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十九大思想道德与法律基础教学分析

一、将十九大精神融入思想道德修养与法律基础课程的必要性

十九大报告指出:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”为了切实发挥好高校思想政治理论课主渠道作用,不断提高教学实效性和大学生上思政课的获得感,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,高校思想政治理论课必须“在改进中加强,在创新中提高”,为上好高校思政课提出了更高的要求。由于思想道德修养与法律基础这门课程既具有鲜明的理论性与知识性又具有较强的应用型与实践性的特点,笔者及所在的教研室在十九大召开后对如何将报告中的新思想、新观点传递给大学生做了一些探索与尝试。

二、将十九大精神融入思想道德修养与法律基础课程的途径

1.思政教师学习和深刻领会十九大精神。切实学习好、贯彻好、落实好党的十九大精神,使十九大精神全面高质量地进课堂、进教材、进大学生头脑,是高校思想政治理论课的首要政治任务,所以深刻理解与深刻领会十九大精神也是高校思政教师义不容辞的职责。笔者及笔者所在的教研室形成了集体备课研讨制度,每周一次的学术沙龙活动,邀请国学教研室和学院其他教研室的老师一起参与到其中,大家献言献策,使得思政教师能够及时掌握最新理论动态和学术热点,思想的交流让大家产生了许多思政课教学的新理念、新思路、新方法。2.将十九大报告中的内容与教材进行有机融合。在绪论第一节适应人生新阶段中融入“中国特色社会主义进入新时代”的内容,讲清楚中华民族是如何实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,讲清楚在中国梦的指引下我们新时代的大学生如何实现中华民族的伟大复兴,大学生在国家日益富强的背景下确立什么样的成才目标以及如何实现自己的目标,让我们的大学生通过教学认识到大学毕业后他们既能够“走出去”也可以“留下来”,例如“一带一路”政策下给大学生带来了就业的机遇,“精准扶贫”政策不仅让学生们家乡的产品能走出去还能够引进来,让我们的大学生对自己的未来充满憧憬和期待,甚至是摩拳擦掌在毕业后将自己的所学发挥得淋漓尽致,让大学生能够将个人梦与中国梦有机联系起来。在第二章的第二节以爱国主义为核心的民族精神中融入“中国日益走近世界舞台中央”的内容,例如我们可以将2004年雅典奥运会闭幕式上的《“北京8分钟”》与2018韩国平昌冬奥会闭幕式《“北京8分钟”》的视频文件在课堂上进行对比教学,启发学生思考,2004年的“北京8分钟”让观众们看到了哪些中国文化?学生们会回答红灯笼、民乐、武术、戏曲等等极具中国特色的文化符号,那么为什么14年后同样是由我国著名导演张艺谋执导的韩国平昌冬奥会闭幕式上“北京8分钟”有何不同?为何不同呢?不难发现张艺谋导演利用各种鲜艳夺目的色彩、现代科学技术以及中国国宝熊猫的卡通形象向全世界发出了邀请,给全世界观众带来了一场融合科技与文化的视听盛宴。两个“八分钟”的变化彰显了我国科学技术的不断提升、文化创意的巧妙运用,它能激发大学生对祖国灿烂文化的热爱,也能增强大学生对中华民族优秀文化的自信,也能够深切地体会到无论是“奥运会”还是“一带一路”亦或“金砖会议”,中国的政治、经济、军事还是文化已经影响了全世界,中国日益走向世界舞台的中央能激发大学生为实现中国梦的高度热情。例如教材的第五章融入十九大报告中关于“没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴”“要坚持中国特色社会主义文化发展道路,激发全民族文化创新创造活力,建设社会主义文化强国”等内容。如何激发大学生的对本国文化的热爱,笔者认为可以通过近期中央电视台的热播的的电视综艺节目《国家宝藏》来入手,例如《国家宝藏》第八期中浙江博物馆展出的一顶万工轿,万工轿,是清末民初宁波式花轿,因制造时耗费了一万多个工时,它采用榫卯结构联结,没有一枚钉子,花轿木质雕花,朱漆铺底饰以金箔贴花,远远望去金碧辉煌,犹如一座微型的宫殿。当教师展示图片时,学生会被于我国古代工匠的精益求精的工匠精神所深深叹服的同时更是对我国拥有如何多宝贵和重要的文化遗产和精神财富所震撼。3.着力推进实践教学改革,强化知行合一。江西现代职业技术学院高度重视实践教学在思政课中的育人价值,为了保证实践效果和质量,江西现代职业学院学校加大实践考核力度,把学生实践成绩纳入课程总成绩,确保思政课实践教学能够全员参与,形式多样,效果突出。例如在第三章第一节树立正确的人生观中增加“我国社会主要矛盾的变化”等内容,讲清楚我国的社会主要矛盾从是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,一方面,人民群众在解决温饱问题和进入小康社会以后,不仅对物质文化生活提出了更高要求,而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长;另一方面,我国社会生产力和生产方式通过改革发展取得了明显进步,但发展不平衡不充分的问题凸显出来,成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。在这一章的教学中,我们可以通过实践教学来实现,例如我们将学生分成两部分,每部分分成以4—6人的小组,提前一周布置作业,一组学生负责搜集材料展示我们现在日益改善的物质生活的方方面面,另一组学生负责讲解在当下人们表现出来的不遵守规范、不遵守法律、不爱护环境等行为,由学生制作ppt,由学生讲解,例如我们的学生就讲到共享单车,共享单车的使用是物质生活改善的一个表现,80年代人们追求“三转一响”作为自己的人生理想,其中“一转”就包括自行车,现在人们不需要省吃俭用只有手机安装APP就是随时随地使用自行车,但是生活水平提高了,而人们的道德水平却还没有相应地提升起来,学生们最后能够总结出道德水平的欠缺对社会造成的危害并概括出原因,这种实践教学寓教于乐十分受学生的欢迎。在第四章中融入“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范”“激励人们向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民”的内容。在这一章中教师可以将全班分组,让同学们通过竞赛的形式分组讲家风家教的故事,可以是自己家的故事,也可以是名人的故事,教师可以同事学生自评、互评和教师评价的多元评价方式对学生的表现进行打分,并且计入学期的最后总评中,这种方式有效地激发了学生对思政课的学习兴趣。结语以上内容是笔者对十九大精神融入思想道德修养与法律基础教材所做的初步尝试,有的内容已运用到了具体的教学中并取得了较理想的教学效果,但是在对新教学技术和教学手段的运用上还存在着明显的不足,需要不断提升自己教育教学的能力。

参考文献:

[1]中共中央办公厅,国务院办公厅.关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见[EB/OL].(2015—01—19).

[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色是社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2017.

[3]本书编写组.思想道德修养与法律基础2015年修订版[M].北京:高等教育出版社,2015.

[4]车志慧.将十九大精神融入“中国近现代史纲要”课程教学探析[J].兰州教育学院学报,2017.12.

作者:刘凤 蔡颖 单位:江西现代职业技术学院

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