专业课教师在高校学风建设的作用

高校肩负着为社会主义现代化建设培养优秀人才的神圣使命，而学风建设是高校培养人才过程中的一个永恒建设主题，也是高校教育教学全面改革与发展的需要。近年来，网络已全面渗入大学生的学习生活中，对高校的学风建设产生了极大的冲击。网络时代，专业课教师必须解放思想，与时俱进，紧跟网络时代的发展步伐，了解高校学风建设所面临的问题，并充分利用课堂和课余时间对大学生进行网络利用方面的教育指引，以消除网络带给高校学风建设的种种不利影响，从而加强高校的学风建设，营造良好的人才培养环境。

1学风建设在高校人才培养中的作用

学风不仅是衡量一所高校的治学精神、教育质量及其办学水平的重要标准，同时也体现着在校大学生的思想道德品质、学习精神及其综合素质的高低，是校风的重要组成部分［1］。优良的学风不但能为高校的人才培养营造良好的氛围，促使大学生明确学习目标，端正学习态度，激发学习动力，从而形成正确的世界观、人生观和价值观，而且也为高校实现人才培养目标和提高人才培养质量提供了重要保证。因此，学风建设在高校人才培养中发挥着重要作用。

2网络时代下高校学风出现的新问题

随着网络的普及应用，其作为一种新型的信息传播媒介和人际交往工具，正以惊人的魅力吸引着当代大学生，并迅速渗入大学生生活的每个角落，改变和冲击着大学生的生活方式。网络是一把双刃剑，对当代大学生来说，它既是一个丰富的学习资源库，利用它可以开拓视野，查找资料，扩大知识面;又是一个诱惑源，让一些大学生深陷其中，不能自拔，从而引发很多负面问题。因此，网络对大学生在学习、生活和心理健康等方面的影响已引起全社会的广泛关注。与此同时，受网络的冲击影响，高校的学风也相应地出现一些新的问题。2．1学习时间相对缩短。近年来，随着智能手机和各高校网络的高度普及，大学生上网更加便捷，形式更加多样，并且不受时空限制，随时随地都可以上网。各大学校园内，随处所见的是相当一部分大学生在利用课间和课余时间随心所欲地登陆各个网站，甚至有少部分大学生牺牲掉课堂学习时间，沉迷于网络聊天和游戏中。因此，网络严重影响到大学生的时间分配比例和学习态度，给高校学风建设带来极大的冲击［2］。2．2学习注意力难集中。无处不在的网络对自控能力较差的大学生影响较严重，会使大学生沉迷其中，甚至废寝忘食，通宵达旦，最终导致学业荒废;也会使一些大学生身在教室心在网，课上课下学习时分心，注意力难于集中;此外，长时间上网在浪费大量宝贵学习时间的同时，也占去了他们的正常休息时间，休息不好，上课自然恹恹欲睡，精神不振，学习效率低下，课下复习和预习时，无精打采，疲于应付，无心深入，从而严重影响个人的学习效率和效果。2．3学习自觉性下降。高校里网络的便捷使用以及网络世界的丰富多彩，吸引了相当一部分大学生，他们上网的主要目的是娱乐和游戏，而不是学习。因此，网络吸引他们注意力的同时，也转移了他们的部分学习兴趣，致使他们的学习态度发生变化，学习热情明显降低，学习自觉性也随之下降。此外在很多高校，淘汰制有名无实或执行不力，也滋生和助长了部分大学生的惰性，使一部分沉迷于网络的大学生产生了混日子、混毕业容易的想法，从而失去了学习的自觉性和主动性。2．4学习动力不足。网络时代下的学习动力不足是高校大学生的一种普遍现象，也是困扰高校教师的一个难题。当代大学生通过网络接触社会的机会较多，受社会一些负面现象影响［3］，如知识无用论、就业难等，社会价值观的转变机会也相应增加，这对大学生的学习动力产生了一定的冲击;而一些大学生由于种种原因，当发现所学专业不是自己心目中的理想专业，或与内心期望值相差较远时，对所学专业会产生一些消极想法。一些“非热门”专业的学生更是受网络片面言论或信息影响，感觉前途迷茫，产生怠学、厌学、混学的情绪和行为;此外，一些大学生没有了高考压力，脱离了教师和父母的严格管教，产生了在大学要放松自己，以弥补高考前没有时间和机会玩的想法，加之网络使用自由、宽松的环境与大学生活的丰富多彩，使得他们逐渐失去了学习的动力，并将兴趣转移到了网络世界。2．5不良学风相互影响。随着网络功能的拓展，一些大学生在网络上花费了大量时间用于聊天、交友、购物、娱乐等，从而占用了他们正常的学习和休息时间。个别学生过度上网或整天沉溺于网络，不仅自己玩“网”丧志，荒废学业，而且也将这种不良示范效应辐射给一些意志不够坚定或自控能力较差的学生，导致不良学风的形成和相互影响。高校内几乎没有限制的上网自由，不但影响了个人的学习成绩，而且也对周围的其他学生产生了不良影响，从而不利于整个学校优良学风的培育和形成。

3网络时代下专业课教师在加强高校学风建设中的作用

教师是学风建设中最有效的因素，在学风建设中起着关键性的作用［4］。大学专业课教师不仅是文化知识的传播者、科学研究的生力军，更是学生身心发展的引路人，在教书育人中具有他人不可替代的主导作用，是大学生的主要信息接收来源［5］。在网络时代，课堂教学仍然是高校教书育人的主阵地，专业课教师也仍然直接影响着人才培养的质量和环境。专业课教师作为学风建设的主体之一，如何积极适应网络信息时代的发展趋势，引导大学生科学使用网络，消除网络对学风建设的负面影响，是其在加强高校学风建设中必须承担的新任务，并且需在学风建设中发挥关键作用。3．1学风上主导。网络不但大大拓宽了大学生学习的渠道和空间，也对专业课教师的教风提出了挑战。教风是学风的基础，没有优良的教风就不会有优良的学风，加强教风建设是形成优良学风的关键。网络时代，专业课教师仍是优良学风形成的主导者。一方面，专业课教师要根据当代大学生的时代特点，以教师为主导，以学生为主体，主动利用网络资源制作图文并茂、引人入胜的课件，精心设计生动有趣的教学情景，讲究授课艺术和教学技巧，满腔热忱地创设活泼、高效的课堂气氛，以充分调动大学生的学习积极性、主动性和创造性，激发大学生的学习兴趣;另一方面，专业课教师还应积极建设课程网络学习资源库，加大课程考核力度，主导学生利用网络进行专业学习、问题解答、专题讨论、学习竞赛等教学活动，营造想学、爱学、乐学、比学的优良学习氛围，努力提高课堂教学质量，形成“以网促教、促学”的教学新局面，用优良的教风主导学生形成优良的学风。3．2思想上引导。网络具有全球性、多元性与过度的开放性，网络中的不良思想文化对思想不成熟大学生的思想观念、道德行为和价值观念将产生极大的负面影响。网络时代，专业课教师要充分利用其人格魅力和情感渗透力，与大学生多进行网络思想文化方面的沟通交流，经常从思想上引导大学生健康、文明、合理地利用网络，自觉抵御网上种种诱惑，端正学习态度，提高网络使用的自我约束能力，澄清各种价值观念的偏失，给大学生筑起心灵的“防火墙”，营造良好的学习氛围。3．3心理上疏导。大学生是青年中最为活跃的群体，也是最热衷于网络的群体，因此大学生网络成瘾问题显得尤为突出［6］。网络时代，专业课教师要成为学生的朋友，开通师生交流的通道，多和大学生交流如何利用好网络这把“双刃剑”，经常提醒大学生上网要注意适量和调整好心态，正确认识网络的利与弊，对网络内容要有一定的甄别判断能力，防止大学生们深陷网络游戏而荒废学业。针对有网瘾或已产生网络依赖的大学生，专业课教师要及时联合心理辅导教师对其进行心理疏导，鼓励其多参加各种实践活动或社团活动，以充实自己的大学生活，转移对网络的注意力，逐步培养健康的学习心态。3．4学习上督导。伴随着网络成长起来的相当一部分大学生缺乏自我管理、自我约束的能力。目前，大学生将网络主要当作娱乐工具，而不是学习工具，不善于利用网络查阅学习资料［2］。专业课教师应对部分大学生的专业学习和课余生活进行督导，经常督查和落实其科学、健康、合理利用网络进行专业技能学习的情况，以培养学生的自我监控能力和良好的学习习惯。3．5学业上辅导。当网络成为大学生学习生活中不可或缺的一部分时，各种借助网络而出现的专业学习资源也非常丰富。专业课教师要充分激发学生利用网络学习专业的兴趣，辅导大学生如何借助网络来学习专业课程，比如提供好的专业学习网站，与课程相关的优质网络资源及查询、使用方法，有针对性地布置一些需要借助网络广泛查阅资料才能完成的作业，指引大学生自己动手制作专业课件或创意网页等，积极培养学生的网络学习能力，让大学生充分认识网络的学习和科研功能，掌握操作技能，提高其正确使用网络的方法、技巧和水平，体验通过网络便捷获取专业资料、高效学习专业知识的感觉，让网络为紧张充实的专业学习服务，并逐步培养大学生将上网时间用于专业学习及解决专业问题的好习惯和好风气。3．6生活上指导。网络已经成为大学生学习生活中的重要组成部分。专业课教师还要做大学生生活中的朋友，除了课堂教学时间外，在生活中也要指导大学生利用网络培养自学能力、探索精神、创新精神、兴趣爱好等，帮助学生树立网络不仅是娱乐、购物、交友的工具，更是学习专业外知识、丰富业余文化生活的好帮手观念，鼓励大学生自觉抵制网络带来的消极影响，形成良好的个人生活习惯和集体生活氛围，让网络为丰富多彩的大学生活服务，并在网络的伴随下愉快学习、快乐生活、健康成长、顺利完成学业。

作者:杨雪峰 柳东阳 陈金山 郭 锋 韩庆功 单位:河南科技学院动物科技学院

参考文献:

［1］王敏，程晓丹．高校学风建设问题分析与探讨［J］．商情，2013(44):12－13．

［2］李桂芝．网络时代高校学风建设探析［J］．海军工程大学学报(综合版)，2014，11(3):86－88．

［3］马素红．大学生学习动力不足的原因分析及对策［J］．价值工程，2015(5):241－242．

［4］卜雪章，金洪吉．浅析辅导员、专业课教师在学风建设中的作用［J］．技术与市场，2012，19(7):261，263．

［5］汪冰峰．大学专业课教师与学生的沟通研究［J］．湖南医科大学学报(社会科学版)，2008，10(5):184－186．

［6］刘丽．大学生网络购物成瘾行为与心理的疏导教育［J］．文学教育，2013(7):134－135．