机械专业实践教学建设探索

【摘要】强化工程创新能力的培养，是工科院校机械专业教学工作的重点内容之一。工科院校机械专业借助实践教学，不仅能够让学生深入理解课堂所学知识，而且能够有效培养学生探索与创新精神。工科院校机械专业借助实践教学培养学生创新设计能力，是一个循序渐进的过程。

【关键词】创新能力；机械专业；实践教学

国家实施工程教育的目的，不仅是要培养具备工程基础理论专业知识及应用能力的人才，而且所培养的人才应具有科研创新精神、竞争意识。同时，强化工程创新能力的培养，已经成为工科院校机械专业教学工作的重点内容之一。在此背景下，工科院校机械专业教学不仅要夯实原有实践性教学基础，而且更应该实施具有开拓与创新性的教学改革与建设，进而培养学生的创新意识、思维及能力。

1工程创新能力培养的实践教学分析

工科院校机械专业借助实践教学，不仅能够让学生深入理解课堂所学知识，而且能够有效培养学生探索与创新精神。同时，实践教学不仅要具有系统性与逻辑性，而且也应符合人的心理认知发展规律。1.1实践教学的功能。首先，借助实践教学对学到的理论知识中的现象及规律予以验证；掌握相关实验设备的操作方法及技巧。其次，借助实践教学，让学生对相关专业知识的概念及应用有更深刻的理解与认识。第三，借助课程设计及毕业设计等教学环节，提高学生解决实际工程问题的能力。在此基础上，实践教学不仅要体现其辅助课堂教学的基本功能，而且也应培养学生的工程创新能力。同时，实践教学在具体实施过程中，应对学生的创新意识、思维及能力予以科学激发、培养及锻炼。1.2实践教学的顶层设计分析。工科院校机械专业借助实践教学培养学生创新设计能力，是一个循序渐进的过程。相关工科院校已经将创新培养，作为其实践教学改革的主导思想，并且已经对如何强化工程创新能力培养做了准备：不仅将知识学习、工程应用以及创新实践三者予以有机结合，而且将实践教学与科研项目及科技竞赛有机联系起来，进而对学生工程创新能力予以合理培养。同时，工科院校机械专业又从下列几个方面进行教学建设与改革。首先，课程建设。工科院校依据学生在不同阶段应具备相应的知识为原则，对创新实践课程进行了科学设置。在大学一年级与二年级阶段，学校有意识的对学生的创新意识与思维予以培养。在大学三年级、四年级阶段，对学生解决工程问题的能力予以培养，进而使学生养成创新思维的习惯。院校合理的将教师科研成果转化为选修课程，并科学的将学生选修成绩作为一项毕业考核内容。这样，学生可以依据自身实际情况，对相关创新课程进行合理选择，那么学生解决工程问题的创新思维就能够得到有效培养。同时，学生在大学二年级学习结束后，就基本具备了解决工程实际问题的能力，学校借助综合实验课程的开设，不仅能够最大限度为学生提供创意空间，而且能够培养学生研究与分析的能力，进而使学生工程创新能力得到进一步完善。其次，教学方法改革。如何借助有效的教学方式与方法，使学生能在最短时间内掌握相关教学内容，并使其形成一定技能，是工科院校的最终教学目的。然而，工科院校教师应依据自身特长，对相关教学方法予以分析，才能够在实际教学设计中应用科学的教学方法。项目教学方法的科学实施。相关学者通过研究与实践认为，机械设计类专业课程应借助情景、实践类教学方法，能够有效提高教学效果，能够有效培养学生解决工程问题的能力。借助创意式实践教学设计，对限定式“手把手”教学模式予以改变，让学生对实现学习目标的各种方案进行有机选择。院校还可以借助学生资助设计实验目标，让学生能够有足够的创意设计机会与空间，能够最大程度培养学生的创新意识、创新精神以及创新设计能力。第三，教学平台建设。工科院校只有为学生提供解决实际工程问题的环境条件，学生创新设计以及科研开发等能力，才能够得到有效提升。创建的机械加工准现场，精选相关制造企业完整、典型的实际产品，然后结合课程具体内容进行合理分析与整理，进而形成具有代表性的、实用性的教学内容。同时，教师对准现场内容予以科学合理的设计，有机融入工程的错误或失败设计，使其能够最大程度培养学生的判断与分析能力，培养学生探究与解决工程问题的能力。借助工程实验教学示范中心，发挥专业教师科研与工程能力。院校依据学生学习的不同层次及学习阶段特点，运用与其能力发展相适应的实验设备进行教学，进而激发学生的探索和学习兴趣。相关院校机械专业对创业教育实践中心予以创新，进而培养学生创新意识、思维以及创新设计能力。

2教学应用过程与效果分析

在我国，机械设计专业的相关院校经过对教学过程的不断完善，在提高学生创新意识、思维以及能力等方面，收到了一定的效果。学生在课程设计过程中，不再对已有图册过分依赖，已经能够主动进行创新设计，从根本上提高了自身创新设计能力，设计质量与效率也得到显著提升。相关院校通过一系列的创新教育，有效激发了学生创新意识与创新精神。同时，相关教学资源的推广与使用，也有效提高了学生结构设计与综合运用知识的能力。

3结语

工科院校在强化工程创新能力培养过程中，只有在教学实践中有机融入科技创新活动，将学生专业学习与工程实践予以合理结合，才能够最大程度提高学生创新意识、思维及能力。将“准现场”教学模式科学引进实践教学之中，能够有效培养学生洞察问题、敢于质疑的能力。同时，工科院校借助开展科技创新活动，也能够有效培养学生创新设计能力。

参考文献

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作者:芦丹 单位:湖北工程职业学院