高校财务管理的影响4篇

第一篇

一、高校实施“营改增”的现状

2012年7月25日，国务院决定从2012年8月1日起将“营改增”试点从上海扩展到全国。同年9月1日，北京高校开始“营改增”工作，随后，苏、皖、闽、粤、津、浙、鄂等省份的高校陆续启动“营改增”工作。目前，税改范围已扩展至全国高校。各高校财务处积极配合，开展了形式多样的培训学习活动，积极宣传税改新政策。目前，高校涉及的“营改增”征税范围体现在部分现代服务业，具体见下表。

二、“营改增”对高校财务管理的影响

随着“营改增”的全面推行，高校的财务管理工作受到了极大影响并面临新的挑战。具体的影响主要表现在以下几个方面：

（一）“营改增”对有关纳税情况的影响

“营改增”前，高校签订科研项目合同时需要缴纳印花税，根据合同内容，提供服务则缴纳营业税及附加，销售货物缴纳增值税，除此之外，还涉及土地使用税、所得税、耕地占用税、契税、房产税、土地增值税等。“营改增”后，高校将不再缴纳营业税及附加。1.对于一般纳税人高校来说，“营改增”前缴纳营业税，税率为5%，“营改增”后，高校涉及的“营改增”范围适用6%的税率，税率增长20%。为分析在税率增长的情况下，高校税负的具体变化情况，假定：进项可抵扣税额均为对应的税率为17%的基本税率的情况；营业税改征增值税后，高校提供服务的含税收入不变，用字母a表示；可抵扣不含税购进金额，用字母b表示，且都可以计入成本费用；城建税和教育费附加分别适用7%和3%的税率。“营改增”前税负=a×5%×（1+7%+3%）=0.055a“营改增”后税负=［a÷（1+6%）×6%-b×17%］×（1+7%+3%）a=0.062a-0.187b“营改增”后增加税负=0.062a-0.187b-0.055a=0.007a-0.187b当0.007a-0.187b=0时，即a/b=26.71时，改征前后税负相等；若a/b≥26.71，改征后税负增加；若a/b≤26.71，改征后税负减少。2.对于小规模纳税人高校而言，“营改增”前按5%缴纳营业税，改革后缴纳增值税，税率为3%，降低40%，其税负情况分析如下：“营改增”前税负=a×5%×（1+7%+3%）=0.055a“营改增”后税负=［a÷（1+3%）×3%］×（1+7%+3%）=0.032a由此可见，“营改增”对小规模纳税人高校来说税负是一定减少的。从以上分析可以看出高校“营改增”后涉及税种有所变化，税率变化较大，另外，对税负的影响不能一概而论，因高校纳税人身份不同而有所不同。

（二）“营改增”对会计核算的影响

从总体方面讲，营业税属于价内税，高校应纳税额的多少取决于营业额，涉税业务及核算职责全部由财务部门承担。营业税改征为增值税后，缴纳增值税的多少不但受到营业额的影响，在很大程度上还取决于可抵扣的进项税额的多少和有效抵扣凭证的取得。此时，涉税核算的相关职责不只由财务部门承担，还要求高校对外提供服务的人员提高增值税相关知识，积极配合财务部门取得增值税专用发票，以便抵扣。在会计核算的具体方面上，“营改增”之前，企业缴纳营业税，需要设置“应交税费———应交营业税”科目，改革之后，对于缴纳增值税的一般业务，一般纳税人高校应在“应交税费”账户下设置“应交增值税”和“未交增值税”两个明细账户，并分别设置“销项税额”、“进项税额”、“进项税额转出”、“已交税金”、“转出未交增值税”等专栏；小规模纳税人高校应设置“应交税费———应交增值税”科目。对于特殊业务，还应设置特殊账户核算。一般纳税人高校在“应交税费———应交增值税”科目下增设“营改增抵减的销项税额”专栏核算按照税法规定可以从销售额中扣减的税额。享受增值税免税政策减免的增值税税款，需增设“减免税款”专栏。

（三）“营改增”对科研人员、项目及发票管理的影响

随着市场刚性需求的增加，以政府支持资金的纵向课题所占比例越来越少，取而代之的是越来越多的横向课题，“营改增”对高校横向课题将产生很大影响。另外，“营改增”后，对高校增值税专用发票的管理也提出更高要求。1.“营改增”对科研人员积极性和科研项目引进的影响。“营改增”对高校的影响，进一步影响到横向课题的科研人员和项目。通过分析，作为小规模纳税人高校，税负是一定减少的，但是因为小规模纳税人高校不能开具增值税专用发票，造成企业不愿与高校合作，影响科研项目的引入；对于一般纳税人高校来说，由于可抵扣的进项税额不确定，税负可能增加也可能减少。而高校税负增加的部分由科研人员承担，势必造成科研人员心理抵触，从而影响科研积极性。无论高校是何种身份纳税人，“营改增”后，根据财税［2011］111号规定，高校纳税人就“提供技术转让、技术开发和与之相关的技术咨询、技术服务”的收入免税。这一优惠政策在改革后得以延续，对于科研人员来说，这无疑会大大提高其科研积极性，提升科研水平。2.“营改增”对高校发票管理的影响。增值税发票包括增值税普通发票和增值税专用发票。由于抵扣增值税进项税额时必须出具增值税专用发票，进而影响缴纳增值税的多少，因此，增值税专用发票的管理相比增值税普通发票和营业税发票都严格的多。高校必须通过增值税防伪税控系统开具使用增值税专用发票。我国《刑法》对增值税违法犯罪行为做了严肃的惩罚规定，税务部门稽查和管理增值税专用发票，相比“营改增”前开具营业税发票更加严格。由上述分析可知，此次“营改增”改革对高校财务管理产生了深远影响，不仅体现在财务部门的纳税和会计核算工作上，还要求各个部门积极配合，甚至每位涉及科研项目的教师、学生都应尽快熟悉新政策下的报账程序，支持“营改增”工作在高校的顺利开展。

三、高校应对“营改增”的对策及建议

结合目前“营改增”实施情况，针对“营改增”对高校财务管理的影响，笔者提出以下建议：

（一）“营改增”后高校根据自身情况选择增值税纳税人身份

“营改增”后，高校面临小规模纳税人和一般纳税人的身份认定问题。国家税务总局的《国家税务总局关于北京等8省市营业税改征增值税试点增值税一般纳税人资格认定有关事项的公告》规定，试点纳税人应税服务年销售额超过500万元的，除“试点实施前已取得一般纳税人资格并兼有应税服务的试点纳税人”外，应当向主管税务机关申请增值税一般纳税人资格认定。《国家税务总局关于增值税一般纳税人资格认定有关事项的公告》规定，应税服务年销售额超过规定标准的其他个人不属于一般纳税人；不经常提供应税服务的非企业性单位、企业和个体工商户可选择按照小规模纳税人纳税。高校作为非企业性单位，可以选择纳税人身份。选择作为一般纳税人的高校，可以开具增值税专用发票，方便抵扣，同时，财务报账时需要对方提供增值税专用发票，因此也会造成财务工作量大的问题。虽然高校一般纳税人的税负变化情况不一，但根据相关规定，一般纳税人可以抵扣研发服务中产生的水电、设备等支出，通过相关税务筹划，实际税负可能更低。选择作为小规模纳税人的高校，对现有会计核算业务影响不大，税负的计算相对简便，相应的，财务报账工作量不会增大很多，方便实际操作；另外，税负降低。但是，开出普通发票对方单位不能抵扣，不利于横向科研项目的引入。这一问题可以通过到税务部门办理代开增值税专用发票来解决，不过这无疑会增加财务人员的工作量。如何权衡利弊，需要进一步研究和探讨。

（二）加强增值税纳税筹划

“营改增”的目的是调整税制结构，降低行业整体税负，但在实施过程中受到多种因素的影响，也可能出现部分高校税负增加的情况。这些因素不仅来源于高校自身，也和相关税收优惠政策等外部因素有关。因此各高校要切实降低自身税负，不仅要从加强内部财务管理做起，还应充分利用税收优惠政策，积极合理地进行纳税筹划。高校一般纳税人要想最大限度降低税负，应当适当增加可抵扣进项税额的科研收入，尽量减少不可抵扣的项目。另外还应取得合法抵扣凭证，尽量减少与不能开具增值税专用发票的单位合作，避免不能取得增值税专用发票的情况。

（三）规范发票管理

针对增值税专用发票管理更加严格的情况，各高校应制定相关管理制度，对增值税专用发票的开具、使用等管理活动进行严格规范，保证高校日常发票管理活动的正常开展。高校必须对所取得的可以抵扣的增值税专用发票进行严格审查，确保相关信息的准确性，保证所取得的专用发票均能抵扣。“营改增”后，对财务团队提出了更高的要求，财务人员必须快速适应新的税务征管要求，加强高校内部控制，防范财务管理风险尤其是税务管理的风险。

（四）调整账务处理程序，建立明细账目

“营改增”后，会计核算程序更加复杂，高校的财务核算管理制度也应做相应调整。在日常核算中，高校应建立增值税明细账，按照适用的增值税税率计提税额。由于收入和成本费用的核算与以前有很大的不同，可以为每一个科研项目建立增值税抵扣明细备查账，按科研合同到款额换算成的不含税收入核算，并作应交增值税处理。取得可抵扣的增值税专用发票时作应交增值税处理，不足抵扣的做记录以便后期抵扣时做账务处理。这种方式方便查询和及时申报免税，但这要求财务人员具有更高的业务水平。综上所述，随着“营改增”在全国各行各业的试点，高校的财税改革也逐步提上日程。改革初期，举步维艰，不仅实践经验有限，相关研究也并非成熟。因此在实际操作中会遇到很多具体的现实问题，这就对高校财务管理工作提出了新的挑战。当下需要对高校的财税改革问题进行充分论证，合理避开改革不必要的风险，尽可能缩小改革所需要的代价和成本，在未改革与改革的缓冲阶段稳步推进，因势利导，做好事先的论证工作，事中的调动工作和相关的应急预案分析，合理缩小因突发问题所带来的相关损失。唯有如此，高校财务管理尤其是税务管理制度的改革才能有更大的预判空间，才会为平稳改革和完善体制提供相对完美的路线图，也为教育事业的繁荣发展补充新鲜血液。

本文作者:李超王凯工作单位:长安大学经济与管理学院

第二篇

1高校财务网络环境现状

某高校在财务网络环境及其财务网络安全管理等方面具有代表性。本文以此为典型案例开展深入研究。该校于1990年就实现了会计账务核算、资金管理的网络化，并在2003年搭建财务网，实现了财务会计核算信息的网络实时，师生员工能通过网络实时了解教学、科研、管理等项目的收入/归还、支出(经费报销)/借款、结余以及学杂费缴纳/欠费等情况，并对其进行核对和监督，有效解决了财务会计信息实时查询和财务会计错弊等问题，其典型网络拓扑结构如下图1。

2高校财务网络可能存在的安全问题

目前财务网络服务器在安全性上可能存在以下几个问题:(1)网络后门未及时堵漏，给黑客攻击以可乘之机(见图2、图3)，危害极大。(2)服务器Administrator账号图1高校财务网络典型拓扑结构的密码为空或者太短太简单。(3)数据库链接采用SA最高权限账号。(4)提供WEB服务的账号没有独立。(5)存在一些不应该在服务器上直接使用的应用程序，如QQ。(6)Web目录的权限没有细分。(7)关机或者重新启动的时候要输入时间跟踪原因(造成发生中断时，一些后台服务不能自动启动)。(8)未能有效配置防火墙方案。

3P2DR动态网络安全体系模型简介

P2DR模型(见图4)是美国ISS公司首先提出的，其核心包括四个主要部分:Policy(安全策略)、Protection(防护)、Detection(检测)和Response(响应)［2］。(1)策略:是模型的核心，所有的防护、检测和响应都是依据安全策略实施的。网络安全策略一般包括总体安全策略和具体安全策略两个部分。(2)防护:根据系统可能出现的安全问题而采取的预防措施，这些措施通过传统的静态安全技术实现。采用的防护技术通常包括数据加密、身份认证、访问控制、授权和虚拟专用网(VPN)技术、防火墙、安全扫描和数据备份等。(3)检测:当攻击者穿透防护系统时，检测功能就发挥作用，与防护系统形成互补。检测是动态响应的依据。(4)响应:系统一旦检测到入侵，响应系统就开始工作，进行事件处理。响应包括紧急响应和恢复处理，恢复处理又包括系统恢复和信息恢复。根据P2DR模型的2个数学公式(Pt＞Dt+Rt;Et=Dt+Rt)，如果Pt=0，我们针对安全问题可以得出两个明确的方向:即如何提高系统的防护时间，如何降低检测安全问题的耗费时间及响应对策的实施时间。

模型

4高校财务网络安全新策略

根据P2DR模型针对安全问题的解决方向，主要采取以下几个措施来进一步加强其安全性。

4．1使用硬件防火墙

使用硬件防火墙通过安全规则(见图5)的定义，开放尽量少的端口及协议，可以有效提高系统的防护时间;防火墙日志系统的分析，降低了检测安全问题的耗费时间;图形化简洁的界面可以有效地降低响应对策的实施时间。由此可知，拥有可便捷管理系统的硬件防火墙系统是高校财务网络的基础设置，必不可少。

4．2加装服务器版防病毒软件

加装服务器版防病毒软件是保护网络安全的另一个提高系统防护时间的有效办法，对病毒的快速处理进一图5方正防火墙安全规则示例步提高了响应的速度和能力。以某高校为例，原先服务器安装的防病毒软件为瑞星杀毒软件，现安装了服务器版防病毒软件McAfee的VirusScan8．5版(见图6)，针对性更强，并进行了有针对性的配置，可设定其每日对服务器进行全盘扫描，及时发现部分隐患，并及时处理。

4．3配置目录权限管理

详细的配置目录权限是对访问控制的实施，用户的隔离能够加强系统的防护能力。根据一个网站一个独立目录的原则，分配独立的属于GUESTS组账号，不要随便使用系统默认账号，对web目录，如果只运行asp，则只要求administrators组赋全部权限;IIS_wpg赋读取、运行权限;匿名访问账号赋读取运行权限;对要求上传的目录或文件型数据库添加写入等独立权限，但要在IIS中选择相应文件夹，右键修改为目录—》执行权限—》无(见图7、图8)。

4．4将应用程序池独立

应用程序池的独立不但能够提高防护时间，而且发生错误时，重启本应用程序池即可，无需重启iis，这样也进一步加强了响应时间。具体可以对IIS中网站的应用程序池独立，深度隔离，相当于重启。另外不建议多线程，因为虽然能够增强效率，但是由于会话独立，会在程序中产生验证失败的结果。

4．5加强SQL注入式攻击防范

针对目前网站最主流的攻击方式SQL注入式攻击，采取加强检测的措施，降低检测时间。因为SQL注入式攻击方式具有实现简单、效果明显的特点。它本质上是一种基于SQL语法组合的攻击，属于网络的应用层，因此IP层的防火墙对它无能为力。一般程序员在软件代码中对此类攻击进行防范。但是无法保证每个应用程序都经过严格的检查，因此可以从系统层考虑引入扫描系统，如微软的URLSCAN3．1，对应用层字符串进出进行过滤。具体配置文件在C:\WINDOWS\system32\inetsrv\urlscan\UrlScan．ini，被阻挡的URL请求记录在C:\WINDOWS\system32\inetsrv\urlscan\log目录下，可以根据自身情况酌情修改(见图9)。

4．6强化数据库链接账号和计算机用户账号管理

为加强防护，提高访问控制力度，数据库链接账号不能够采用SA，可以在数据库服务器中单独建立一个账号，遵从一个数据库限定一个账号的原则，这个账号一般只提供对这个库读写权限，甚至只是读取权限。这样，就算注入，也不能通过此账号建立系统账号，而SA特权账号则可以。对于其他有关账号的密码要符合复杂性要求，最好用字母、数字、符号的共有组合。

5结语

计算机网络的高速发展，对会计核算、会计信息的等管理领域的影响广泛而深远，财务信息化建设、财务网络管理模式等都将面临着新的机遇和挑战，高校广大财务工作人员要保持清醒的认识，既要充分利用网络环境，也要高度重视网络安全，积极探索安全高效的网络财务核算管理新途径，为高校财务事业的健康发展做出贡献［3］。

本文作者:贺文杰阳宗妤工作单位:湖南科技大学

第三篇

一、校园“一卡通”现状及前景展望

校园“一卡通”是指在RFID（频射识别）技术的载体下，以校园网络为平台，包含校园各类人员的基本信息，做到了将财务、教务工作与学生、学籍工作结合，方便校园师生的校园生活，解决学生注册登记、身份认证、学籍认证、生活购物、就餐、宿舍门禁、图书借阅、医疗服务、自助缴费等相关服务职能的网络系统。它最早在1996年出现在美国佛罗里达大学，一经推出便迅速风靡世界各大大学校园。我国于1993年6月启动“金卡工程”，拉开了我国电子交易的帷幕，“校园一卡通”作为新时代的管理模式引进各大高校校园。与传统的机械式现金支付不同，校园“一卡通”作为新的校园管理模式，通过整合校园内外资源，加强与银行业务结算合作，从学生息息相关的日常生活入手，扩展到校园教学、科研、管理和服务等相关方面，且不断延伸至校园各个职能部门，不断拓宽管理系统应用领域。它直接关系到高校的长远健康发展，有利于提高校园财务管理运行效率，有利于构建资源优势互补的校园共享环境，有利于推进校园财务管理现代化建设。“一卡通”不仅仅益于高校稳定发展，也会带动一系列相关电子产品的发展，形成良好的经济效益、社会效益；而且对实现我国教育领域信息化具有重要意义。

二、校园“一卡通”对高校财务管理的影响

财务管理作为高校管理系统的核心环节，贯穿了校园日常活动的各个环节，校园“一卡通”的普及给高校财务管理工作带来新的发展机遇和挑战，具体来说主要体现在加强财务管理信息建设、完善财务管理方式、增强财务资金管理、重视财务管理透明化这几个方面。

（一）加强财务管理信息建设，提升财务工作水平

加强财务管理信息建设可以使高校的人力、物力、财力得到优化配置。我国高校普遍存在职能部门多，交叉管理现象严重的问题，导致统一信息与各部门提交的结果有偏差，诸如财务系统与教育系统针对学生欠费的统计情况差距很大，不能保证财务信息的准确信、可靠性、真实性。“一卡通”的使用打破了高校各部门之间存在的壁垒，相应的减少了部门多余职能的设置，减少了管理层次，省去了双重录入工作，节约了财务不必要的开支，有效地提高了信息资源管理效率，提升了财务工作水平。

（二）完善财务管理方式，提高资金利用效率

完善财务管理方式是校园财务管理的重要内容。高校应从自身利益出发，结合信息技术，建立一套具有自身发展特色的管理方法。一般高校的财务管理模式都是由学校各个分部门进行管理，如财务部门主管学生的学费、后勤部门主管学生的住宿、就餐、洗浴费用等相关费用的缴纳，学生需要向不同的部门完成缴费，为此必须花费大量时间和精力，同时高校本身也不能及时的使资金得到合理配置，降低了资金的流转效率，不利于资金的流动性。而“一卡通”具有整合各部门信息的优势，促使缴费、消费一体化发展，使财务资金的流动性得到了极大的增强，提高了资金的利用效率。

（三）增强财务资金管理，优化资源配置效益

资金作为高校财务运作系统的血液，是高校教育、教务系统正常运行的财务保障，是高校维持校园环境的基本前提。与校园消费的原有模式不同，校园“一卡通”的资金结算功能，可以集中调控账户资金，有利于资金的有效运行；适度调控闲散资金，有利于优化校园资金及相关资源的优化配置，充分发挥人力、物力、财力资源的最大化利用。与此同时，资金可以通过通过银行汇总到统一的账户中，一定程度上的资金集中加强了资金运转能力，缓和了资金紧张的局面，可能为未来高校的出现的突发性资金短缺问题提供适度的资金储备。

（四）重视财务管理透明化，保障交易安全性

高校的财务管理也应提倡“阳光”管理。一方面应该努力做到财管工作的公开透明化，及时公布费用开支情况和资金使用情况，并组织相关部门定期检查核对，严格监督财务收费管理工作。透明化还要求财管工作人员不得私设账户，不得挪用资金，这同时也起到督导作用。同时，要通过“一卡通”信息平台，学校给家长定期发送学生资金相关使用情况，以便其及时补充不足并联合家长纠正某些学生存在不良的消费行为。另一方面高校还应提高交易安全性，在校内财务网与互联网之间加设防火墙，免于遭受黑客或者病毒入侵销毁财务重要数据，而且要将信息识别系统应用于电子交易中，为电子支付提供安全保障。

三、结束语

综上所述，校园“一卡通“作为沟通学生与校园的无形桥梁，有利于学生校园生活的基本消费，有利于高校教学的有效管理，有利于高校现代化管理模式的优化升级，推进了高校新时代财务管理的进程。与此同时，面对“一卡多用”的兼容性、数据网络配置的漏洞、计算机破坏风险、易复制性风险和电子交易安全风险等可能出现的问题，高校仍需不断地对其加以技术和制度方面的完善和改进，使校园“一卡通”的广泛应用给高校的财务管理工作带来更多的有益尝试和理念、职能的提升！

本文作者:赵旭祝梦悦工作单位:中国地质大学长城学院

第四篇

一、美国高校本科财务管理专业课程设置的现状分析

根据USNEWS最新美国大学商科排名，本文选取了美国的宾夕法尼亚大学、纽约大学、斯坦福大学、德克萨斯大学、佛吉尼亚大学和卡内基梅隆大学共六所高校为研究对象。通过搜集、整理和对比了这些大学财务管理专业课程设置情况，得出以下结论。1.美国高校财务管理人才培养目标的侧重点不同。经过对资料的搜集，我们发现：美国各高校对所培养的财务管理人才应具备的能力比较相似，例如应具备扎实的专业基础和较高的解决问题的能力。但在具体方面也存在着一些差异：从培养技能上来看，宾夕法尼亚大学强调培养“在财务工作方面要能担任风险资本运作、公司兼并与收购以及国内外的管理咨询等技能”；德克萨斯大学则强调“学生要掌握财务学的理论框架、分析工具及解决一系列财务问题的技能”。从毕业生去向角度来看，美国高校将学生毕业后的去向定位较为明确，如宾夕法尼亚大学强调培养的学生能在“资产管理机构、国际商业投资银行、工商企业和金融机构以及政府和法律部门”从事相关工作；德克萨斯大学则强调培养的学生能在“非金融性公司、金融服务机构、能源公司及房地产公司”，而另一些高校则在培养目标中明确说明学生适于从事的工作。2.美国高校的财务管理专业必修课较少，且存在一定差异。美国各高校的财务管理课程在专业必修课设置上有一定的差异，但是其主要特点是要求的必修课程数量较少。例如，宾夕法尼亚大学、纽约大学、德克萨斯大学、卡内基梅隆大学和斯坦福大学的专业必修课不超过5门，这些大学除了都设有公司财务外，其他必修课存在一定差异，如宾夕法尼亚大学的专业必修课程包括货币经济学与全球经济；德克萨斯大学的专业必修课程包括财务（金融）实习、投资管理和综合财务；纽约大学则包括金融市场基础。可见，美国高校在财务学的课程教学中倾向于让学生具备扎实的现代财务基础理论和方法，并就其培养方向的不同设置了特色化的基础必修课程。3.美国高校财务管理专业选修课多，覆盖面广。美国大学可供学生选择的专业选修课非常多，几乎涵盖了整个财务管理的各个领域，如公司理财、国际金融、投资学和证券等领域，并且融合了经济学和管理学的内容。如宾夕法尼亚大学的专业选修课包括商业经济学，高级公司理财，投资管理，金融衍生工具，公司估价，国际金融，房地产投资：分析与融资，国际金融市场，国际银行学，市财政政策，固定收益证券，投资资金，行为金融学，风险资本与金融创新，兼并与收购，金融工程，金融监管研究等；德克萨斯大学的专业选修课包括货币、银行和经济条件，货币和资本市场，财务（金融）高级主题，国际金融学的前沿研究，大公司财务计划和政策，中小企业财务计划和政策，银行和金融中介机构，国际金融，高级组合管理和投资分析：理论和应用，财务风险管理，证券分析，财务分析，房地产估价和投资，房地产融资与联合组织等；斯坦福大学的专业选修课包括商务经济学，高级公司理财，投资管理，衍生金融工具，公司价值评估，国际公司，房地产投资：分析与融资，国际金融市场，国际银行业，城市财务政策，固定收益证券，经费投资，行为金融学，风险资本与创新融资，买断与并购金融，公司重构，金融工程，金融自学辅导等。

二、我国高校本科财务管理课程体系与美国高校的差异

我们搜集整理了我国厦门大学、中国人民大学、上海财经大学、中央财经大学、中南财经政法大学和东北财经大学等10余所高校本科财务管理课程设置与美国高校的课程设置进行对比，得出以下结论。1.我国高校财务管理专业必修课程设置较多。在专业必修课程设置方面，与美国较少的专业必修课不同，我国高校的专业必修课都在8门以上。而且必修课程学生除了需要学习一些财务管理方面的课程之后，会计方面的课程也是必不可少的，并且各大高校的专业必修课所包含和涉及的内容领域并不完全相同。例如，中国人民大学的财务学专业必修课包括财务会计学、初级财务管理学、中级财务管理学、高级财务管理学、成本管理学、国际财务管理学、财务分析学、证券投资学、计算机财务管理学等；上海财经大学的财务学专业必修课包括财务分析与运算、公司财务、财务工程学、税务筹划、财务决策支持系统、基础会计、中级财务会计、成本会计、跨国公司财务等；东北财经大学的财务学专业必修课包括财务管理专业导论、公司理财、管理会计、国际财务管理、资产评估基础、财务分析、财务模型分析与设计等。2.我国高校财务管理专业选修课范围狭小。与美国大学庞大的选修课程体系相比，我国大学的选修课程有一定的局限性，各所高校没有将财务管理所涉及的全部领域如投资、证券、兼并与收购和国际金融领域的课程全部列入选修课体系，而只有一些管理学方面的课程，相关的经济学课程也较少。例如，中国人民大学将人力资源管理概论、企业战略管理、组织行为学概论、经济法概论、税法、货币银行学等作为专业选修课；上海财经大学将企业价值评估、个人理财、兼并与收购、高级财务会计、公司治理、审计学、金融市场学等作为专业选修课；东北财经大学将成本会计、风险管理、内部控制、审计学概论、资产评估实务、高级财务管理等作为专业选修课。3.我国高校财务管理专业课程内容缺乏科学性。我国高校目前财务学课程内容较陈旧，未能及时体现与反映国内外财务理论与实务发展的先进成果，例如对于理论实务界较为前沿的计量金融、货币与资本市场、运营管理、投资学和财务（金融）专题讲座等课程均未开设，与不断变革的市场环境以及人才培养目标脱节。财务学专业课程内容庞杂，大多数教材作者只求全、厚、广，而忽略了知识体系存在交叉。如财务管理与管理会计相关内容存在重复，加重了学生的学习负担，并且知识体系间没有基础和高级的层次划分。

三、美国财务学课程设置对我国的启示

1.明确的培养目标至关重要。美国财务管理课程的培养目标大可概括为，为公司财务管理和分析、投资银行和财务咨询培养专业人才，让学生能够在各类企业财务部门及银行从事相关的财务工作。让学生获得在商业和投资运行方面、金融机构和资本市场方面，基本的经济和金融组织框架方面的一个综合的理解。通过这些明确的培养目标，学生可以清楚地了解到自己在结束本科阶段的学习之后能够具备哪些能力，并且今后能够活跃在哪些工作领域。同时，如果学校的培养目标与学生的期望恰好相似，会大大激发学生的学习兴趣。2.完善的专业课程体系设置是学生深入学习的基础。从以上现状分析可以看出，美国高校的专业课程设置除将一些重要的课程设置在专业必修课程中之外，另一些有分量的课程也会在选修课体系中出现，这与我国的重要课程集中在专业必修课程中的现状大不相同。在美国高校中，专业必修课程通常只有几门，学生可以全权根据自己的意愿来选择后续学习的课程，而在我国高校中，部分在美国高校中属于选修部分的课程直接被列入到了必修课程体系当中，学生即使不想修读，也别无选择，这样的课程设置可能会加重学生的抵触情绪。另外，我国高校选修课程的可选性也远远不如美国高校，在美国高校的选修课中，所涉及的每一个领域，例如管理、经济、投资和金融等可能有三至四门相关课程可供选择，但在国内大学，可能仅有一门与之相关的课程可供选择。多门课程的学习毋庸置疑要比一门相关课程学习所带来的效果要明显，学生获得的知识更加广泛，对于某一领域的理解更为深刻。3.提供选课咨询是学生选课的关键。国内大学的选课系统中通常只显示课程名称，对课程整体的描述或与之相关的信息寥寥无几。这种信息不对称的现象会引发一系列的问题，例如学生不清楚课程性质和内容，不清楚选修哪些课程会对日后的职业规划产生帮助等，这个弊端会使学生在选课时出现盲目选择的现象。在美国，像纽约大学和佛吉尼亚大学在学生选课前会安排一些导师或者小组来提供个性化的专业选课指导，通过解答学生对课程的疑问，并与学生探讨其所期望的发展方向，为学生的选课方案提供参考意见或进行指导。4.专业方向细分有利于专业型人才的培养。美国高校在财务专业下设置一些专业方向，这样主攻各个专业方向学生的核心课程就集中在这一方向上。如密歇根大学以职业路线安排专业方向，一共分为一般财务、投资银行、公司财务、股票分析师、基金经理、销售与贸易、房地产、银行与保险、企业家等九个方向，在课程设置上也是按照这九个方向分别设置核心课程、基本课程和推荐课程。德克萨斯大学在财务（金融）专业下分为六个方向：公司财务和投资银行、能源财务、投资经理、金融市场/银行、房地产、一般财务。专业方向的划分不仅符合了市场的各种需求，更重要的是，明确的方向是学生快速、顺利地找到自己的定位的关键。而在我国，财务管理专业下并没有众多分支。学生在选课时分不清方向，缺乏主攻某一领域的意识，没有擅长的技能等现象屡见不鲜，这些现象阻碍了我国财务管理专业型人才培养的脚步。5.理论教学与实践教学应紧密结合。国外大学的一些教学模式很值得我们借鉴，如纽约大学有专门的财务（金融）的独立研究项目作为专业选修课，这个研究项目鼓励学生在财务（金融）领域选择感兴趣的课题进行独立的研究，在研究的过程中会有老师一对一的辅导，考评成绩合格即可得到相应的学分。参考国外的教学模式，笔者认为我国高校应该加强实践教学，一方面学校应该为学生构建多元化的实践平台，如在银行、管理咨询公司、证券交易所等单位建立实习基地，让学生真正参与到实践中，缩短书本和实践的距离；另一方面学校可以建立诸如筹资谈判、投资分析、财务分析等模拟实验室，让学生有身临其境的学习感受，从而培养其分析决策能力、团队合作能力、应变能力等。

综上所述，国外高校财务管理专业丰富多样的选修课程和明确的培养目标和学生发展方向是我国在财务学专业课程设置上需要借鉴的地方。让学生明确自己今后所发展的方向，并且为学生提供相关课程的学习机会，才会为我国财务管理人才市场培养出优秀的专业人才。

本文作者:任翠玉余璇工作单位:东北财经大学