,要让学生在课堂上学习到的理论知识做到学有所用。例如开展地理模型大赛,可以用建模的方法让学生将自己的知识储备和学习心得应用在地理建模中,同时还可以充分调动学习热情,做到师生互动,学生在实践动手的同时也是巩固地理知识的一个过程,而建模的过程更是一个学习中激发创新思维的过程。因此要调动学生创新意识,课外活动必不可少。

五、结语

为了满足新形势下的教育发展目标,培养学生的创新意识尤为重要,而高中地理学科作为理论和实践紧密联系的学科,传统的教学方法需要改变,新的能引导学生走向正确的创新型道路的教学思路需要被重视。只有真正做到激发学生兴趣,培养学生对地理学科的好奇心,同时又能很好地应用自己学到的知识理论的平台,这对学生的创新能力的培养、对创新思维的激发有着重要作用。总之,教师要顺应新时代教育潮流,改变教学观点,运用恰当的教学手段传授知识,适应高中地理学的需要。总之,21世纪是一个创新型世纪,而培养更多的创新型人才将是顺应时代潮流,促进我国更好更快发展的前提。

作者:喻正红 单位:江西省萍乡市福田中学

参考文献:

[1]韩广彬.地理教学要着眼提高学生的素质[J].宁夏教育,2005(2):32.

[2]秦彩军.浅谈地理教学中创新思维的培养[J].教育实践与研究,2002(8):29-30.

[3]王正确.创新意识在地理教学中的运用[J].贵州教育,2001(12):37-38.

[4]李红.地理教学中学生创新思维的培养[J].保山师专学报,2004(2):91-92.

第二篇:高中地理教学中创新实践能力的培养

摘要:处在新的教学发展阶段,对教学模式的创新应用是素质教育的要求。高中的地理教学过程中,不仅要对学生的理论知识进行传递,还要注重学生创新实践能力的培养。传统的教学模式已经不能有效适应新的教学发展要求,本文主要就高中地理教学的问题和教学方法加以分析,然后对高中地理教学的创新实践能力培养方法进行探究,希望能通过此次理论研究,对高中地理教学质量水平的提高起到促进作用。

关键词:高中地理;创新实践;问题

高中地理科目是学生学习的重要课程,对学生的全面素养培养比较有利,只有加强高中地理教学水平的提高,才能有利于学生的良好发展。通过从理论上加强对高中地理教学中学生的创新实践能力的培养研究,就能促进学生的实际学习水平的提高。

一、高中地理教学的问题和教学方法分析

1.高中地理教学的问题分析。从当前的地理教学现状来看,受到多方面因素的影响,还存在着一系列问题,这些问题主要体现在在实际教学过程中,没有注重学生的学习主体性的体现,教师在教学过程中对学生的学习兴趣和热情的激发没有予以重视。这就对学生的进一步发展有着很大的阻碍。教师在具体的教学中,对学生的理论教学比较重视,没有重视学生的实践能力培养,和新课程教学标准没有符合。高中的地理教学过程中,存在着教条主义,这就必然会影响学生的实践能力的加强。老师过度地注重书本知识的教学,没有在地理知识上进行延伸,没有从发展的角度来看待实际问题,对学生创新思维的形成就有着很大阻碍。另外,高中地理教学过程中,老师机械性的教学对学生的创新能力形成了很大的束缚力。一些老师还是采取传统的教学方法,对地理知识的教学比较机械化,学生在枯燥的课堂氛围下,在创新意识上也没有体现,对学生创新能力的提高就无从提起。

2.高中地理教学的方法分析。高中的地理教学过程要能够培养学生学习的积极性,才能有效提高学生地理知识的学习效率。传统教学中没有注重学生的主体性地位,在新的教学时期就要注重转变这一教学模式。对学生的积极性以及创新实践能力的培养进行加强,能够让学生形成主动的学习态度。这样才能有利于学生学习效率水平的提高。

二、高中地理教学中创新实践能力培养方法

高中地理教学过程中,对学生创新实践能力的培养要注重方法的科学应用。笔者结合实际对创新实践能力培养的方法进行了探究,这些方法的科学实施有助于学生全面能力的提高。

1.对学生创新实践能力的培养,要注重教学设计的多样化。高中阶段的学习对学生未来的发展有着很大作用,在课程标准的实施过程中,老师在课程的科学设计方面要能得到有效呈现。对地理课程的设计多样化的呈现,要能在课程的多样化上以及课程的个性化设计上达到既定目标。在课程的多元化设计方面,要能够设计地理专题让学生进行选择。如在必修2中的自然地理的内容讲述过程中,对自然灾害和人类的内容讲述中,就要结合我国的一些洪灾发展向学生讲解,从实际出发引发学生的共鸣。

2.高中地理教学过程中,对学生创新实践能力的培养,要充分注重教学方式的及时转变。传统教学过程中,老师占据着主体地位,学生处在被动的学习状态,这对学生的创新实践能力的培养有着诸多不利。在新的教育环境下,老师要能注重学生的主体性地位的凸显,让学生在学习的主动积极性上得以呈现。将机械式的教学方法向着拓展式的教学方式转变,通过地理知识的扩大化开拓学生的学习视野。

3.地理教学中,在教学方式上要能宽严结合。对学生在基础知识的掌握上要严格化,让学生打好基本功。例如,在必修课程章节上,在洋流的知识以及宇宙的知识和大气的知识等,再到对资源的开发以及区域可持续发展,这些就要能注重对知识点的梳理,让学生明确知识点间的界限,让学生在基础知识上能熟练地掌握。在教学过程中,要注重寓教于乐教学方法的应用,让学生对地理知识的学习兴趣和主动性得到充分发挥。

4.为使学生的创新意识和实践能力得以提高,老师要注重对新教学技术的科学应用。将网络多媒体技术在课堂上加以呈现,让学生能够在动态化的环境中进行学习,这对学生的学习效率水平的提高比较有利。还要充分注重让学生进行实践操作,通过问题提问的形式让学生主动对地理问题的答案进行查询,让学生在学习的方法上能科学全面地掌握。将学生的知识层面以及能力层面的自我反馈得以充分重视,方便老师在教学方案上的优化。教师还可通过户外实践活动的开展,加强学生的学习兴趣,这些都对学生创新实践能力的培养有着积极作用。总而言之,对高中地理教学水平的提高,以及对学生创新意识和实践能力的提高,要从多方面进行充分重视。培养学生在学习方法上熟练灵活地应用,只有在这些教学目标上得到了有效实现,才能真正有利于学生全面学习能力的加强。在新的教学发展过程中,注重学生实践创新能力的培养,也是对教学改革要求的落实。从理论上加强研究,对解决实际问题比较有利。

作者:程丽 单位:江苏省徐州市大许中学

参考文献:

[1]邵艳英.浅论新课标下高中地理教学方法[J].学周刊.2014(06)

[2]王寅.如何在高中地理教学中培养学生的创新能力[J].考试周刊.2015(92)

[3]丁后福.高中地理开放性教学模式初探[J].教育教学论坛.2014(33)

[4]李卫红、王济民.论高中创新教育体系的构建[J].当代教育理论与实践.2014(06)

第三篇:新课改下高中地理教学方法创新探讨

摘要:科技的进步和经济的发展对人才的要求也越来越高,未来只有综合型的人才才能满足社会发展进步的需要。另外,随着新课程改革的不断推进,高中地理老师也在不断地创新教学模式,以提高教学质量和培养学生的综合素质。简要介绍了当前高中地理教学中主要的几种创新教学方法,希望能够帮助老师完善教学方法。

关键词:新课改;主体地位;考试重点

新课程标准的实施,使得我国教育由以前的应试教育逐渐向素质教育方向转变,在这种教学大环境下,我们传统的教学方法已经达不到教学的目的。为了培养学生的综合素质,老师应该从转变教学方法做起,教学中以学生为中心,寻求能够培养学生综合能力和教授学生知识兼顾的新的教学方法,做好学生在学习中的引导者。本文主要介绍了高中地理中新的教学方法。

一、教学中注重学生的主体地位,注重对学生的个性化培养传统的“填鸭式”

教学方法禁锢了学生的思想和创造性能力,不利于学生后期的发展,这种教学方法已然不能满足新课程下的教学目标需要。旧时的教育方法主要是教给学生简单的地理知识,使地理教学失去了本身的乐趣和意义。因此,老师要转变过去那种以老师作为课堂中心的思想,充分尊重学生的主体地位,在课堂中注重培养学生学习地理知识的乐趣,让乐趣引导学生进行学习,同时老师在课程中要根据学生自身的特点,情商、智商、兴趣等进行个性化培养,提高学生的思维灵活性。

二、增加老师与学生之前的沟通和互动环节

对于以往传统的课堂教学模式来讲,课堂活动大多以教师为中心,学生在进行课堂活动时都要围绕教师的指导进行,学生一直是以配角的身份进行各种课堂教学活动,而教师才是整个课堂的核心,控制着课堂的流程走势。老师在讲课时,一般是按照自己的教学安排来进行,而不站在学生的角度考虑如何进行下一步的教学,致使学生在课上正在思考相关知识的要领时,老师对这些知识的讲解就结束了的情况时有发生。因此,在课堂上,要增加老师与学生之前的沟通和互动环节。在学习一个知识时,不要完全相信老师和课本,学生可以就相关知识点提出自己的不同见解,然后,老师、学生进行相互探讨来解决这个问题。

三、利用现代科技,采用活泼生动的教学方法

对于现代课堂教学来讲,老师必须敢于创新,不断推陈出新,尽一切可能利用现代科技,以及活泼生动的课堂教学方法进行相关科目的教学。而在地理教学中,受到该课程对知识生动呈现形式的要求影响,教师必须尽可能地利用现代科技,向学生展示更为生动、直观的地理知识,从而提高地理课程教学效率。

1.利用视频演示的方法,提高知识直观性

对比其他科目,地理知识非常难理解,学生需要更为直观的知识呈现形式才能够完全吸收。因此,老师必须充分利用现代科技,其中视频演示,就是一项非常直观且有效的课堂教学方法。特别是对于地理课这种抽象性的课程,在视频演示的教学方法下,教学效果更是事半功倍,学生更易于吸收老师在课上所传授的地理知识,这些知识在学生脑海中的印象也会更深。

2.在教学中与实际相联系

相比于其他课程知识来讲,地理科目的书本知识的抽象性较强,对于立体感较强的地理知识来讲,书本上知识根本无法向学生直观地表达知识要点,因此,在学生进行书本学习时,可能没有办法理解。比如说,岩层的构造、常见的天气系统等,在书本上很难为学生直观地呈现这些知识,大大降低了学生的学习效率。因此,在老师进行课堂教学活动时,要多结合现代的高科技技术,比如,多媒体技术、电子信息技术等,利用视频演示等方法,帮助学生进行知识吸收、学习。例如,在学生学习天气系统的过程中,学生脑海中就会自动出现冷锋、热带旋这些天气系统的形成,就会更加容易地完成对知识的学习。

3.在教学过程中注重考试重点的讲解

尽管我国目前实行的教育理念是以素质教育为主,但也不是表示学生的学习成绩就应该被忽视。无论在何种情况下,学生的课程掌握水平,还是需要成绩来进行更为直观的体现,成绩达到要求也是能够接受更高水平教育必须满足的条件。所以,老师还要注重学生的成绩。成绩也是学生知识掌握程度的一个重要体现,在一个地理知识点学完后,老师要准备习题,让学生进行练习,提高学生对知识点的掌握程度。同时,老师要注重对学生的考核,考核的内容不要局限于上课的内容,要多进行扩充,挖掘学生的内在潜力。目前,高中地理教学中,老师正在寻求新的教学方法,力求培养学生的综合素质。一方面,需要老师对课堂上学生的实时学习状态进行观察,保证学生在课上能够将专注度调至最高;另一方面,地理知识的学习需要学生进行实地观测,老师要努力为学生创造学习条件,引导学生培养探究学习能力,提高高中地理教学的质量,从而为社会输送更多的人才资源。

作者:张定国 单位:广东省深圳市光明新区高级中学

参考文献:

[1]宋斌.新课改下高中地理教学方法创新分析[J].中国校外教育(上旬刊),2015(Z2):428.

[1]岑振飞.浅析新课改下高中地理教学方法创新[J].南北桥,2015(1):142.