情境教学模式在小学体育教学的运用

摘要：目前，小学学生对知识的理解能力较低，教师如果只应用传统教学方法进行教学，小学生将无法良好提高自身学习素质，尤其是在小学体育教学中，教师落后的教学思想，很容易导致学生失去学习兴趣，教师无法调动学生学习的积极性，造成不良后果。所以，小学学校与小学教师要对这些问题加以重视，应用情境模式教学，使自身的教学符合新课程标准的要求。

关键词：新课程标准；情境模式；小学体育教学

近年来，社会与家长对学生的学习较为重视，学生体育技能的掌握也受到广泛关注，小学体育教师受到很大的挑战。但是，目前部分小学体育教师在教学过程中，不能创新自身的教学方法，体育课堂较为单调，不能根据学生的年龄、性别等差异对其进行教学，导致小学体育教学的开展失去意义。所以，小学体育教师应该正视自身存在的问题，创新教学方法，为小学生体育素质的发展奠定良好基础。

1情境教学方法的优势

1．1有利于学生思维能力的发展：在小学教育教学中，体育课程可以培养学生多种思维能力，教师在课堂教学中，应用情境教学方法，增加学生对体育知识的疑问，使学生的创造性思维得到培养，教师应用相关体育教学工具，用情境教学方法对学生进行授课，可以良好提高小学生的学习兴趣，使学生的积极性得到有效提高。1．2培养学生良好学习习惯：小学体育教师在课堂教学中应用情境教学方法，可以培养学生良好的学习习惯，教师根据学生的学习特点，为学生提供自主学习机会，引导学生养成良好学习习惯。例如：一名体育教师在授课过程中，为学生设置关于体育学习的小游戏，要求学生之间共同完成游戏，教师观察学生对体育知识的学习习惯，适当的对学生进行指导，在保证学生能够按照相关标准完成体育动作的基础上，养成良好的学习习惯。1．3提高学生的审美能力：小学体育教学不仅可以提高学生的身体素质与协调能力，还可以提高学生的审美能力，但是，目前部分教师还在应用传统的教学方法对学生进行授课，导致学生的审美能力无法得到提高。然而，教师应用情境教学模式，为学生设计较多的形体美化课程，学生能够在优美的姿势上提高自身的审美能力，在比赛的过程中，增加自身对体育课程学习的兴趣。同时，学生在练习体育健美姿势的过程中，还能养成较好的艺术感，丰富内心情感，对其自身发展造成良好影响。1．4增强学生学习兴趣：在小学体育教学过程中，教师应用情境教学模式，可以让学生充分体会到体育知识来源于生活，学生在学习过程中，可以根据自身的日常生活去理解体育知识，同时，教师的教学方法较为新颖，学生不仅可以提高自身学习体育知识的信心，还能够提高学习兴趣，为体育素质的发展奠定良好基础［1］。

2情境教学在小学体育课程中的应用措施

2．1重视游戏教学方法：在小学体育教学中，体育教师应用情境教学方法，有助于提高学生学习兴趣，情境教学法中，游戏教学是较为重要的项目之一，教师可以利用游戏教学法，吸引学生的注意力，以达到提高教学水平的效果。例如：教师在讲解立定跳远的过程中，组织学生做游戏，要求学生将立定跳远的起跳线当做是游戏的起点，教师在授课之前，准备一些青蛙、兔子等卡通图片，在学生起跳之前，将图片戴在头上，要求学生积极主动的参加游戏，教师可以对学生进行观察，适当的鼓励、激励学生，以达到提高学生学习信心的目的，同时，教师也可以将学生的学习情况记录下来，为日后的工作奠定良好基础［2］。2．2重视问题引导方法：在小学体育教学过程中，教师要对学生的注意力加以重视，为了吸引学生积极学习体育知识，教师可以在课堂教学中应用问题引导教学方法，以达到教学目的。例如：教师在讲解小学体育一百米快跑相关知识之前，问学生“同学们，你们崇拜哪个体育明星啊？对明星有什么了解？快跑之前要做什么准备？快跑过程中应该注意什么安全问题？”等问题，学生在抢答的过程中，教师可以纠正学生错误的回答，引导学生了解体育相关知识，教师在提问过程中，逐渐将体育知识渗透给学生，对学生的学习产生有利影响［3］。2．3重视小组探讨方法：目前，部分小学体育教师在教学过程中，不重视学生的主体地位，一味的对学生进行知识的灌输，导致学生失去学习兴趣，降低学习信心。所以，小学体育教师在教学过程中，应该重视小组探讨教学方法，引导学生自主学习体育知识。例如：教师在讲解小学体育跳绳相关知识的过程中，可以安排学生以小组的方式进行学习，要求学生相互探讨跳绳知识，在实践过程中，彼此之间相互评价，使学生在体育课程中，对自己的学习情况有深刻了解，同时，教师可以对学生进行相应的评价，学习效果较好的学生，教师要给予相应的奖励与赞扬，学习效率较低的学生，教师要给予鼓励，这样，学生的自信心才能得到提高，对体育知识的学习才会更感兴趣［4］。2．4重视学生自我锻炼的意识：小学体育教学的目标就是增强学生体质、陶冶情操，所以，教师在课堂中，要重视培养学生锻炼意识，使其身体素质得到全面提升。例如：教师在讲解小学体育知识之前，搜集相关资料，在课堂上，为学生讲解体育知识与锻炼身体的联系、锻炼身体的必要性、身体健康的好处等。同时，教师可以利用多媒体教学工具，为学生播放相关视频，要求学生观察视频、学习视频中的动作，在学生学习动作的过程中，教师要观察学生的动作是否符合要求，并根据自身的学习经验、教学经验对学生进行引导与鼓励，这样，学生在学习的过程中，不仅可以提高对体育知识的学习兴趣，还可以养成较好的身体锻炼意识。

3结语

在小学体育教学过程中，教师应该重视情境教学的应用，分析情境教学中的各类教学方法，使情境教学能够发挥优势，保证能够为国家培养体育素质较高的人才。

作者:杨立霞 单位:吉林省四平市朝阳小学

参考文献

［1］王建祥．谈小学体育教学中快乐体育教学［J］．速读（中旬），2015（11）：265．

［2］许海峰．单元主题情境教学在小学体育教学中的运用［J］．中国校外教育（中旬刊），2014（2）：153－153．

［3］战玉梅．运用电教媒体优化小学体育教学［J］．快乐阅读（上旬刊），2012（5）：52．

［4］杨卫青．浅探小学体育教学中快乐体育教学模式［J］．关爱明天，2015（8）：358－358．