智力培养小学体育的教学模式

时间:2022-03-14 08:36:35

智力培养小学体育的教学模式

摘要:在小学体育教学过程中,教师不仅要重视学生的身体健康,还要意识到学生智力培养的重要性。学生在小学时期的学习是初高中、乃至大学学习的基础,教师在培养学生的过程中,必须创新自身的学习方法,以锻炼学生的身体为教育基础,培养学生的质量,提高学生的学习兴趣,增强其学习信心与积极性,为体育教学的有效性奠定良好基础。

关键词:智力培养;小学体育;教学模式

在小学教学阶段,教师要意识到学生主体地位的重要性,在课堂教学中,创新自身的教学方法,尤其是小学体育教学,相比其他学科,学生的学习环境较为自由,学习特点较为活泼,是培养学生智力的最佳课程,教师只有利用自身教学优势,培养学生的智力,才能更好的提高学生的学习能力,对小学生的自身发展产生较为良好的影响。笔者根据对小学体育课程的研究,总结出几点培养学生智力的教学模式,对小学体育教师的教学工作有着良好的借鉴作用。

1小学体育教学中存在的问题

在小学体育教学中,部分教师还在应用传统的教学方法,教学思想较为落后,无法根据学校提出的教学要求对学生进行授课。在体育教学过程中,智力开发是较为重要的,学生只有得到了智力的开发,才能更好的提高自身能力。但是,目前一些小学体育教师在教学过程中,过于重视学生体育技能的培养,教学重点偏向于锻炼学生身体素质,长此以往,小学生接受的是教师重技能、增强体质的教学,会很自然的养成对知识机械性记忆的习惯。同时,一些教师在课前准备的过程中,缺乏对学生智力培养的教学安排,在教学过程中,忽视学生的主体地位,只是一味的对学生进行体育知识的灌输,学生在接受知识的过程中,对体育课程的学习失去兴趣,为其素质发展造成较为不利的影响。一些小学学校在体育课程开展时,聘用不专业的教师教授体育课程,部分体育教师是由其他科目的教师转科目教学的,没有体育教学经验,只能根据课本知识对学生进行教学。同时,部分小学体育教师没有意识到游戏教学的重要性,在教学中,一味的要求学生根据教师所教授的知识进行练习,即使教师组织学生进行小组练习,也无法利用游戏教学法培养学生的智力,对学生的发展造成较为不利的影响,小学体育教学失去原有意义。所以,小学学校与体育教师应该对自身存在的不足之处加以重视,在保证学生身体素质得到良好培养的基础上,增强学生的学习兴趣,培养学生的智力与能力,为学生综合素质的发展奠定良好基础[1]。

2小学体育教学培养学生智力的措施

目前,部分小学体育教师在教学过程中,还在应用传统的教学方法,教学内容较为单一,只重视学生体育技能的培养,忽视学生的智力培养,对学生的能力发展造成较为不利的影响。所以,小学体育教师应该对自身存在的教学问题加以分析,采取有效措施改善教学环境,加大力度培养学生的智力与能力。具体措施分为以下几点:2.1设置问题教学情境:目前,小学体育教师在教学过程中,不能对自身的教学方法进行创新,导致学生对体育课堂失去学习兴趣,所以,教师在教学过程中,应该阶段性的创新教学方法,使学生能够更加积极的参与到体育课堂中。设置问题情境也是新兴教学模式之一,教师可以将其应用在课堂教学中,例如:教师在讲解小学立定跳远相关知识时,可以在教学之前问学生“哪个动物是跳远高手?哪个动物可以跳的最远”等,在问题提出之后,教师可以安排学生在纸上画出自己心中跳远较为厉害的动物,然后自己把自己当做成那个动物。在跳远之后,教师可以告诉学生动物的跳远习惯以及规律,使学生对体育知识更加了解。小学生在教师的问题情境教学中,不仅可以提高自身的学习兴趣,还可以养成好奇心理,思维模式得到较好的开发,使学生智力得到较好培养[2]。2.2学生体育技能的正确培养:在小学体育教学中,教师只重视学生身体素质的锻炼与体育技能的培养,对学生的智力培养不够重视。但是,目前一些体育教师即使重点培养学生的体育技能,也无法提高学生的学习效率,对学生的体育学习造成不利影响。所以,小学体育教师应该正视学生体育技能的培养方式,在教学过程中,根据学生的学习特征对学生进行教学。例如:教师在讲解篮球相关知识时,可以在课堂教学之前,对篮球的知识做出细致的学习,保证教学中不会出现错误。在教学过程中,教师要教授学生篮球的运作原理,学生在学习基础知识之后,教师要教授学生篮球的运作动作,教师要以各种姿势为学生进行示范,与学生共同总结运动姿势的差别,哪个姿势对运动员的运动较为良好、哪个姿势对进球的几率起着良好作用等,只有这样,教师才能更好的提高学生的体育技能,同时,还可以培养学生的空间思维能力[3]。2.3重视游戏教学方法:在小学体育教学过程中,教师应该对学生的年龄特征加以重视,小学生正处于初步发展阶段,对游戏有着较高的兴趣,教师如果可以将游戏教学法应用在体育教学中,不仅可以提高学生的学习兴趣,还能够培养学生的智力。例如:教师在讲解体操相关知识时,可以先将理论知识对小学生进行讲解,在学生学习理论知识之后,教师可以安排学生进行小组学习,在多媒体教室中,教师应用多媒体教学工具,为学生播放广播体操,要求学生进行自主学习,小组之间可以进行自由讨论,学生在讨论的过程中,可以在小组成员的安排下,做体操动作的练习。在小组探讨之后,教师可以安排每一小组对讨论结果进行发言,并根据自身对体操动作的记忆,练习广播体操。这样,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以培养学生思考问题的能力与探究能力,对学生智力开发产生较为良好的影响[4]。

3结语

在小学体育教学中,教师对自身的教学方法进行创新,培养学生的智力,不仅可以提高学生的学习能力,还可以陶冶学生的艺术情操,对学生综合素质的发展产生良好影响。

作者:周楠 单位:吉林省四平市铁东区南一纬路小学

参考文献

[1]李爱民.浅谈小学体育中游戏教学的意义[J].中国校外教育(上旬刊),2014(5):144-144.

[2]汤如才.小学体育课堂师生互动教学模式实践探讨[J].考试周刊,2013(96):106.

[3]麻会国.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].散文百家(下),2015(5):216-216.

[4]蒋齐.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2014,11(12):242.