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党校法学专题课思考

党校是教育培训党员领导干部的主阵地和主渠道。党校法学专题课,是党校法学教学的主要形式,也是党校法学教师对法学理论及实践中的热点、难点问题,进行调查研究、分析综合、提炼加工后,形成的逻辑严密、结构完整的内容体系。如何上好党校的法学专题课是每一位党校法学教师一直在思考和探索的问题。

一、要坚持党校姓党

1.要有坚定的理想信念。党校教师要坚持对马克思主义、中国特色社会主义、共产主义的执着和坚守,坚持对党和人民的忠诚。要坚持以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命,严守党的政治纪律和政治规矩,在思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致。2.要有过硬的政治素质。党校教师要始终保持政治上的清醒和坚定,不断增强政治意识、大局意识、责任意识和忧患意识,不断提高政治鉴别力和政治敏锐性。在党校讲台、公开场合对重大政治和理论问题发表观点和看法时,应自觉维护党的威信、维护党中央权威,自觉维护党校形象。3.要不断增强党性修养。党校教师要按照党性要求进行自我教育、自我约束、自我提高、自我完善。不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。要不断提升精神“钙质”,培养正能量,炼就坚强党性,用实际行动影响和带动学员。

二、要科学选题

选题即是确定授课的方向及范围,是教师的基本功之一,选好法学专题是提高授课质量的前提。1.选题要结合实际。所选的题目要有针对性,要时刻关注中央会议精神,突出法治热点、难点问题。要了解授课对象,符合学员需要,如学员在工作中经常遇到的法学理论或实践问题,这样的课程才会受到学员的广泛关注。通过教师的讲授,学员能从中受到启发和指导,同时在实际工作中还能提高依法执政能力,进而彰显学习成效。2.选题要体现教师的法学研究领域。党校法学教师要选择有研究基础、专业教学特长、自己熟悉的内容,把其转化为教学专题,如把自己的科研课题转化为教学专题。不同的班次学员职务不同、来源不一、对法治问题的关注点不同、思考问题的角度不同,需求也就不同,所讲授的题目也要适应不同班次学员的需求,要符合各班的特点。3.选题要适中,不宜过大也不宜过小。如果题目太大就会涉及较多的内容,不易讲深讲透,难以进行深入探讨和分析,容易使学员感到蜻蜓点水似的不解渴。如果题目太小又会使涉及面太窄,过于具体不宜教师的发挥。

三、要精心备课

要想上好党校的法学专题课,就必须要做充分的准备,备课不仅只限于课堂上的内容,还要把与法学专题课相关的知识纳入备课的范围。1.要有深厚的法学理论知识及丰富的素材。党校面对的主要是干部培训,许多学员对知识的更新需求也越来越高,在某些方面甚至超出了教师所掌握的范围,这就要求教师要全面掌握法学基础理论知识。同时,要围绕授课内容收集丰富的素材。平时多注意观察,多积累资料,把与授课相关的素材运用到课堂上,使授课内容更加丰富。2.要根据培训对象的需求来设计法学专题的内容。党校的主体班学员来自不同领域和不同岗位,这就需要深刻了解不同班次学员的特点,了解学员的知识水平、能力需求等。如学员在实际工作中遇到了什么疑惑,学员最想解决的是什么,最关心的是什么等。党校法学专题课内容的设置要以学员的需求为导向,针对学员的实际情况准备教学内容,满足学员的要求,使自己的授课内容适应不同层次学员的学习需求,做到按需施教。3.要做好调查研究。教师要把法学基础理论与现实问题紧密结合起来,对教学内容进行理性思考,深入研究学员普遍存在的问题及个体存在的问题。在调查研究的过程中,掌握最新的会议精神及法治的最新动态,收集与授课内容相关的典型事例和数据等材料。

四、要认真授课

教师在准备好课的基础上,认真授课是讲好法学专题课的关键,要深入浅出、掌控好课堂、引人入胜。1.讲授时要随时关注学员。学员有自己的经验和价值判断,听课有一定的选择性。因此,党校的法学专题课不在于讲得多,而在于讲得精,最成功的课是在听完课后回味无穷。教师在授课过程中,要随时关注学员,从学员的眼神、表情中寻找学员的疑虑及感兴趣的法治问题,也可以通过与学员的互动,发现学员关注的法治问题,及时根据这些反馈的信息灵活调整自己的授课内容。2.讲授过程要条理清晰。教师在授课时,一定要注意整堂课的逻辑结构。要层次分明、条理清楚。教师要有驾驭课堂的能力,要通盘考虑整个教学过程,讲授过程要环环相扣、过渡自然,并且要注意前后相互照应。开头要能迅速抓住学员的吸引力,高度概括所要讲的内容。结尾要画龙点睛,留给学员无尽的回味和思考。3.讲授问题要理论联系实际。教师在课堂上,不仅要讲授法学理论知识,而且要善于分析现实中的问题,为解决问题提供对策或者思路。一方面要讲清法学理论知识,说明道理,体现理论深度;另一方面要联系实际,做到有的放矢。在教学过程中,要联系学员思想及工作实际情况,抓住本质问题,运用法学理论来剖析实际问题,把法学理论知识同解决实际问题结合起来,有效提高学员解决问题的能力。4.采用灵活的教学方式方法。要综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方式方法,充分调动学员的积极性。关于教学方式方法的运用,党校教师既要从整体的教学设计来考虑,也要从单个的课堂设计来考虑。如在枯燥的法学理论讲授中加入一些例子;在需要强调时进行提问引发讨论;在案例教学中进行点评,强化法学理论等。

五、要善于总结

教师在授课之后,总结是必不可少的。善于总结是提高教师授课能力的必备条件。1.注重学员反馈。可采取多种形式,以便了解学员对课程的建议。如教师可以与学员进行交流;相关教学部门可以组织学员座谈;还可以事先制作学员对教师的测评表,由学员对授课内容及对本课的满意度等问题进行测评;学员也可以无记名的方式向教师提出意见或建议等。2.回顾授课过程。教师上课时会面临各种不同的情况,如学员对于某部分的内容提出疑问,或者就一实际问题提出应如何解决,或者涉及到跨学科的问题等,这就要求教师在授课结束后一定要认真对授课过程进行回顾。回顾的内容包括授课过程是否顺利,衔接是否流畅,结构是否完整,表达是否生动等。3.及时调整授课内容。根据学员反馈的情况和教师个人回顾的结果,将一堂课中存在的问题及较为成功的地方记录下来。如哪些内容或例子引起了学员的注意,给学员留下了深刻的印象等。同一个专题在不同时期讲授,其内容也会有所不同。教师在授课之后,仍要关心政治形势及法治热点、难点问题,及时调整授课内容,从而提高授课质量。

作者:张蕾 单位:中共大庆市委党校

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