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高校学风建设运行及考评研究

【摘要】学风建设是春风化雨的系统工程,优良学风的营造需要举全校之力统筹实施,它根植于人才培养全过程,落实在学校的各项工作中,又会对学校包括中心工作在内的各项工作起到积极的促进作用。本文以成都信息工程大学为例,从学风建设的内涵出发,探讨高校学风建设的运行和考评机制。

【关键词】高校;学风建设;运行;考评;机制

各高校为提高人才培养质量、营造良好的育人环境和氛围,都在如火如荼的开展学风建设。学风建设是立德树人的根本任务之一,是推动社会主义核心价值观培育践行的重要推手,是高校校园精神文明建设的重要内容,是学生文明修身养成教育的重要组成部分,促进学生综合素质的提高。

一、学风建设的内涵

什么是学风?按照字面意思可以简单的理解为“学生学习的风气”。学风是一种形而上学的精神力量,狭义的学风是指学生的学习风气,包括学习态度、学习方法、学习效率、学习习惯、学习目标、学习时间以及学习规范等的总体反映。广义的学风内涵更丰富,是指学校领导的办学之风、学校管理人员的督学之风、学校教师的教学之风、学校研究人员的研究之风以及学校学生的学习之风的总和。广义的学风体现了学校的办学理念、学校的大学精神以及学校的校园文化。什么是学风建设?简单的理解学风建设就是为了学生能够形成良好的学习风气而开展的一系列工作的过程。广义的说就是高校为了形成先进的办学理念、形成良好的校园文化、具有严谨的教学之风、良好的学习之风、科学的治学之风的整个建设过程,关系到全校师生。

二、学风建设的运行机制

笔者认为高校要建立一套完善的学风建设的运行机制应该包含思想认识、制度建设、队伍建设、校园文化建设、党政协同、家校联动等内容,有明确的目标、有效的措施、切实的保障、及时的反馈和科学的评价,这样学风建设才能真正落到实处。以成都信息工程大学为例,该校构建了“学风建设植树模式”,即:以思想认识和兴趣导引为树根,以制度建设和队伍建设为树干,以学生成长成才为枝叶,以校园文化建设为土壤,以部门协同和家校联动为养分,努力培育“尊师、好学、励志、笃行”的学风树形。(一)思想认识和兴趣导引。不断统一学风建设思想,确保广大师生对学风建设认识到位。一是把学风建设纳入各单位年度考核;二是把学风建设纳入党政工作要点;三是充分发挥学生党员、学生干部,以及学校“青春榜样”荣誉称号获得者在学风建设中的示范带头作用;四是充分利用新媒体开展网络思想政治教育。把强化学生学习兴趣作为保证其学习效率的重要手段。一是帮助学生树立高尚理想信念,弘扬校训和校风精神,激活学习的内在需求和动力;二是开展各类主题教育活动,加强对学生学习心理、学习方法、学习习惯等方面的教育和引导;三是加强人生规划教育和就业指导,增强学生学习的目的性和自觉性;四是充分发挥心理健康教育的育人功能,积极为学习困难学生提供心理帮助;五是加强学生创新创业指导服务力度,引导学生创新创业。(二)制度建设。该校构建形成了一套学风管理制度体系,并采取多项措施健全完善学风管理督促奖惩机制。进一步加大对学生获省级以上科技文化竞赛奖的奖励力度,鼓励学生积极主动参与科学研究及竞赛;进一步完善学籍管理红黄牌制度、毕业授位制度,及时进行早期干预和帮教;进一步坚持校院两级巡考制度,开展了形式多样的考生诚信教育,正考风促学风。(三)队伍建设。一是加强教师队伍建设,大力提升广大教师师德修养和教学水平,用优良教风引导学风。二是加强管理队伍尤其是辅导员队伍建设,通过每年一届的学生工作创新论坛、每年多期的辅导员沙龙及辅导员工作坊等平台,不断提升辅导员队伍素质能力。三是加强后勤安全保障队伍建设,努力追求服务育人,用优良的后勤安全服务保障学风建设。(四)校园文化建设。该校不断加强校园文化建设,大力培育学生科学素质和人文素养,充分发挥校园文化的育人功能,确保学风建设土壤丰厚。近年来,该校持续打造了校训文化、国防绿文化、励志文化、青春榜样文化、志愿者文化、阳光心理文化等多种文化品牌,长期深入的校园文化建设,营造了“尊师、好学、励志、笃行”的浓厚氛围。(五)部门协同和家校联动。该校成立了学风建设领导小组,负责全校学风建设的规划、部署、指导、督促工作,并制定了《学风建设评价指标体系》,把学风建设任务分解到各二级部门;各教学单位成立了学风建设领导和工作小组、负责结合本单位实际制定院级学风建设实施方案并落地落实落细。该校实施家校联动,邀请家长助力学风建设。大部分教学单位均已建立“学校—家庭”互动机制,学校定期或不定期与家长进行沟通,特别是与“问题学生”的家长沟通,邀请家长参与学生教育的监督工作。实践证明,家长,特别是特殊学生的家长参与其子女的大学教育,能够更好促进这些学生成长成才。

三、学风建设的考评机制

学风建设的考评机制对高校学风建设有着导向作用,具有重要的理论和实践意义。高校在构建学风建设的考评机制时要遵循科学性、系统性、导向性、定性分析与定量分析相结合和可操作性原则,从学风建设总体指导思想、学生遵守校规校纪情况、调动学生学习积极性的措施及实施效果、第二课堂活动、学风建设效果和特色项目六个维度进行构建,并设立每个维度的具体内容、权重和考评标准。以成都信息工程大学为例,该校学风建设的考评机制由5个一级指标,19个二级指标构成,并为每一个二级指标设置了一定权重的分值,有加分项也有减分项,详见表一。在高校学风建设考评过程中,评估材料是很重要的一环,材料必须真实、准确,因此在考评机制中可以从相关职能部门查阅的数据则均有相关职能部门提供,这样数据较客观。

四、结语

高校要培养综合素质高的人才,必须以学生为本,坚持把学风建设放在和人才培养同样重要的位置,二者紧密结合,学校管理者、教师、学生集体参与,人人有责,构建完善的学风建设运行及考评机制,这才是高校学风建设的着力点。

作者:阮丽娜 单位:成都信息工程大学

参考文献

[1]张英.浅析构建高校学风建设机制[J].知识经济,2013(11)

[2]徐进,惠太望.高校学风建设评价指标体系的构建[J].嘉兴学院学报,2009(7)

[3]潘玲川,吴云龙,储节旺.高校优良学风建设机制的探究分析[J].赤峰学院学报,2012(8)

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