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小学数学个性化教学探讨

一、学情分析

科学的学情分析是教师实现因材施教的前提和保障.传统教学中教师对学生已有知识基础的判断依靠感觉,教师通过对学生日常作业的批改、课堂提问的回答情况、阶段性测试的成绩等几方面大致感觉学生的学习情况,这种判断是存在误差的.由于教师个体存在差异,这种误差的大小也不尽相同.经验丰富的教师判断更加准确一些,而年轻教师则误差较大,对于没有执教过的内容教师的判断完全来自于自己的主观想法,其准确程度更加令人担忧.在课前应用信息化教学平台针对将要学习的内容对学生进行检测能够很好地解决这一问题.从这组数据中我们可以看出学生对于整十数加整十数的知识基础较好,对于两位数加一位数的加法中加数有1的加法掌握较好,对于其他两位数加一位数都出现了不同程度的错误.从这组数据可以看出大部分学生对于本知识点掌握情况很好,717和731号样本对本知识点基础较弱,在学习过程中可能会出现困难,需要教师在课堂上给予更多的关注.

二、学具数字化

小学低年级学生的数学学习离不开小棒、计数器、小木块等学具的辅助,学具的使用能够有效地将抽象的数具体化,学生还会自发地使用画图的办法将抽象问题形象化.但学具的准备和整理对于低年级学生及家长是烦琐复杂的,将各种学具集成在一个电子软件里很好地解决了这一问题,下图是我们与东师理想合作开发的软件,应用效果很好.在教学过程中教师还可以通过平台锁定学生的平板电脑,提醒学生认真听讲,防止学生将学具当作玩具,从而提高学生的听课效率.

三、学材和练习趣味化

尽管各版本的教材进行了多次的修订,教材编撰者们也力图将教材变得更加有趣、更加贴近学生的生活,但承载学习内容的是书本,其改进空间是有限的.如果将练习转移到信息化教学平台上,呈现形式就可以变得丰富多彩.我们也可以将要使用的学习材料以视频的形式呈现给学生,学生在自己的平板上自由观看,对于感兴趣或理解有困难的部分可以反复播放,尊重了学生间的差异,实现了学生学习的个性化.

四、教学目标达成测试

课后可以布置学生在教学平台上完成相关测试,通过数据分析能够得到教学目标的达成情况,在后续教学中可以针对出现的问题进行有针对性的辅导.总之,信息化手段的介入将对课堂教学产生革命性的影响.它能够得到及时的学情分析;能够科学地确定重难点;能够丰富教学内容呈现形式;能够便捷地分析教学目标达成情况.正是这些优势,让我们明白教育信息化是必然的,尽早将信息化教学平台引入常规教学是我们今后努力的方向.

作者:王丹 单位:东北师范大学附属小学

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