高职生英语教育论文2篇

第一篇

一高职英语教育的特殊性

1．培养目标的独特性

高职英语教育的培养目标是培养实用性和复合型的人才，而普通高校则是丰富学生的知识面，更重视学习的广度。高职院校作为向社会输送人才的基地，其英语教学重视培养学生的应用性技能，其特殊性在于重实际效益与结果。

2．设置课程的独特性

高职院校设置的课程往往重视实用性，目的是使学生真正学到有用的东西和学习的方法与能力，因此设置的课程较少。相应的，老师与学生交流的机会也相对较少，学生遇到问题时只能通过其他渠道与老师沟通，所以这种课程设置的特殊性在于培养孩子独立自主的学习能力和学习习惯。

3．学生本身的独特性

高职院校招收的多为初高中毕业生，而他们的学习能力和学习水平有明显不同的特点，差异性非常明显，所以教师要因材施教，充分了解每个孩子的特点并区分学生的不同层次，有针对性地进行个性化的教学。

二高职英语教育的现状和存在的问题

1．学生的基础较为薄弱

就读高职的学生英语知识水平参差不齐，没有扎实的基础，有些学生学习的动力不足，也没有坚持的品质与毅力，从而导致学习上有很多困难。如果老师不能因材施教，只跟着进度和计划行事，便会使对英语学习没多大兴趣的学生对英语学习彻底失去信心，从而选择放弃。

2．学校的专业师资力量不足，教师综合素质不高

从整体上看，高职高专院校的英语教师师资力量有限，流动性较大。一些刚进入教师队伍的新手一时无法适应繁重的教育教学任务，又缺乏系统的培训和学习，影响教学质量。另外，一些外聘教师对高职英语教学认识不足，缺乏融入感，很难适应特定的环境。

3．教学模式单一，缺乏特色

传统的满堂灌模式单一、无聊，缺乏师生互动过程，很难激发学生的学习兴趣，学生积极性、主动性也调动不起来，这种低效的方式无法满足现代教育的快速发展。英语教学的任务是注重培养英语交际能力和口语表达能力，而在应试教育的模式下却扭曲了培养目标，培养出的完全是考试型人才，而非实用型人才。

三高职英语教育的应对策略

1．教学方法多样化

面对学生整体英语水平较低和学生的个性差异，教师应有针对性地采取个性化教学，因材施教，在考虑整体进度的同时，注重培养孩子的潜能。教师可通过测试的方式给孩子分班、分组，同时为他们制订个性化的授课方案并进行分层教学。

2．打造高素质的教师团队

教师是学生的榜样，教师的一举一动、一言一行都潜移默化地影响着学生的行为举止。因此教师应以身作则，完善自身的知识体系、分享有效的教学策略、接受培训和继续教育等。针对专业课程设置不完善、教材老旧等问题，高职院校必须量体裁衣，采取切实可行的办法来提高学生的英语应用技能，改善学生被动的处境，增加就业率。

3．特点突出，理念更新

要想成为一名合格的英语教师，就要具备相当强的责任感。首先教师必须从学生角度出发考虑其未来的发展，为学生的就业问题做谋划。教师应不断学习，提高自身修养，充分认识到高职高专教育的特殊性，树立一切为了孩子的发展的观念，为学生量身打造一份适合自身发展的计划。

四结束语

综上所述，高职英语教育仍存在很多弊端亟待解决。这些问题的解决措施中，最根本的策略是师生应共同努力改变现状，采取及时有效的措施解决问题，只有这样才能提高学生的学习效率，培养应用型人才，从而增加就业率。

作者:王震东单位:苏州旅游与财经高等职业技术学校

第二篇

一、教育生态学理论对高职英语教育的要求

在教育生态学的基础上，高职英语教育可以被认为是一个生态系统，这个生态系统中包含了各种生物，比如个体，种群，群落，等一些结构组成，个体相当于学生以及教师和教育管理者，种群相当于在学生和教师已经教育管理者之间形成的一些群体，群落相当于学校的各个班级、年纪以及教育部门。教育生态学中不仅只包括生态系统，还包括外部环境的影响。外部环境的影响不仅仅只是高职英语教育环境的影响，其他学科教育生态学、非生物环境也具有相当的影响。这是教育生态学具有的特点，有不同的因素进行影响，所有要求我们必须对每种影响因子进行分析和评价。高职英语教育和生态学之间形成了复杂的联系，第一，在很多方面生态环境学都会从整体上去影响高职英语教育的发展，而高职英语教育需要对生态环境学的改变从而做出相对应的方式进行保持这两者之间相互依赖，相互作用的关系。第二，在高职英语教育的整体环境中，无论是个体、种群、群落这些内部系统都是相互作为參比，有着密不可分的联系。第三，高职英语与其他学科教育生态学、非生物环境也存在着不同的影响。它们通过不同的方式相互作用，相互影响。1980年世界自然资源保护大会上提出了“可持续发展”的定义，它会将可持续发展运用到人与自然和社会中去，可以更好地推动社会的全面发展。然而高职英语作为社会问题也存在着许许多多需要改进的地方，这样才能适应社会经济的发展需要，从生态学的角度来讲，高职英语需要做到内部协调发展，外部适应社会的发展，将自然与社会相结合，这样才能使得高职英语教育得到可持续发展。

二、现代高职英语教育可持续发展存在的问题

在社会的发展下，教育事业也得到了很大的发展，高职英语的教育越来越受到广大人民的关注，英语教育的水平也在不断地提高，但是面对高职英语教育我们不得不说在教育运用上还存在着一些不可避免的问题，许多内部、外部因素都在不同程度的影响着高职英语教育的发展。其具体表现分为:

(一)高职英语教育与社会需求的脱节

在前面的论述中我们也知道外部因素在很大程度上对高职英语的教育也存在这一定的影响。高职英语需要做到内部协调发展，外部适应社会的发展，将自然与社会相结合，这样才能使得高职英语教育得到可持续发展。然而、反观我国现代高职英语教育还继续停留在英语语言知识的学习方面，对于实际的英语交际能力以及应能能力的不足是造成高职英语教育与社会脱节的主要因素。英语的学习不仅需要对英语语言方面的学习，更加要求自学习中结合课内课外将英语语言充分的运用起来，与社会生活相互结合，不然只是依靠单纯的英语语言学生面向社会的时候很难适应社会工作的要求。

(二)在生态学中对高职英语教育的定位存在偏差

在生态学中，无论是个体、种群、还是群落都是生态学的系统中的生态因子，它们为物种的生产打下基础。在高职英语可持续发展中与其他学科教育相互构建高职教育系统的生态因子，只有确保合理的生态位，才能形成稳定平衡的生态系统，使得生态系统中的不同群落得到可持续发展。但是，现在我国高职英语教育还是一个相对于比较独立的学科，每个院校中只是在高职英语教育中传授一些单一的语言机能，不能很好的与其他各个学科进行相互的交流，这样就会导致英语专业的学生对自己以后的目标认识不清楚，自己所学的英语知识不能很好的运用的社会工作中去。虽然有些学校增加了英语的运用，但是受到时间、教师等方面因素的影响，所产生的效果也是很小的。在生态学中对高职英语教育的定位存在偏差使得英语这门学科很难与其他学科得到相互的发展与进步。

(三)高职教育主体的发展相对滞后

高职教育主体只要指的是教师队伍，这也是高职英语能否实现可持续发展的关键因素。就我国高职英语教育的教师来讲，在学历方面普遍相对于其他国家过低，同时在高职教育中老师的任务中，课时多也成为制约教师教学质量的一个重要因素，有些老师没有时间去备课以及熟练不同的教学方法。对于高职英语老师的考核方面也不是很严格，有些英语老师并非正规的师范学院毕业，无法将正确的教学方法，教学内容和手段合理的运用起来。具有理论知识和专业技能的老师十分缺乏，这些都是制约高职英语实现可持续发展的关键因素。

(四)传统英语教育方式无法满足教育生态功能

传统的英语教育只是将英语作为一种课堂讲授的方式，英语的学习不仅需要对英语语言方面的学习，更加要求自学习中结合课内课外将英语语言充分的运用起来，与社会生活相互结合，不然只是依靠单纯的英语语言学生面向社会的时候很难适应社会工作的要求。高等英语教育的主要功能是为了培养更多的英语交流人才，不仅需要对其英语语言方面进行培养，还需要培养学生在实际运用英语交流中的能力。作为生态系统的主体，教师只是机械地将课本上的只是灌输给学生，并没有运用一些方式将学生学习英语的兴趣有所提高，学生们只是很消极的去接受这些知识，然而这让的学习让学习的自觉性以及主动性受到了很大的限制，没有让学生可以进行独立思考的能力，对于英语应用的能力也很困难。最后，传统的教育方式将很难适应社会的发展与变化失去可持续发展的机会。

(五)现有的教育评价体系不健全

现有考核高职英语的方法只有全国高等学校英语能力测试这个标准，对于对学生英语应用交流方面的能力评价并没有得到很大的体现，像那些听力也只是占一部分，针对这样的考试大部分学生还是将重点放在英语语言能力方面，这样就行成了恶性循环，使得现有的高职英语成了哑巴英语。现有的教育评价体系需要结合现在高职英语的教育情况加以改革。

三、实现高职英语教育可持续发展需要改进的措施

(一)结合现代教育生态系统，重点培养学生的英语应用能力

通过改革，可以有效地将学生的英语应用能力得到提高，让学生把掌握英语基础知识作为基本任务，把英语的综合应用能力作为重点。大大提高学生对于英语应用方面的学习兴趣，丰富英语课堂的教学内容，将课堂作为一个小社会，通过各式各样的实践来培养学生对于英语综合应用的能力，使他们在以后的社会中可以真真切切的用到英语，将所学习的英语发挥作用，为国家的发展培养更多的人才。

(二)明确高职英语教育在生态学系统中的定位

确保合理的生态位，才能形成稳定平衡的生态系统，使得生态系统中的不同群落得到可持续发展。在开展英语学习课的同时可以加入一些其他科目，或者将英语学习和专业学习进行有机的结合，使得学生可以运用英语来解决其他科学知识，这样就可以将英语综合能力很好的运用起来，一英语作为一种工具来进行专门的专业学习研究。高职英语教育需要和其他科目有机地结合起来，共同促进高职英语教育与其它学科教育的相互发展，这样不断可以使高职英语教育可持续发展，对于其他学科教育也起着十分重要的作用。

(三)加强高职院校师资力量

师资力量的建设是保证高职英语教育可持续发展的重要部分，作为教育机构，师资力量也是相当重要的。高职院校应该引进一批具有高学历，经验丰富，实践能力丰富的英语人才来保证高职院校英语教育的质量。同时，应该鼓励相关教师进行学术方面的探讨与学习，加强他们对专业知识，进修等专业知识的培训。使得高职院校有着充分的师资力量，为了高职英语教育的可持续发展保驾护航。

(四)创建以自主学习为主的高职英语教育

英语综合应用能力是高职英语教育的重点，作为生态系统的主体，教师只是机械地将课本上的只是灌输给学生，并没有运用一些方式将学生学习英语的兴趣有所提高，所以在高职英语教育中要提高学生自主学习的积极性，不然学生们只是很消极的去接受这些知识，然而这让的学习让学习的自觉性以及主动性受到了很大的限制，没有让学生可以进行独立思考的能力，对于英语应用的能力也很困难。教师应该积极地去引导学生对英语的学习，相互促进，让学生成为学习的主人。

(五)健全高职英语教育评价体系

现有的考核制度不能直接的反映出学生真正英语的掌握程度，容易使得学习只关心所谓的分数而忽略对于英语综合应用的能力，只有将英语的应用与语言基础相结合的考核制度才能形成正确的评价体系，使得高职英语在其可持续发展中保持自我发展、自我评价的良好运行机制。

四、总结

在现代教育体系的背景之下，如何让高职英语教育可持续发展越来越成为现代教育的重要任务，现存的师资力量不充沛、教育评价制度的不完善都将会成为高职英语教育发展的绊脚石。只有结合实际分析我国高职英语教育下现存的一些问题。只有树立正确的教育生态化意识，提高高职英语教育的可持续发展，才能更好地将现代教育水平得到提高。同时现存的一些问题也有待相关部门去协调解决，高职英语教育的可持续发展之路注定是漫长的，在不断的探索中，综将使得高职英语教育走上可持续发展之路。

作者:钱慧丽单位:鄂州职业大学